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• 11.根據十二年國教健體領綱，「合球」屬於哪一個「學習內容」的次項目？(A) 網/牆性球類運動(B) 陣地攻守性球類運動(C) 標的性球類運動(D) 守備/跑分性球類運動
• 12.規劃「小學四年級樂樂棒球課程」時應使用的「學習表現」指標為?(A) 1c-II-1 認識身體活動的傷害和防護概念(B) 1c-III-1 了解運動技能要素和基本運動規範(C) 3c-IV-1 表
• 13.有關理解式教學(TGfU)之教學安排，下列敘述何者錯誤？(A) 強調讓學生在比賽中體會運動技能學習的需求(B) 是一種「由下而上」的規劃 (由基本動作進到完整比賽)(C) 教師可根據需求調整比賽
• 14.根據 Don Hellison 的「個人與社會責任模式」(TPSR)，學生在體育課程的過程中所能展現的最高責任層級表現為?(A) 幫助他人和領導(B) 自我導向(C) 遷移出體育館(D) 多元尊
• 15.摩斯登(Mosston)的「互惠式」教學安排，觀察者的主要任務?(A) 給予練習同學鼓勵，以提高練習動機。(B) 根據教師提供的指導語來給予同伴動作回饋(C) 協助練習的進行(如:撿球或餵球)(
• 16.當教師以摩斯登「命令式教學法」進行教學時，較無法達到何種效果?(A) 秩序與安全之維持(B) 班級呈現高度一致性的練習步調(C) 學生快速作出教師指定的學習任務(D) 滿足學生的個別差異與需求
• 17.Metzler 指出「直接教學模式」的優點是能使學生快速表現預期的目標，但要達到此效果需要何種條件的支持?(A) 教師所設定的學習目標剛好與學生的程度相符(B) 教師能大量給予正向、修改式的回饋
• 18.有關 Siedentop「運動教育課程模式」當中的「團隊小組」安排，下列何者正確：(A) 每節課的比賽都重新挑選隊友，好讓同學彼此認識，並且避免排擠(B) 在一個單元中維持相同的學生組成(相同隊
• 19.下列哪一條提問句可對應到 Bloom「理解」層級的提問?(A) 籃球進攻違例有哪些?(B) 老師教過哪些籃球投籃的動作要領?(C) 籃下投擦為什麼要瞄準籃板上方框?(D) 為什麼你們隊伍會輸球?
• 20.下列何者為「外在注意力焦點」的動作指導語?(A) 捷泳划手推水時，要推到大拇指碰到大腿(B) 投球時，讓籃球的軌跡以高拋物線向籃框飛去(C) 加速衝刺時，雙臂的手肘要成 90 度(D) 羽球正手
• 21.教學的目的會影響教材的選擇與活動安排方式，根據 Gallahue 的理論，下列何者屬於「操作性動作技能」的學習?(A) 排球扣球起跳時的「擺臂」(B) 立定跳遠時的「擺臂」(C) 有平衡木時的「
• 22.謝老師打算教六年級的學生運球上籃，為了幫助學生克服較困難的動作，他選擇以「分段教學法」當中的「逆進教學法」來安排學習活動，請問他最先安排的是何種練習?(A) 球感動作(B) 行進間運球動作(C)
• 23.吳老師欲依循合作學習的「拼圖法」來引導學生在體育課的學習，請問下列何者有誤?(A) 採取同質性分組(B) 組內同學分配不同的教材(如:發球、打擊、比賽規則)並進行學習(C) 召集專家小組，讓各組
• 24.下列何者屬於「閉鎖性動作技能」?(A) 足球前鋒射門(B) 籃球罰球(C) 排球接發球(D) 棒球打擊
• 25.教育部體育署「SH150 方案」的相關描述，何者為非? (A) S 代表 Sports，H 代表 Health (B) 依據國民體育法第 6 條之規定 (C) 包含體育課的每週在校運動時間應累積
• 26.運動期間 ATP 生產的機制主要與次要因素是什麼？(A) 運動時間長度、運動強度(B) 訓練狀態、運動模式(C) 運動模式、訓練狀態(D) 運動強度、運動時間
• 27. 利用伯格(Borg)6-20 等級的運動自覺量表(RPE)，從事有氧運動的適當強度建議範圍應在(A) 12-16(B) 8-12(C) 6-10(D) 16-20
• 28.根據自我決定理論(self-determination theory)下列何種安排可提升學生的「關係感」?(A) 安排循序漸進或差異化的教學活動(B) 安排小組進行同儕指導(C) 安排每位學生可
• 29.正向且包含改進訊息的「表現回饋」(knowledge of performance, KP)能使學習者獲得更多的改進資訊，下列何者屬之?(A) 你剛剛運球時，並沒有使用指腹來控制球，所以球容易亂
• 30.體育老師在教「體操跳箱」時，讓學生先進行「兔子跳、青蛙跳、分腿跳、跳馬背」等動作，是希望達到哪一種動作學習的遷移?(A) 相互遷移(兩側遷移)(B) 課題交互遷移(C) 部分-整體遷移(D) 語
• 31.個人與社會責任模式(TPSR)當中所建議的各種教學策略，須根據什麼來選用?(A) 師生關係(B) 教學的決定權(C) 責任層級(D) 認知層次
• 32.下列何者不是「陣地攻守性球類運動」的戰術策略概念？(A) 利用移動、速度變化或個人假動作來製造進攻的空間(B) 將球打至防守的空檔以爭取上壘的時間(C) 透過拖延對手的傳接球或阻擋得分的角度來防
• 33.下列何種做法符合「促進學習的評量」(assessment for learning)?(A) 教師安排體適能檢測，並核發體適能獎章(B) 教師要求學生紀錄體適能檢測狀況(C) 教師安排體適能檢測
• 34.有關「體適能教育模式(fitness education model)」之描述何者為非?(A) 係由 Jewett、Bain 與 Ennis 提出的五大體育課程模式之一(B) 強調體適能知識與運
• 35.在摩斯登教學光譜「包含式」當中，學生獲得何種決定權?(A) 選擇隊友的權利(B) 在教師所設定的學習任務中選擇適合自己的方式來參與(C) 決定如何解決所設定的問題(如:體適能計畫、舞蹈創作)(D