【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】創造力在教育過程執行的定義陳龍安(1984)亦試圖根據歷來學者對創造力的研究，歸納各家有關創造力之意義，研擬一種可以在教育過程執行的定義：創造力是指個體在支持的環境下，結合敏覺、流暢、獨創、精進的特性，透過思考的歷程，對於事物產生分歧性的觀點，賦予事物獨特新穎的意義，其結果不但使自己也使別人獲得滿足。從這個定義加以分析，可歸納以下幾個特點：(一)創造力是在一種支持性的環境發展。 (二)創造力可決定於個人之產品性質上，乃是一種思考能力。此思考能力根據Guilford的研究當包含擴散性思考的幾種基本能力：敏覺力、流暢力、變通力、獨創力、精進力。(三)創造力為一種心理歷程。此歷程含括意念萌生之前、概念形成、思考運作...
【用戶】Sunny Hong
【年級】國三下
【評論內容】https://yamol.tw/item-4.%E7%95%B6%E5%B0%8F%E6%98%8E%E3%80%8C%E9%9D%88%E6%84%9F%E4%B8%80%E7%8F%BE%E3%80%8D%E6%83%B3%E5%87%BA%E4%BA%86%E7%99%BE%E6%80%9D%E4%B8%8D%E8%A7%A3%E7%9A%84%E5%95%8F%E9%A1%8C%E8%A7%A3%E7%AD%94%E6%96%B9%E6%B3%95%EF%BC%8C%E9%80%99%E5%B1%AC%E6%96%BC%E5%89%B5%E9%80%A0%E6%80%9D%E8%80%83%E6%AD%B7%E7%A8%8B%E7%9A%84%E5%93%AA%E4%B8%80+%E9%9A%8E..-330916.htm