【Kyra Yen Arms】評論

布魯納認為，大量事實都表明，直覺思維對科學發現活動極為重要。直覺思維的形成過程一般不是靠言語信息，尤其不靠教師指示性的語言文字。直覺思維的本質是映象或圖象性的。所以，教師在學生的探究活動中要幫助學生形成豐富的想象，防止過早語言化。與其指示學生如何做，不如讓學生自己試著做，邊做邊想。

【wei】評論

布魯納針對學習歷程提出直覺思維是發現學習前奏，強調學習情境的結構是有效學習必要條件。且認為直覺思維具有以下六種特徵:活動化、信心、視覺化、非語言能力、活動之非形式結構、有用資料之部分使用。

【Chun】評論

直覺思維是一種不按邏輯性的思考不一定能立即得到正確答案鼓勵學習者在新的學習中先找到線索以利於學習

【歌渣】評論

我自己的印象是 : 布魯那認為發現學習是先讓學生對於問題做出直覺的思考，提出假設，在驗證的過程中慢慢釐清了方向，並發現知識的原則以及結構。至於"先備經驗"，我印象中發現學習法的一個被批判的點就是這樣的教學法必須要有一定的先備知識，既然是被批判的點我想就代表布魯納並不夠重視，且沒有提出先備知識的必須性。然後"認知結構"，布魯納的確重視學生要去學習知識的結構，但這結構我想應該是發現學習的"結果"，發現學習感覺比較像是一種以未結構的假設探索為起點，藉由學生探索而慢慢去結構自己的認知跟知識。(以上是我自己的想法)