【C.Lu】評論

全方位課程設計特色Representation多元表徵的學習路程Expression多元表達的反應方式Engagement多元參與的動機誘因1.多重感官學習2. 教材以不同的複雜度呈現，讓學習者選擇適合自己的教材1.學習者選擇自己喜好的方式進行學習反應2. 設計者協助學習者選擇不同的認知學習策略來選擇不同的教材1. 尊重學習者的興趣2. 學習者有選擇權決定學習的進度，以提昇學習動機

【小周老師出任務】評論

一、前言課程參與的第一步是學生能夠在學習過程中產生互動，對於一般無障礙的學生而言並無問題。但是對於生理、感官、認知有障礙的學生，這可能就是他們所面臨的第一個絆腳石。 二、全方位課程設計定義為了使所有學生參與課程，老師必須有一個彈性的課程，使不同能力及背景的學生皆可達到學習目標。如建築學中無障礙環境設計的構想。 美國特殊教育協會定義UDL(Universal Design fornLearning)：指教材與活動設計能使每位學生都有機會達成其學習目標，無論學生有聽、說、讀、看、行動、寫字等能力的差異。UDL應有彈性，提供上述不同能力學生替代性與選擇性，以符合學習需求。 三、全方位設計的理念(一)障礙學生與一般學生在學習特質上的差異是...