【要考上要考上】評論
「面對幼兒不當行為，我總認為鼓勵比責罰有效。支持幼兒的好行為總會發生漣漪效應，而看到更好的行為出現。而且過程令當場幼兒感到愉快，更增強幼兒表現出更多好行為」她認為鼓勵比責罰有效,是經過省思後再加以探究才有後面的論述不是嗎?
【Claire】評論
補充一下林玫君教授的省思層次：教學省思的能力與內涵。利用質的自然分析法來分析實習同學的日誌，發現有三種層次：一是直接反應（R）之下，又包括（1）陳述事實、（2）情緒、（3）他人建議、（4）其他等四項，另一個層次是詳盡說明（E），其中又包含（1）闡述說明、（2）比較說明、（3）理論說明等三項。最後，也是最高的層次是省思行動（C），其中包含對（1）個人省思、（2）專業省思兩部份。另外研究者也發現實習教師的思想過程與杜威的反省概念類似。而且在學期初的日誌撰寫內容分析中就己呈現，並持續地維持至學期末。