【應屆上岸～台北台中台南都正】評論
小強為了引起老師注意，屬於第一階段，老師...
【晟】評論
班規依事態可輕微可嚴重，嚴重情節不應忽視削弱
【man883041】評論
【解析】消弱作用（停止回饋增強）消弱作用是使個體反應得不到回饋，而消弱行為。上課時老師發問，某生數次舉手皆得不到機會，之後該生不想再舉手。管制增強要全面合作，態度一致。消退（extinction）：對條件刺激反應不再重複，即呈現無條件刺激，即不予增強，反覆多次後，已習慣的反應就會逐漸消失，如學會對鈴聲產生唾液分泌的狗，在一段時間聽到鈴聲而不餵食之後，可能對鈴聲不再產生唾液分泌反應。懲罰原理歐陽教教授，在懲罰原理上，分成三個層次：(一)報復說：「以牙還牙，以眼還眼。」及「善有善報，惡有惡報。」的心態去實施管教，是失去道德教育之味道，不適合用在管教上。 (二)懲戒說：「殺雞戒猴」與「懲一儆百」是此管教...