【評論主題】4. 提倡社會功能法(The social function procedure) ,主張課程設計要以社會問題為組織核心的學者是哪一位? (A)Bruner (B) Charters (C) Bour
【評論內容】
陳嘉陽 中冊 p.52
Casewll提倡「社會功能法」主張課程設計應以社會問題為組織的核心，使學生容易實現其社會生活，幫助學生了解現實社會問題，以培養學生解決問題的實際能力。
【評論主題】3. 被認為是課程理論的奠基石的著作,是由何人寫的? (A)泰勒 Tyler (B) 巴比特 (C)威金斯 (D)塔巴
【評論內容】所以Tyler被稱.....看完整詳解
【評論主題】2. 下列何者不是人本中心課程? (A)德國 Monheim Plan 孟西姆制 (B) 美國 皮亞勃魯制 Pueblo Plan (C) 拉薩爾 分班教育 (D) 我國五四後的 道爾頓制
【評論內容】19th 分班制度的弊病，在於未能適應各別的差異，為補救此一缺陷，人本中心課稱生焉。ex.德國的孟西姆制、美國新劍橋制、哈利斯制、聖巴巴巴拉.....看完整詳解
【評論主題】8. 在Eisner 早年提出的五種課程概念中，下列哪一種課程概念較符合下列描述「較少關注課程內容，也就是教導什麼『What』，更關注課程『如何被教』，且強調知識傳播和促進學習的過程。」(A)學術理性
【評論內容】陳嘉陽 中冊 p.28 科技類課程強調的不是認知過程，而是知識傳播與促進學習的過.....看完整詳解
【評論主題】13. 分析各學年學生的興趣、能力、需要，以此為依據排列學習材料，成為各學年的「學習範圍」，或稱為「興趣中心」，是下列哪一種課程取向？(A)學科中心法(B)活動分析法(C)社會機能法 (D) 生活動境
【評論內容】陳嘉陽 中冊 p.54.55
【評論主題】5. 關於凱勒式教學法的描述,下列何者正確? (A)由哈佛大學凱勒在發表Good Bye, Teacher一文時正式提出 。(B)學生可以自由選擇是否參加講述和發表(C) 包含六大基本要素(D) 總結
【評論內容】陳嘉陽 中冊 p.369~370(A)【哥倫比亞】大學(C)【七】項基本要素：熟練標準、學生自我控速、單元考試和評量成績、立即.....看完整詳解
【評論主題】課程編制的方法各有其盛行的時間，下列何者的盛行時間順序正確？(A)活動分析法－學科中心法－社會機能法－青少年需要中心法(B)社會機能法－青少年需要中心法－學科中心法－活動分析法(C)生活動境中心法－青
【評論內容】學科中心→活動分析法→社會機能法.....看完整詳解
【評論主題】日耳曼文藝復興之父?(A)伏爾泰(B)亞培拉(C)伊拉斯莫斯(D)阿拉里可拉
【評論內容】(C)伊拉斯莫斯─文藝復興時期的伏爾泰
【評論主題】11.何頓法則 (Horton’s Law) 是用來描述集水區水系形態特徵，下列敘述中何者正確？(A)河流等級越高，河流數目越多(B)較高等級的河流有較陡峭的平均坡度，較低等級的河流有較平緩的平均坡度
【評論內容】何頓法則(Horton's Law) 1. 河流數目隨河流等級增加而成幾何減少； 2. 河流長度隨河流等級增加而成幾何增加； 3. .....看完整詳解
【評論主題】19. 下列何者不是布魯納在教學理論上堅持的三大信念？(A)任何知識均可不改其本質的教會所有不同發展階段的學童(B)學校課程要具備統整性和結構性(C)教學要尊重直覺和頓悟(D)必須教會學生掌握自己的學
【評論內容】陳嘉陽 中冊 p.....
【評論主題】8. 在Eisner 早年提出的五種課程概念中，下列哪一種課程概念較符合下列描述「較少關注課程內容，也就是教導什麼『What』，更關注課程『如何被教』，且強調知識傳播和促進學習的過程。」(A)學術理性
【評論內容】陳嘉陽 中冊 p.28 科技類課程強調的不是認知過程，而是知識傳播與促進學習的過.....看完整詳解
【評論主題】15. 情境模式強調教師必須蒐集一些資料，對教學的過程進行情境分析，這些資料分為內在因素、外在因素，下列內、外在因素的配對，何者正確？(A)學科和教材性質的改變屬於外在因素 (B)教師支援的服務屬於內
【評論內容】陳嘉陽 中冊 p.62~64 外在：社會的變遷及其趨勢、家長的期望與要求、社區的標準價值、學科或教材性質的改變、教.....
【評論主題】4. 提倡社會功能法(The social function procedure) ,主張課程設計要以社會問題為組織核心的學者是哪一位? (A)Bruner (B) Charters (C) Bour
【評論內容】
陳嘉陽 中冊 p.52
Casewll提倡「社會功能法」主張課程設計應以社會問題為組織的核心，使學生容易實現其社會生活，幫助學生了解現實社會問題，以培養學生解決問題的實際能力。
【評論主題】3. 被認為是課程理論的奠基石的著作,是由何人寫的? (A)泰勒 Tyler (B) 巴比特 (C)威金斯 (D)塔巴
【評論內容】所以Tyler被稱.....看完整詳解
【評論主題】2. 下列何者不是人本中心課程? (A)德國 Monheim Plan 孟西姆制 (B) 美國 皮亞勃魯制 Pueblo Plan (C) 拉薩爾 分班教育 (D) 我國五四後的 道爾頓制
【評論內容】19th 分班制度的弊病，在於未能適應各別的差異，為補救此一缺陷，人本中心課稱生焉。ex.德國的孟西姆制、美國新劍橋制、哈利斯制、聖巴巴巴拉.....看完整詳解
【評論主題】多學科課程主要以一個主題為中心，結合不同的學科進行教學，學科界線仍然存在，但學生仍然可以學習不同的科目，最後目的是精熟各學科的內容。請問它類似於下列哪一種課程？(A)聯絡課程(B)跨科課程(C)超學科
【評論內容】（一）、聯絡教學： 各科圍繞一個主題分科進行教學，如〈春天〉：讀書：閱讀表現或描寫春天的文學作品；作文：描寫或表現自己對春天現象的觀察和感受；自然：發現春天的花開的現象；社會：調查春天人們的休閒活動；美勞：欣賞表現春天景色或情感的視覺藝術品，創作表現自己對於春天的生活見聞或觀察、感動；音樂：演唱或欣賞有關春天的歌曲。（二）、大單元教學： 選一則題目，打破時間限制實施教學活動，如〈蕃茄〉為單元，蕃茄的種類有哪些，觀察蕃茄成長的過程（自然）；數一數蕃茄發芽、開花、結果的數量（數學）；閱讀蕃茄、等蔬果的故事（語文）；繪製蕃茄成長階段圖（美勞）；唱與蕃茄或蔬果的歌曲（音樂）。（三）、方案教學： 即「設計教學法」。在教師的協助之下，個別兒童或小組決定喜歡做的「案子」，如「舉辦音樂會」，.....
【評論主題】課程編制的方法各有其盛行的時間，下列何者的盛行時間順序正確？(A)活動分析法－學科中心法－社會機能法－青少年需要中心法(B)社會機能法－青少年需要中心法－學科中心法－活動分析法(C)生活動境中心法－青
【評論內容】學科中心→活動分析法→社會機能法.....
【評論主題】下列哪一個國家是科技整合教學的倡導國家？(A)美國(B)法國(C)英國(D)日本
【評論內容】教育本位模式─德國科際整合.....看完整詳解
【評論主題】日耳曼文藝復興之父?(A)伏爾泰(B)亞培拉(C)伊拉斯莫斯(D)阿拉里可拉
【評論內容】(C)伊拉斯莫斯─文藝復興時期的伏爾泰
【評論主題】法國平民教育之父?(A)曼恩(B)福祿貝爾(C)拉薩爾(D)裴斯塔洛奇
【評論內容】【法國】平民教育之父─拉薩爾【美國】平民教育之父─曼恩【英國】平.....看完整詳解
【評論主題】11.小金與小聰是好友，他們一起在某個社交場合中認識了小田，三人相處一段時間之後，小金向小田分享自己的內心秘密，而小聰則從這兩位朋友的互動中，更清楚自己不知道，而別人知道自己的部份。試問從拉夫特（Jo
【評論內容】自己知道 自己未知 他人知道 開放我 盲目我 他人未知 隱藏我 未知我資料來源：ht.....看完整詳解
【評論主題】13. 分析各學年學生的興趣、能力、需要，以此為依據排列學習材料，成為各學年的「學習範圍」，或稱為「興趣中心」，是下列哪一種課程取向？(A)學科中心法(B)活動分析法(C)社會機能法 (D) 生活動境
【評論內容】陳嘉陽 中冊 p.54.55
【評論主題】5. 關於凱勒式教學法的描述,下列何者正確? (A)由哈佛大學凱勒在發表Good Bye, Teacher一文時正式提出 。(B)學生可以自由選擇是否參加講述和發表(C) 包含六大基本要素(D) 總結
【評論內容】陳嘉陽 中冊 p.369~370(A)【哥倫比亞】大學(C)【七】項基本要素：熟練標準、學生自我控速、單元考試和評量成績、立即.....
【評論主題】5. The general led a d_______g attack that took the enemy completely by surprise.
【評論內容】
李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名於鄉里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現出相當高的外交才能。晉武帝為穩定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應召。後來晉武帝徵召他為太子洗馬，催逼甚緊，於是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養為理由婉言辭謝。在
封建社會裡，辭詔的話不是好講的，稍不留神便會以“不忠”之罪慘遭殺身大禍。因此，李密必須尋找充分的理由，以十分謹慎的言詞書寫表文。李密辭詔的目的就在於為祖母養老送終。為此他尋找出一個響當當的政治依據，這就是晉武帝自己提出來的“以孝治...
【評論主題】5. The general led a d_______g attack that took the enemy completely by surprise.
【評論內容】
李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名於鄉里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現出相當高的外交才能。晉武帝為穩定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應召。後來晉武帝徵召他為太子洗馬，催逼甚緊，於是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養為理由婉言辭謝。在
封建社會裡，辭詔的話不是好講的，稍不留神便會以“不忠”之罪慘遭殺身大禍。因此，李密必須尋找充分的理由，以十分謹慎的言詞書寫表文。李密辭詔的目的就在於為祖母養老送終。為此他尋找出一個響當當的政治依據，這就是晉武帝自己提出來的“以孝治...
【評論主題】四、試簡要說明公園綠地的草花植栽之維護管理。（25 分）
【評論內容】海岸...不是地形
【評論主題】【題組】 ⑵依據波特的模型，討論政府在企業國際競爭中所扮演的角色。（10 分）
【評論內容】http://www.wretch.cc/blog/iily711/12549412
【評論主題】5. The general led a d_______g attack that took the enemy completely by surprise.
【評論內容】
李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名於鄉里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現出相當高的外交才能。晉武帝為穩定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應召。後來晉武帝徵召他為太子洗馬，催逼甚緊，於是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養為理由婉言辭謝。在
封建社會裡，辭詔的話不是好講的，稍不留神便會以“不忠”之罪慘遭殺身大禍。因此，李密必須尋找充分的理由，以十分謹慎的言詞書寫表文。李密辭詔的目的就在於為祖母養老送終。為此他尋找出一個響當當的政治依據，這就是晉武帝自己提出來的“以孝治...
【評論主題】5. The general led a d_______g attack that took the enemy completely by surprise.
【評論內容】
李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名於鄉里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現出相當高的外交才能。晉武帝為穩定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應召。後來晉武帝徵召他為太子洗馬，催逼甚緊，於是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養為理由婉言辭謝。在
封建社會裡，辭詔的話不是好講的，稍不留神便會以“不忠”之罪慘遭殺身大禍。因此，李密必須尋找充分的理由，以十分謹慎的言詞書寫表文。李密辭詔的目的就在於為祖母養老送終。為此他尋找出一個響當當的政治依據，這就是晉武帝自己提出來的“以孝治...
【評論主題】11.何頓法則 (Horton’s Law) 是用來描述集水區水系形態特徵，下列敘述中何者正確？(A)河流等級越高，河流數目越多(B)較高等級的河流有較陡峭的平均坡度，較低等級的河流有較平緩的平均坡度
【評論內容】
何頓法則(Horton's Law)
1. 河流數目隨河流等級增加而成幾何減少；
2. 河流長度隨河流等級增加而成幾何增加；
3. 河流坡度隨河流等級增加而成幾何減少；
4. 河流之流域面積隨河流等級增加而成幾何增加；
5. 河流落差隨河流等級增加而成幾何增加。
【評論主題】16. 協同教學的實施，必須配合特殊課表的設計， 下列何者為非？(A)可打破學科學年的限制，跨學年跨學科(B)相關領域至多可排成同階段的兩堂課(C)課表設計是資源,人員,行政三要素中的行政要素(D)考
【評論內容】
陳嘉陽 中冊 p.376
【評論主題】13. 分析各學年學生的興趣、能力、需要，以此為依據排列學習材料，成為各學年的「學習範圍」，或稱為「興趣中心」，是下列哪一種課程取向？(A)學科中心法(B)活動分析法(C)社會機能法 (D) 生活動境
【評論內容】陳嘉陽 中冊 p.54.55
【評論主題】4. 提倡社會功能法(The social function procedure) ,主張課程設計要以社會問題為組織核心的學者是哪一位? (A)Bruner (B) Charters (C) Bour
【評論內容】
陳嘉陽 中冊 p.52
Casewll提倡「社會功能法」主張課程設計應以社會問題為組織的核心，使學生容易實現其社會生活，幫助學生了解現實社會問題，以培養學生解決問題的實際能力。
【評論主題】19. 下列何者不是布魯納在教學理論上堅持的三大信念？(A)任何知識均可不改其本質的教會所有不同發展階段的學童(B)學校課程要具備統整性和結構性(C)教學要尊重直覺和頓悟(D)必須教會學生掌握自己的學
【評論內容】陳嘉陽 中冊 p.326~329
【評論主題】15. 情境模式強調教師必須蒐集一些資料，對教學的過程進行情境分析，這些資料分為內在因素、外在因素，下列內、外在因素的配對，何者正確？(A)學科和教材性質的改變屬於外在因素 (B)教師支援的服務屬於內
【評論內容】
陳嘉陽 中冊 p.62~64
外在：
社會的變遷及其趨勢、家長的期望與要求、社區的標準價值、學科或教材性質的改變、教師支援制度的服務、教育制度的要求和挑戰
內在：
學生、教師、學校屬性和政治結構、物質資源和財源、線型課程的問題和缺點
【評論主題】8. 在Eisner 早年提出的五種課程概念中，下列哪一種課程概念較符合下列描述「較少關注課程內容，也就是教導什麼『What』，更關注課程『如何被教』，且強調知識傳播和促進學習的過程。」(A)學術理性
【評論內容】
陳嘉陽 中冊 p.28
科技類課程強調的不是認知過程，而是知識傳播與促進學習的過程
常用的語言：效率、系統、製造
課程被視為科技過程，是達成工業模式教育目的的方法。
【評論主題】6. 瓦爾貝針對適性教學的類型，分類為三種型式，請問下列何者不屬於此三種類型？(A)充實制(B)精熟式(C)選擇制(D)加速制。
【評論內容】陳嘉陽 中冊 p.367最後一行
【評論主題】5. 關於凱勒式教學法的描述,下列何者正確? (A)由哈佛大學凱勒在發表Good Bye, Teacher一文時正式提出 。(B)學生可以自由選擇是否參加講述和發表(C) 包含六大基本要素(D) 總結
【評論內容】
陳嘉陽 中冊 p.369~370
(A)【哥倫比亞】大學
(C)【七】項基本要素：熟練標準、學生自我控速、單元考試和評量成績、立即回饋、助理制度、學習材料、講述和展示
(D)總結性評量佔總成績的25%，其餘75%則是單元考試和其他作業的成績(所以D錯在哪?!)
【評論主題】3. 被認為是課程理論的奠基石的著作,是由何人寫的? (A)泰勒 Tyler (B) 巴比特 (C)威金斯 (D)塔巴
【評論內容】所以Tyler被稱為【課程設計之父】
【評論主題】2. 下列何者不是人本中心課程? (A)德國 Monheim Plan 孟西姆制 (B) 美國 皮亞勃魯制 Pueblo Plan (C) 拉薩爾 分班教育 (D) 我國五四後的 道爾頓制
【評論內容】
19th 分班制度的弊病，在於未能適應各別的差異，為補救此一缺陷，人本中心課稱生焉。
ex.德國的孟西姆制、美國新劍橋制、哈利斯制、聖巴巴巴拉制、皮亞柏魯制、道爾頓制、文納特卡制等
我國於五四後也引進道爾頓制、文納特卡制，但由於與國人傳統觀念不合，因此效果不彰
陳嘉陽 中冊 p.30
【評論主題】多學科課程主要以一個主題為中心，結合不同的學科進行教學，學科界線仍然存在，但學生仍然可以學習不同的科目，最後目的是精熟各學科的內容。請問它類似於下列哪一種課程？(A)聯絡課程(B)跨科課程(C)超學科
【評論內容】（一）、聯絡教學： 各科圍繞一個主題分科進行教學，如〈春天〉：讀書：閱讀表現或描寫春天的文學作品；作文：描寫或表現自己對春天現象的觀察和感受；自然：發現春天的花開的現象；社會：調查春天人們的休閒活動；美勞：欣賞表現春天景色或情感的視覺藝術品，創作表現自己對於春天的生活見聞或觀察、感動；音樂：演唱或欣賞有關春天的歌曲。（二）、大單元教學： 選一則題目，打破時間限制實施教學活動，如〈蕃茄〉為單元，蕃茄的種類有哪些，觀察蕃茄成長的過程（自然）；數一數蕃茄發芽、開花、結果的數量（數學）；閱讀蕃茄、等蔬果的故事（語文）；繪製蕃茄成長階段圖（美勞）；唱與蕃茄或蔬果的歌曲（音樂）。（三）、方案教學： ...
【評論主題】課程編制的方法各有其盛行的時間，下列何者的盛行時間順序正確？(A)活動分析法－學科中心法－社會機能法－青少年需要中心法(B)社會機能法－青少年需要中心法－學科中心法－活動分析法(C)生活動境中心法－青
【評論內容】學科中心→活動分析法→社會機能法→青少年需求中心法→生活動境中心法
【評論主題】下列哪一個國家是科技整合教學的倡導國家？(A)美國(B)法國(C)英國(D)日本
【評論內容】教育本位模式─德國
【評論主題】日耳曼文藝復興之父?(A)伏爾泰(B)亞培拉(C)伊拉斯莫斯(D)阿拉里可拉
【評論內容】(C)伊拉斯莫斯─文藝復興時期的伏爾泰
【評論主題】法國平民教育之父?(A)曼恩(B)福祿貝爾(C)拉薩爾(D)裴斯塔洛奇
【評論內容】【法國】平民教育之父─拉薩爾
【評論主題】11.小金與小聰是好友，他們一起在某個社交場合中認識了小田，三人相處一段時間之後，小金向小田分享自己的內心秘密，而小聰則從這兩位朋友的互動中，更清楚自己不知道，而別人知道自己的部份。試問從拉夫特（Jo
【評論內容】
自己知道
自己未知
他人知道
開放我
盲目我
他人未知
隱藏我
未知我
資料來源：http://emma-feast.blogspot.tw/2007/10/blog-post_25.html
【評論主題】53.法蘭德斯(Flanders)的師生互動模式，係用下列代號來代替師生在教室的語言行為，分別是：1.接納學生的感覺2.稱讚或鼓勵3.接受或使用學生的觀念4.問問題5.演講6.指示7.批評或辯護權威行
【評論內容】直接教學法和間接教學法的差異：
(1)直接教學法具有下列特徵： a.陳述法。
b.評論。
c.具有權威。
d.給予方向。
(2)間接教學法具有下列特徵： a.提問題。
b.接受學生的感受。
c.容許學生的想法。
d.給予讚美與鼓勵。
資料來源：http://ceag.phc.edu.tw/~nature/master/1/03/03-23.htm
【評論主題】26.「教師效能訓練」特別重視三種技巧，下列何者為非？(A)主動傾聽(B)解決衝突最有效的方式為「師生雙方不敗」(C)善用賞罰(D)使用“我─訊息”解決問題
【評論內容】
Gordon教師效能訓練模式：
1. 學生中心
2. 和諧氣氛
3. 反對使用賞罰
4. 釐清問題歸屬
陳嘉陽 中冊 p.488-490
【評論主題】88.在安平文化園區看不到下列哪一項歷史古蹟?(A)蚵灰窯文化館(B)大員先民生活文化館(C)普羅民遮城稜堡遺跡(D)熱蘭遮城稜堡遺跡)。
【評論內容】普羅民遮城 -台南市中西區
【評論主題】「左鎮」以前住了很多西拉雅系的平埔族人，那時候的「左鎮」叫什麼？((A)拔馬 (B)茄拔 (C)大目降 (D)大武壟)。
【評論內容】茄拔-楠西(218題)
【評論主題】某教授為了驗證其「自編憂鬱量表」之效度，採用已經廣泛使用的「貝克憂鬱量表」總分與「自編憂鬱量表」得分之皮爾森積差相關係數來驗證，此作法稱為下列何者？(A)區辨效度 (B)聚斂效度 (C)內容效度 (D
【評論內容】
這題應該是指「同時效度」：
指評估工具的評估結果與目前公認之黃金標準的評估工具（題目中的「貝克憂鬱量表」），評估結果之關聯程度，以瞭解評估工具是否評估到與公認標準之評估工具相同之建構，可檢驗評估工具結果的正確性。
而「同時效度」是「效標關聯效度」的一種
【評論主題】依國民教育法規定，下列那一項對於國民小學及國民中學教科圖書的敘述是正確的？(A)教科圖書由學校審定(B)教科圖書審定委員會中教師代表不得少於二分之一(C)學校之教科圖書由學校行政會議訂定辦法公開選用之
【評論內容】
回樓上，
正確答案是(D)喔!! 沒有錯喔!!
第 8-3 條
國民小學及國民中學選用之教科圖書，得由教育部或教育部指定之直轄市、縣 (市) 政府辦理採購；其相關採購方式，由教育部部之。
【評論主題】依據「國民教育法」之規定，公立國民小學及國民中學學區劃分原則及分發入學規定，由何者定之？(A)行政院 (B)教育部 (C)直轄市、縣（市）議會 (D)直轄市、縣（市）政府
【評論內容】
第 4 條
國民教育，以由政府辦理為原則，並鼓勵私人興辦。公立國民小學及國民中學，由直轄市或縣（市）政府依據人口、交通、社區、文化環境、行政區域及學校分布情形，劃分學區，分區設置；其學區劃分原則及分發入學規定，由直轄市、縣（市）政府定之。
【評論主題】依據國民教育法之規定，國民小學與國民中學設校務會議，有關校務會議的組成成員，以下那一項組合最為正確且完整？(A)校長、教師代表、家長會代表、職工代表(B)校長、教師代表、家長會代表、學生代表(C)校
【評論內容】
第 10 條
國民小學與國民中學設校務會議，議決校務重大事項，由校長召集主持。
校務會議以校長、全體專任教師或教師代表、家長會代表、職工代表組成之。其成員比例由設立學校之各級主管教育行政機關定之。
【評論主題】依「國民教育法」規定，下列敘述何者錯誤？(A)國民教育依中華民國憲法第158 條之規定，以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨(B)凡6 歲至15 歲之國民，應受國民教育(C)國民小學及
【評論內容】
第 20-1 條
直轄市、縣（市）主管機關應訂定學生獎懲規定。
【評論主題】依國民教育法之規定，國民小學及國民中學之課程綱要，由下列何者定之：(A)教育部教育研究委員會 (B)教育部常設課程研究發展機構(C)中央研究院 (D)縣（市）政府
【評論內容】第 8 條 國民小學及國民中學之課程綱要，由教育部常設課程研究發展機構定之。
【評論主題】依國民教育法之規定，國民教育階段得辦理非學校型態之實驗教育，其辦法由下列何者定之：(A)教育部 (B)教育廳(C)直轄市或縣（市）政府 (D)直轄市或縣（市）政府教育局
【評論內容】
第 4 條
為保障學生學習權及家長教育選擇權，國民教育階段得辦理非學校型態實驗教育，其實驗內容、期程、範圍、申請條件與程序及其他相關事項之準則，由教育部會商直轄市、縣（市）政府後定之。補習及進修教育法所定之短期補習教育，不得視為前項非學校型態之實驗教育。
這樣到底算教育部還是地方政府呢？
【評論主題】依國民教育法規定，下列那一項對於國民小學及國民中學教科圖書的敘述是正確的？(A)教科圖書由學校審定(B)教科圖書審定委員會中教師代表不得少於二分之一(C)學校之教科圖書由學校行政會議訂定辦法公開選用之
【評論內容】
(B).(C)
第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】依國民教育法規定，在一般城鄉地區，一所國民小學的校長，其校長任期最長可以多久？(A)由縣政府定之 (B)四年 (C)八年 (D)五年
【評論內容】得連任一次，一次為四年，所以最長任期可達八年
【評論主題】依國民教育法規定，國民小學及國民中學之課程目標，應以何種目標為中心？(A)民族教育與國民生活教育 (B)國民生活教育與知識教育(C)民族教育與道德教育 (D)國民生活教育與道德教育
【評論內容】
第 7 條
國民小學及國民中學之課程，應以民族精神教育及國民生活教育為中心，學生身心健全發展為目標，並注重其連貫性。
【評論主題】國民教育法規定於劃分國民小學學區時，不得參考下列何種因素？(A)居民生活水準 (B)學校分布 (C)文化環境 (D)人口
【評論內容】
第 4 條
國民教育，以由政府辦理為原則，並鼓勵私人興辦。
公立國民小學及國民中學，由直轄市或縣（市）政府依據人口、交通、社區、文化環境、行政區域及學校分布情形，劃分學區，分區設置；其學區劃分原則及分發入學規定，由直轄市、縣（市）政府定之。
【評論主題】依國民教育法規定，教育部組織之國民中、小學教科圖書審定委員會，其中教師代表比例不得少於：(A)四分之一 (B)三分之一 (C)二分之一 (D)五分之二
【評論內容】
第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】46.目前法令規定教師申訴之提起，應於知悉措施之次日起多久以內以書面為之？(A)十日內 (B)二十日內 (C)三十日內 (D) 無時間限制。
【評論內容】
第 11 條
申訴之提起應於收受或知悉措施之次日起三十日內以書面為之；再申訴應於申訴評議書達到之次日起三十日內以書面為之。
原措施之學校或主管教育行政機關依法應以可供存證查核之方式送達其措施於申訴人者，以該送達之日為知悉日。
【評論主題】《呂氏春秋》一書屬何家之著作？(A)雜家(B)縱橫家(C)儒家(D)道家
【評論內容】
雜家是先秦時代學術思想中的九流十家之一。
雜家之所以為雜家，是因為雜家不具有原創思想，而以取各家所長，避各家所短見長。
雜家以《呂氏春秋》及《淮南子》為代表作。
http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%9D%82%E5%AE%B6
【評論主題】(秦晉殽之戰)中〈燭之武退秦師〉，其說動秦君之理由，以下何者有誤？(A)亡鄭陪鄰(B)晉背秦德(C)闕秦利晉(D)鄭國弱小，勝之不武
【評論內容】
翻譯：
燭之武見到秦 穆公，說：「秦和晉圍攻鄭國，鄭國 也知道必要滅亡了。假如滅了鄭國而 對你有益的話，那末麻煩你用兵還值 得。然而隔著晉國而去佔有遙遠的鄭 國為邊邑，你必定知道是難以施行的。既然如此，又何用滅掉鄭國來增加 鄰國的勢力（亡鄭陪鄰）呢？鄰國的國力增加，就 等於你本身的國力被削弱了。假如保 留鄭國，作為秦國東方通路上接待過 客的主人，秦國使臣往來，鄭國可供應他們需要的物資，這對你來說，是 沒有甚麼害處的。況且你曾對晉惠公有恩惠，他答應送你焦、瑕等城邑回報，可是他早上剛渡河返國，晚上便在那裡築起土牆防禦，這是你知道的（晉背秦德）。晉國的野心又怎會有滿足呢？到它 擴展東西面彊界，吞滅鄭國後，...
【評論主題】「奉不可失，敵不可縱；縱敵患生，違天不祥」句中不具的修辭法是：(A)頂真(B)轉品(C)層遞(D)譬喻
【評論內容】
上天給與我們的機會不可以失去，敵人不可以放縱；放縱敵人災禍就要發生，違背天意不吉祥；
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1406010115659
【評論主題】封韓愈為昌黎伯的人是？(A)蘇軾(B)宋神宗(C)唐玄宗(D)歐陽修
【評論內容】
首先，昌黎韓愈是他自稱的，因為姓韓的人在河北昌黎世望族。第二，如果你要問的是誰封給他昌黎伯的封號的話，是宋神宗在元豐元年詔封的。
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1106091408806
【評論主題】詩歌是創作者運用精練的語言，傳達豐富思想與情感的一種文類，在以下選項中，哪一個最符合中國詩歌發展的沿革？(A)詩經、楚辭、古詩十九首、唐詩三百首(B)古詩十九首、楚辭、詩經、唐詩三百首(C)楚辭、古詩
【評論內容】
《詩經》：西周初到春秋中期以黃河流域為主的北方詩歌總集
《楚辭》：戰國中後期南方文學
《古詩十九首》：一般認為是漢朝的一些無名詩人所作
《唐詩三百首》：唐
【評論主題】司馬談〈論六家要旨〉所指的「六家」是：(A)陰陽、儒、墨、名、法、道德(B)陰陽、儒、法、名墨、雜(C)陰陽、法、名、墨縱橫、道德(D)陰陽、儒、墨、農雜、小說
【評論內容】陰陽、儒、墨、名、法、道德
【評論主題】歐陽修的〈秋聲賦〉乃千古絕唱之文，是屬於何種賦？(A)駢賦(B)律賦(C)文賦(D)短賦
【評論內容】
宋代─文賦（散賦、散文賦）：一種以辭賦為主體，而融入散文句法的作品1.特色：(1)受宋代古文運動影響，以散文體作賦(2)化典重為流利，不重格律規制(3)以散代駢，句法參差(4)主於說理2.代表作家及作品：(1)歐陽脩〈秋聲賦〉(2)蘇軾〈赤壁賦〉3.註：唐‧杜牧〈阿房宮賦〉亦為文賦（為賦之濫觴）
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1609020808261
※文賦雙璧：歐陽脩〈秋聲賦〉、蘇軾〈赤壁賦）
【評論主題】4.禮記學記提到學生有四大缺點：「多、寡、□、止」，老師必定要知道：(A)惰(B)易(C)同(D)弊
【評論內容】
※小小補充：
學生可能有四種過失，當教師的一定要知道。人的學習，可能錯在貪多，可能錯在求少，可能錯在不專注，可能錯在不求進取。這四種產生的原因，其心理狀態是不同的。了解了心理狀態，然后才能糾正他們的過失。【評論主題】下列何者屬於建構反應試題？(A)填空題 (B)是非題 (C)選擇題 (D)申論題
【評論內容】
依陳嘉陽 下冊 p.101
與客觀式測驗試題相對的就是允許學生自由反應的論文題，亦即建構反應式(constructed response)問題。
建構反應式題型若依據學生能自由發揮程度，可以分成兩大類：一是完全自由，沒有任何限制的申論題；另一則是有局部限制答範圍的限制反應題。
高度受限制的反應＜--------------------＞高度自由的反應
試題題型
簡答題
計算題
問答題
解釋名詞
數學應用題
申論題
建構式作業
創造思考作業、寫作
主要認知層次
知識、計算技巧
知識、理解、應用
分析、綜合、評鑑
應用、綜合、評鑑
建議修改答案為(D...
【評論主題】關於荷倫生涯特質因素論的觀點，以下何者錯誤？(A)是人格的一種表現(B)人格與環境的適配性是職業穩定的基礎(C)興趣組型即人格組型(D)同一職業團體內的人有不同人格
【評論內容】陳嘉陽 下冊 p.288.289
【評論主題】根據Boys&Chandler的理論，青少年的認知發展屬於下列哪一階段？(A)懷疑論(B)後懷疑之理性主義(C)天真的現實者(D)防衛性的現實者
【評論內容】
Boyes and Chandler 1992)兒童到青少年對知識學的發展會經歷四個階段：
層級一：童年早期(前運思期)：天真的現實者，完全以自我處理訊息的中心；
層級二：童年中期(具體運思期)：防衛性現實者，即使知道他人以不同看法處理事務，仍舊堅守自己信念並怪罪他人的偏見
層級三：進入青少年時期(形式運思期)：武斷論者或懷疑論者，固執地接受自己的一套信念或是傾向附和他人
層級四：青少年期及之後(形式運思期)：後懷疑的理性主義，可以接受各方看法。
資料來源：
http://web.thu.edu.tw/g931203/www/320.htm
www.slidefinder.net/0/07/11521485/p2
實在很難找@@"
...【評論主題】22.孔子教學時，講究因材施教、因時制宜，孟懿子此時問孝，孔子如何回答？(A)無違 (B)父母唯其疾之憂 (C) 今之孝者，是謂能養 (D) 色難。
【評論內容】
孟懿子問孝。子曰：「無違。」樊遲御，子告之曰：「孟孫問孝於我，我對曰『無違。』」樊遲曰：「何謂也？」子曰：「生，事之以禮。死，葬之以禮，祭之以禮。」
孟武伯問孝。子曰：「父母唯其疾之憂。」
子游問孝。子曰：「今之孝者，是謂能養。至於犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？」
子夏問孝。子曰：「色難！有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌：曾是以為孝乎？」
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!_0R5heGBGB7s1ziqwUcqanWmfKbq2Q--/article?mid=256&prev=-1&next=249
【評論主題】20.宰予晝寢。子曰：「朽木不可雕也，糞土之牆不可杇也。於予與何誅？」 子曰：「始吾於人也，聽其言而信其行；今吾於人也，聽其言而觀其行。於予與是。」章旨在：(A)原諒宰予，相信他有好的一面(B)責宰予
【評論內容】
宰予白天睡覺。孔子說：「他像朽木一樣無法雕琢，像糞牆一樣無法粉刷，我能拿他怎樣？」孔子又說：「以前我看人，他說什麼，我信什麼；現在我看人，聽他說，再看他做。因為宰予，我改了過來。」
【評論主題】13.顏淵為孔門四科中之何者？ (A)德行 (B)言語 (C)文學。
【評論內容】
四科：德性(4人) 言語(2人) 政事(2) 文學(2)
十哲：德性為首，四科由上而下，有優先性與涵蓋性，其次才是個各有所長
-德行：顏淵，閔子騫，冉伯牛，仲弓
-言語：宰我，子貢
-政事：冉有，季路
-文學：子游，子夏
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1205081103407
【評論主題】4.「衣敝縕袍，與衣狐貉者立，而不恥者，其由也與！」此乃夫子讚美子路(請選錯誤者) (A)視富貴如浮雲(B)對人平等看待(C)安貧樂道(D)不以貧富動其心。
【評論內容】穿著破絮製的棉袍，和穿狐皮貉皮大衣的人站在一起，而不覺得低人一等的，只有子路 (仲由) 能夠這樣吧！
【評論主題】下列有關清代經學的敘述何者為誤(A)清代經學以漢學為主(B)漢學盛於:乾隆及嘉慶年間，故名"乾嘉之學"(C)漢學治經以:辨偽.校勘.訓詁.輯佚等要點為主(D)清代經學由戴震開端，姚
【評論內容】
清學，又稱樸學、漢古文學，一般指稱清代的儒家學術，也有指清代學術總稱的，是相對於宋學而言，代表人物有胡渭、閻若璩、毛奇齡、陳啟源、萬斯同、姚際恆、顧祖禹等人，清學研究範圍包括文字學、訓詁學、校勘學、考據學。
http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%B8%85%E5%AD%B8
【評論主題】蘇軾喜歡品評人物，以下這段文字描繪的人物是那一位？「欲仕則仕，不以求之為嫌；欲隱則隱，不以去之為高，飢則扣門而乞食，飽則雞黍以迎客，古今賢之，貴其真也。」：(A)李白(B)王維(C)王羲之(D)陶潛。
【評論內容】
蘇軾在《東坡詩話》中評論到
1.「質而實綺.癯而實腴」=陶淵明
2.「淵明欲仕則仕.不以求之為嫌. 欲隱則隱.不以去之為高. 飢則叩門而求食.飽則雞黍以迎客. 古今賢之.貴其真也!」=陶淵明
3.「觀退之與孟簡書往復.云云.則知退之喜大顛.如喜文暢澄觀」=韓愈
4.「文起八代之衰.道濟天下之溺 」=韓愈
5.「少陵翰墨無情畫.韓幹丹青不語詩 」=杜甫
6.「帶規矩而蹈繩墨.佩芝蘭而服明月」=錢公輔
7.「論大道似韓愈.論事似陸贄.記事似司馬遷.詩賦似李白」=歐陽脩
8.「元輕白俗.郊寒島瘦」=元稹.白居易.孟郊.賈島
9.「觀摩詰之畫.畫中有詩.味摩詰之詩.詩中有畫」=王維
10.「體高氣妙.吾所不及」=蘇轍
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【評論主題】請選出用法正確的詞語：(A)晨霧緩緩的在四周漫開，我「宛然」進入了仙境(B)地震發生得太意外，他被嚇得「豁然」直視，不知所措(C)一提到考試，就令人「所然」無味(D)電視上的靈異節目，讓人看得毛骨「慫
【評論內容】
(B)霍然
(C)索然
(D)悚然
【評論主題】依國民教育法規定，政府辦理國民教育所需經費，由何者編列預算支應？(A)行政院 (B)教育部(C)各直轄市、縣（市）政府 (D)各鄉、鎮、市（縣轄市）、區公所
【評論內容】
第 16 條
政府辦理國民教育所需經費，由直轄市或縣 (市) 政府編列預算支應，財源如左︰
一、直轄市或縣 (市) 政府一般歲入。
二、直轄市或縣 (市) 政府依平均地權條例規定分配款。
三、為保障國民教育之健全發展，直轄市或縣 (市) 政府，得依財政收支劃分法第十八條第一項但書之規定，優先籌措辦理國民教育所需經費。
中央政府應視國民教育經費之實際需要補助之。
【評論主題】37. 「春天不洗澡，處處蚊子咬。夜來巴掌聲，不知死多少？」與原作〈春曉〉相較，改編版使用的是何種修辭法？(A)夸飾 (B)雙關 (C)譬喻 (D)仿擬。
【評論內容】
一、修辭學上的「仿擬」(burlesque)
是指對既成語言形式的仿作。 可分成下列數種：
1、仿詞：仿照既成的詞語。
如：我是橫了心了，當著眾人在這裡，我這輩子，別說是寶玉，就是寶金、寶銀、寶天王、寶皇帝，橫豎不嫁人就完了！《紅樓夢》
如：自古道：“欲令智昏”，賈璉只顧貪圖二姐美色，聽了賈蓉一篇話，遂以為計出萬全。《紅樓夢》 (仿利令智昏)
2、仿語與仿句：仿照既成的短語、句式。
如：觀詩書覽群經→觀覽群經詩與書
如：笑古今看紅塵→笑看紅塵古與今
3：仿調：仿照既成的格式語調。
如：「位不在高，廉潔則名；權不在大，為公則靈。斯是公僕，服務於民。腳步邁基層，民情入腦深。談笑有百姓，往來無私情。可以明實況，察真情；...
【評論主題】下列「 」中的字音，何者兩兩相同？ (A)哀「輓」／「惋」惜 (B)佳「偶」／向「隅」 (C)「斐」然／「緋」聞 (D)「籌」畫／田「疇」。
【評論內容】
(A)哀「輓」ㄨㄢˇ／「惋」ㄨㄢˋ惜
(B)佳「偶」ㄡˇ／向「隅」ㄩˊ
(C)「斐」ㄈㄟˇ然／「緋」ㄈㄟ聞
(D)「籌」ㄔㄡˊ畫／田「疇」ㄔㄡˊ
【評論主題】下列各「 」中的字，何者讀音正確？(A)「賈」人：ㄐㄧㄚˇ(B)束修自「好」：ㄏㄠˇ(C)出則「弟」：ㄊㄧˋ(D)修身「見」於世：ㄐㄧㄢˋ。
【評論內容】弟、悌相通，根據《國語辭典》，廣義而言指「友愛兄弟」，狹義則專指「敬重兄長」。
【評論主題】九年一貫強調的是要讓孩子習得帶得走的能力，請問帶得走的能力屬於何種遷移？(A)一般遷移(B)低徑遷移(C)特定遷移(D)高徑遷移
【評論內容】
一般遷移－著重日常生活的應用，情境可能會改變。
特定遷移－問題情境是相類似的。
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1007102911001
高徑遷移－原理原則的遷移，屬高層次的認知能力
低徑遷移－經由反覆的練習而產生的自動化遷移，通常屬於動作練習或低層次認知能力
(陳嘉陽 上 p.428)
【評論主題】95.下列何者不是〈上邪〉中所提到「與君絕」的條件？(A)夏雨雪 (B)冬雷震震 (C)江水為竭 (D)三年大旱
【評論內容】
上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！
‧ 上邪：猶言“天啊”。上，指天。邪，音義同“耶”。 ‧ 相知：相愛。 ‧ 命：古與“令”字通，使。這兩句是說，我願與你相愛，讓我們的愛情永不衰絕。 ‧ 陵：大土山。 ‧ 震震：雷聲。 ‧ 雨雪：降雪。雨，音y徂 ，動詞。 ‧ 天地合：天與地合而為一。 ‧ 乃敢：才敢。“敢”字是委婉的用語。
http://www.stnn.cc:82/culture/poetry/t20060214_140952.html
【評論主題】67.〈上邪〉寫男女相愛立誓的堅貞，文句極為精簡：「上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。」請在轉折處「山無陵」之前加上適當的詞語，使詩意更明白。下列
【評論內容】
不適合
【評論主題】52.《詩經》是我國最早的詩歌總集，共收錄周代詩歌多少篇？(A)300 (B)302 (C)305 (D)310
【評論內容】
《詩經》是中國第一部詩歌總集，收錄自西周初年至春秋中期約五百多年間的詩歌，共三百零五篇。
《詩經》在先秦稱為《詩》，或稱“詩三百”。直至漢代，《詩》被朝廷正式奉為經典之一，於是出現《詩經》的名稱，沿用至今。
http://www.epochtimes.com/b5/1/8/17/c3375.htm
【評論主題】11.主張個人的期望價值觀會受到其本身行為的影響而強化或改變，是下列哪一個學派的學習理論? (A)認知學習論 (B) 互動學習論 (C)行為主義 (D) 人本主義
【評論內容】
互動學習論 = 班杜拉(A. Bandura) 的社會學習論(Social learning theory)
強調在社會情境中個體的行為學習，由觀察學習和模仿而產生。
符合「身教重於言教」的原則 以自我觀察、自我評價、自我強化三步驟來培養學生的自律行為
為示範教學、觀摩教學、教學演示提供理論基礎
線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E5%80%8B%E4%BA%BA%E6%9C%9F%E6%9C%9B%E5%83%B9%E5%80%BC%E8%A7%80%E5%8F%97%E5%88%B0%E6%9C%AC%E8%BA%AB%E8%A1%8C%E7%82%BA%E5%BD%B1%E9%9F%BF%E8%80%8C%E5%BC%B7%E5%8C%96.htm#ixzz1lakJMZHs【評論主題】二、2016 年 2 月新北市發生魏姓民眾因網路拍賣「白色恐怖國防部檢舉機密文件」，遭憲兵隊搜索案件，國防部保防安全處及臺北憲兵隊執行程序中有一些瑕疵存在。請就此案分析憲兵調查組與地區反情報組的功能差
【評論內容】除了性別平等每學年8小時之外，其他皆每學年四小時線上測驗: http://yamol.tw/user-100002180961388.htm#ixzz1nxfRlXSt
【評論主題】（1）包拯是中國宋朝著名的大臣，為人公平正直，常有平民陳訴冤情，素有「包青天」之稱號，某日午時包大人乘轎出巡，從坐標（－1 , 3）的「開封府」，往坐標（1 ,－1）的「大宅門」直線前進，這時百姓安安
【評論內容】
類別智商
輕度70-50 IQ
程度
可教育者
學前階段(0-5歲)
能發展社會與溝通技能，感官動作方面稍差，此時與正常兒童不易分辨出來。
學齡階段(6-20歲)
能夠學習一般學科至五年級程度，經輔導後可適應社會生活。
成人階段(21歲以上)
能夠培養社會與職業技能，足以維持自己的生存，但如遭遇社會或經濟困難，則需輔導與支援。
類別智商
中度50-35 IQ
程度
可訓練性
學前階段(0-5歲)
能學習溝通，社會知覺不好，動作發展較遲，可以訓練自理技能，稍加輔導，便能控制行為。
學齡階段(6-20歲)
可以學習社會與職業技能，較能發展二年級以上的學科程度，可訓練學習單獨往返於熟悉的地方。
成人階段(21歲以上)
可訓練在保護性的半技巧或無技...
【評論主題】6. 判別下列各函數中，哪些是常數函數？哪些是線型函數？(全對才給分)(A) f（x）＝x－7 (B) g（x）＝0 (C) h（x）＝6x (D) A（x）＝－x＋5 (Ｅ) C（x）＝7－3x (
【評論內容】
我是這樣想的，不知道對不對...
用一堂課的程序來想的話...
老師走進教室先管理秩序(注意力警覺)
→引起動機(有所期待)
→回顧上堂課的教學(回憶舊經驗)
→上課時同學有些聽得進去有些聽不進去(選擇性知覺)
→聽得進去的就會記起來(編碼儲存)
→老師問問題請學生回答或學生活動(行為反應)
→學生做得好老師給予讚美(增強性回饋)
→快下課前大複習這堂課的內容(引發回憶)
【評論主題】1.在個體的學習行為中，如因增強物消失，反而強化某種行為的現象可稱之為︰(A)削弱(B)負增強(C)懲罰(D)正增強
【評論內容】
負增強：拿掉不喜歡的，來引導行為出現 如：你們若專心聽課，就可以不用晚下課
負增強物：不喜歡的 如：晚下課
無論正負增強，都是為了引導、強化希望的行為出現
【評論主題】五、何謂「再生資源」與「再生產品」？如何評估再生產品或材料之環境安全性（或環境相容性）？我國之相關規定為何？（20 分）
【評論內容】甲：敕勒歌-古詩
乙：《古文辭類纂》，是清代桐城派大師姚鼐所編選代表「桐城派」散文（古文）觀點的一部選本。
丙：《花間集》中國歷史上第一部詞集，後蜀趙崇祚編。共收溫庭筠、皇甫松、韋莊、薛昭蘊、牛嶠、張泌、毛文錫、牛希濟、歐陽炯、和凝、顧敻、孫光憲、魏承斑、鹿虔扆、閻選、尹鶚、毛熙震、李洵等十八位詞人的五百首詞作。
丁：《文選》，又稱《昭明文選》，是中國現存的最早一部詩文總集，由南朝梁武帝的長子蕭統組織文人共同編選。選錄秦，漢，下逮齊，梁之詩文。古今總集以是書為冠。 司馬相如─西漢大辭賦家。
【評論主題】06.John is the o___r of this bookstore.
【評論內容】
隨風而「靡」：倒
(A)吾視其轍亂，望其旗「靡」：倒
(B)吾性不喜華「靡」：奢華
(C)眾人皆以奢「靡」為榮：奢華
(D)有「靡靡」而愈索：零落