13. 分析各學年學生的興趣、能力、需要，以此為依據排列學習材料，成為各學年的「學習範圍」，或稱為「興趣中心」，是下列哪一種課程取向？(A)學科中心法(B)活動分析法(C)社會機能法 (D) 生活動境

問題詳情

13. 分析各學年學生的興趣、能力、需要，以此為依據排列學習材料，成為各學年的「學習範圍」，或稱為「興趣中心」，是下列哪一種課程取向？
(A)學科中心法
(B)活動分析法
(C)社會機能法
(D) 生活動境中心法

答案：C
難度：困難0.246443
統計：A(75),B(770),C(433),D(478),E(1) #
個人：尚未作答書單：單學科,多學科,跨學科,超學科之比較、課程模式

社會機能法：此法為了糾正分析法的流弊，主張採用核心課程，以社會生活為中心，其他各科教材均需配合「社會」科教材，以培養學生參加社會活動和解決生活問題的能力。其編造的手續如下：1.調查社會生活的種種機能及活動，加以整理，選擇幾個主要的機能，作為決定課程範圍和選擇教材的根據。

【孔包子】評論

陳嘉陽中冊 p.54.55

【Lancy Chang】評論

社會機能法=社會功能法

【曾顯智】評論

社會機能法：興趣能力需要學習範圍與興趣中新