問題詳情
30. 陳老師在資優班規劃一系列以「法律與人權」為主題的課程，以強化資優學生的國際觀及全球視野。議題融入過程，先以選擇課內教材，再連結人權宣言理念，據此引導學生寫信送達國際組織，以實踐國際人權行動。其中，「引導學生寫信送達國際組織，以實踐國際人權行動」之做法，可發揮資優教育的哪些目的？請選出最為適切的答案？
甲、透過語文、社會、資訊等領域的結合，達成情境素養化
乙、讓學生理解各國人權現況與內涵，培養問題意識與態度
丙、無法從分析、歸納、批判、比較等歷程，深化學生思考
丁、可透過人權背後的問題探究，促進學生的高層思考能力
戊、引導學生比對各國國情及現況，可以訓練理性思考能力
【題組】31. 承上題，在資優班進行以「法律與人權」為主題的課程，以下做法，何者較無法達成資優教育理念與核心素養導向之意義？
甲、結合社會及資訊科技，以虛擬法庭來進行議題探究
乙、引導學生自主學習「法律與人權」，以形成主題概念
丙、提供相關文本讓學生擷取訊息並分析、比較、統整
丁、以人權演變之意義與內涵，歸納法規制定過程沿革
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丁
(D)乙丁
參考答案
答案：A
難度：計算中-1
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用户評論
【歐陽無敵】評論
甲、結合社會及資訊科技，以虛擬法庭來進行議題探究乙、引導學生自主學習「法律與人權」，以形成主題概念丙、提供相關文本讓學生擷取訊息並分析、比較、統整丁、以人權演變之意義與內涵，歸納法規制定過程沿革→過程沿革比較趨近於歷史，偏向記憶層面，對於資優理念與核心素養無太多意義