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• 68. 有關溝通能力的發展，以下敘述何者為非？(A)幼兒能跟隨他人視線，以頭 轉、手指指示等方式將注意力轉至他人視線所注視的物品上，稱之為反應性共享式注意力(responding joint atte
• 69. 有關 ADHD 的敘述何者為非？(A)患者因為注意力及衝動的關係，導致經常失敗、被責罵，應預防自信心低落問題(B)很難專注於一件事情上，但對於自己有興趣的事卻可以非常專注(C)一般來說女性患者
• 70. 幼教師在美勞區放置各種短版、長板、大小尺寸的剪刀以利班上幼兒或特殊需求幼兒的使用，這是符合課程調整的那一個類型？(A)環境支持 (B)幼兒喜好的運用 (C)成人支持 (D)素材的調整
• 71. 下列敘述，何者為是？(A)說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象稱之為嗓音異常(B)關於聽覺障礙幼兒的教學，教師應鼓勵多發表意見，並不斷糾正幼兒的發音(C)自閉症患者因為缺
• 72. 在教導特殊需求幼兒使用剪刀將色紙剪成條狀時，以下作法中所運用的提示協助程度，由多到少排序為：①教師用手指出幼生色紙上剪切的位置，請幼生沿線條剪色紙②教師握住幼生的手，帶著幼生剪色紙③在色紙上事
• 73. 依現行《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》，各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生哪些支援服務？(A)評量、教學、輔具 (B)評量、教學、行政 (C)評量、安置、教學 (D)安置、教學
• 74. 有關《幼兒園教保活動課程大綱》的敘述，下列何者不正確？①直接使用各領域的學習指標作為幼兒的評量指標②可運用於不同課程模式的幼兒園③可針對較少使用的學習指標設計教學活動④使用分齡學習指標時宜盡量
• 75. 有關注意力類型與對應敘述的配對，以下何者不正確？(A)選擇性注意力(selective attention)：在幼生的書本上標示重出重點，以輔助其閱讀(B)交替性注意力(alternating
• 76. 以下有關活動本位教學(activity-based intervention approach)特質的敘述，何者不恰當？(A)將教學融入於例行性、計畫性或由幼兒創發的活動中 (B)教學係由教師
• 77. 『小廣在積木區以不同尺寸的積木搭建 101 大樓，小名則在一旁利用積木片鋪排火車軌道』依據派登(Parten)的社會性遊戲分類，小廣和小名的遊戲行為屬於下列何者？(A)獨立遊戲 (B)規則遊戲
• 78. 老師觀察到班上的幼生會對圖畫書中的插畫或故事，表達其偏好的顏色或風格，並使用口語或動作表達出感受。老師觀察到的幼兒表現較符合《幼兒園教保活動課程大綱》中哪一項素養？(A)探索與覺察 (B)回應
• 79. 小希很喜歡迪士尼公主系列中，冰雪奇緣的公主造型，所以請老師幫她綁成跟公主一樣的辮子造型。小希的行為表現可以使用下列哪一個理論概念解釋？(A)心理分析的戀母情結 (B)認知理論的遞移推理 (C)
• 80. 吳老師在教學活動進行時，故意忘記提供給幼生必要的物品，或是故意安排幼生進行不喜歡的活動，此作法與誘發幼生的下列那一項語言能力最相關？(A)語用(pragmatics) (B)音韻(phonol
• 81. 依現行法規中對幼兒教育及照顧的實施原則與相關規定，以下何者有誤？(A)教保活動課程實施應以統整方式實施 (B)每日應提供幼兒三十分鐘以上之出汗性大肌肉活動時間(C)有招收身心障礙幼兒之班級，可
• 82. 在團體討論活動進行前，江老師請有衝動特質的幼兒念出：「我會坐在椅子上聽同學說話，我想說話的時候要先舉手等老師」，並在心中默念三次，以引導幼兒注意接下來該做的事情。江老師使用了何種策略？(A)自
• 83. 小欣是合併有癲癇的身體病弱學生，當其癲癇發作或剛發作完畢時，以下哪些是教師處理的正確作法？（甲）移開週遭擺設，避免小欣受傷（乙）為了怕小欣咬到舌頭，將毛巾塞到嘴巴中（丙）將小欣的姿勢從仰臥改成
• 84. 由於巡輔教師與班級教保人員在教學現場彼此具有專業領域和工作職責上的差異，巡輔教師除了回應班級教保人員的問題外，應主動發現特殊需求幼兒的學習與適應等相關需求，提供班級教保人員專業建議，此屬於巡迴
• 85. 以下有關學前融合教育課程建構模式的相關敘述，何者錯誤？(A)嵌入式學習(embedded learning opportunities)指將特殊教育課程融入普通幼兒課程中，使特殊幼兒能與一般生
• 86. 依據《身心障礙者權利公約》，全方位學習設計(universal design for learning)符合下列哪一項特徵？(A)可得性 (B)可及性 (C)可接受性 (D)可調適性
• 87. 下列有關「融合教育」的主張何者有誤？(A)針對所有幼兒 (B)依據特殊幼兒準備度決定安置地點(C)將特殊幼兒安置在普通班接受教育 (D)特殊幼兒的教育責任在特殊和普通教育教師身上
• 88. 圖形兌換溝通系統(PECS)是針對自閉症者缺乏表達能力而設計的擴大溝通的教育方法，其過程有六個階段，其中前四階段的順序何者正確？(A)能獲得大人注意並且增加距離→擴大先前熟悉的互動→能用各種圖
• 89. 小智的個別化教育計畫目標之一為「會在看到圖片和聽到指令後，馬上依指令開始活動」，因此羅老師在作息中給予指令時加入圖示，例如一邊給指令、一邊拿洗手乳的圖卡，提醒小智去洗手。此屬於下列哪一種策略？
• 90. 《嬰幼兒評量、評鑑及課程計畫系統》(Assessment, Evaluation, and Programming System for Infants and Children,AEPS)屬
• 91. 小美是一位語言發展遲緩幼兒，為了教導小美的功能性語言技能，陳老師依循她的帶領和所感興趣的事物來變化不同的內容，使用自然發生的範例、明確地協助小美製造語言、給予自然的語言回應。此時陳老師採取哪一
• 92. 下列何者屬於正向行為支持介入策略中的「長期預防」策略？(A)前事控制策略 (B)行為教導策略 (C)後果處理策略 (D)生態環境改善策略