【用戶】Penny Shih
【年級】高一下
【評論內容】我那時在考場時也是A跟B在掙扎!但我後來覺得 他只有說"不被老師發現" 表示他怕老師發現..但是如果是解釋"他怕老師發現後 覺得他是不乖的孩子"其實就是自己延伸了!所以我當時認為 A一定對 但B有可能對也有可能不對所以我後來選A
【用戶】相信自己
【年級】高二上
【評論內容】道德發展論的分期(1.)前習俗道德期(or前習俗道德水平) 九歲以下兒童面對道德兩難情境從事道德推理判斷時，尚帶自我中心傾向；凡事必先考慮行為的後果是否能滿足自己的需求，不能兼顧行為後果是否符合社會習俗或社會規範的問題。 此時期分為兩階段－－ 第一階段:避罰服從取向。第二階段:相對功利取向。(2.)習俗道德期(or習俗道德水平)九歲以上到成人一般皆是遵從世俗或社會規範從事道德推理判斷。如在家庭符合父母期望，在學校遵守校規，在社會遵守法紀的人。 分兩階段第三階段: 尋求認可(or乖孩子取向):一種社會從眾(social conformity)的心態。第四階段:遵守法規取向:是一種信任法律雖重視社會秩序...
【用戶】Miranda
【年級】高三上
【評論內容】柯爾堡三期六道論一.道德成規前期 1.避罰服從導向：缺乏善惡之分，恐懼懲罰 2.相對功利導向：行為以滿足自己為主，強調以德報德，以怨報怨二.道德成規期 1.追求認可導向：希望可以在團體中得到讚美或認同 2.順從權威導向：嚴守公定秩序，尊重法律權威三.道德自律期 1.法治觀念導向：有強烈的責任心和義務感，尊重法治 2.價值觀念建立：有其個人人生哲理