【評論主題】關於單元教學與方案教學之敘述，下列何者不正確？(A) 方案教學強調幼兒是方案工作的主人，教師角色較傾向諮詢而非教學　　(B) 單元教學與方案教學的主題皆必須聚焦於幼兒擅長的能力　　(C) 單元教學較著

【評論內容】

疑惑+1

【評論主題】79. 當學生回答教師的提問時所說出的答案不完全時，教師會說：「請再加一些，說詳細點」，是屬於下列哪一種處理方式？(A)釐清(B)證明(C)延伸(D)再發問

【評論內容】

來在說多一點，解釋清楚一點，最好提出證據來證明，我可以在由你的問題問其他人 。是屬於下列哪一種處理方式？ 

(A)釐清(B)證明(C)延伸(D)再發問

明年推薦考題

【評論主題】80. 就班級經營通則而言，下列何者屬於認知心理學的觀點？(A)告知學生學習成果(B)提供支持性班級環境(C)強化正當行為(D)與學生共同做決定

【評論內容】

本來想罵題目爛，但再想用例子來嗆題目時，莫名覺得舉的例子有認知的味道告知學生學習成果 : 小白，你這次考試85分，你第17題計算錯誤，但你非選達的算是完整喔...如果以比較的方式 : 

行為學派感覺會比較像是 : 襪你對幾題給你糖吃，錯的題去罰寫人本主義就很重視學習歷程，成果應該沒有那麼重視。

我覺得告知學習成果這件事應該那個學派都會做，但是希望透過告知成果來促進提升學習的，感覺認知濃厚了一點。

然後依這樣想法去推 : 支持環境跟學生對話，認知跟人本好像都會做，但人本彷彿濃厚些

【評論主題】19.大華是就讀普通班八年級的腦性麻痺學生，雙手協調功能不佳。陳老師在科技領域課程的「製作書架」單元，讓班上學生根據設計圖裁切木板並使用鐵釘拼裝書架，大華則將已裁好的板材運用強力黏膠製成書架。陳老師使

【評論內容】

我覺得各個調整是互相牽動的，所以的確有很大的重疊性，如 : 調整了目標，那勢必也要跟著改變教材呈現的方式。

那如果硬要區分的話，那我想就只能看題目強調改變的重點在於"目標"還是"過程"

在這題目敘述中，他並沒有特別提到目標的調整，如果這題要變成目標調整的話，我想可以這樣敘述 : 

其他學生的目標是 : 獨立完成書架；但大華的目標是 : 可以在協助下部分完成書架。這樣牽動到目標的敘述，就會比較像是內容的調整。

但是這題目是直接說在完成書架的單元中，讓大華將以裁好的板材運用強力黏膠製成書架，也就是說這樣的調整並沒有在設定目標的時候就改變，而是在相同的目標下，在做的調整。

以下做個區分

學習內容調整 : 設定目標之時，及調整與他人不同的目標

學習歷程調整 : 在同樣的目標下，進行過程的協助以及支持(可能也包括簡化)

(以上為個人淺見，然在必須強調一下，兩個重疊性真的很大，不易區分)

【評論主題】40.自主學習為學生能自覺、主動、積極的學習，以下哪一種課程教學內容較不易讓學生產生自主學習？(A)教導學生如何作筆記(B)培養學生使用線上資源(C)建立班級線上通訊社群促進討論(D)教導學生學習訂定

【評論內容】

不懂，自主學習應該跟自己學習是不一樣的吧~ 自主學習應該重視的是主動而非被動的去學習的。建立溝通社群，不也會有更多自發性的討論，或是團中有個比較自主的人也可以成為他人楷模。

然後A教學生怎麼作筆記，感覺作筆記很多情況是，他人說我們在做筆記，例如上課時聽老師講然後我做筆記，這樣能算是促進自主學習嗎 ? 當然A也有可能是學生自己讀資料自己做筆記，但我不太解為什麼 C 建立社群不太行~

(希望有人可以為我解惑)

【評論主題】80.下列有關華德福教師之敘述，何者不正確？ (A)深信教學是師生物質與心靈交互作用的結果 (B)以虔敬心看待幼兒是一有機的生命體 (C)幼兒第一個接觸的父母才是他最偉大的教師 (D)認識現代科學是華

【評論內容】

為甚麼D是對的啊?

【評論主題】2.使用口語敘事或說故事對於幼兒的語文發展有重要的影響，請問教保員對於幼兒真正能說出完整故事的期待年齡層，以下何者正確? (A)7-12 歲 (B)5-7 歲 (C)4-5 歲 (D)3-4 歲。

【評論內容】

以上是網路上看到的資料

【評論主題】2.使用口語敘事或說故事對於幼兒的語文發展有重要的影響，請問教保員對於幼兒真正能說出完整故事的期待年齡層，以下何者正確? (A)7-12 歲 (B)5-7 歲 (C)4-5 歲 (D)3-4 歲。

【評論內容】四、兒童期敘事能力發展

年齡

敘事能力

2歲

  以彼此無關連的話語述說人事物，採累積方式，缺乏可讓人理解的前後參照訊息。訊息內容多與害怕、生氣、驚嚇等有關（我討厭/不喜歡….）

3～4歲

  內容可能包括人物、主題或背景，以及故事的開始、中間和結尾，且各要素間有合乎邏輯的互補關係，但繞著故事核心的事件之間並未有連結，缺乏明確的因果關係。此時期兩種敘事特徵 :

  1.  跳躍式/跳蛙敘事 :n 未依照邏輯、發生順序呈現，省略重要訊息

  2.  流水帳式敘述 : 較單調，未能彰顯主題

5～6歲

 

  已能敘述較長且完整的故事，包含引發事件、結果、嘗試/行動等故事結構要素，且闡述的內容合乎邏輯，主題明顯，但仍缺乏主角的目標或內心反應/計畫等...

【評論主題】41. 幼兒發展自我過程中，在性與性別方面，下列哪一個不正確？(A)學前幼兒會開始顯示出喜歡與同性別同儕玩遊戲的強烈偏好(B)學前幼兒知道自己性別屬性是永遠不會改變的能力，這個能力叫性別認同(C)學前

【評論內容】

學前幼兒對性別和性的有關事物感到興趣濃厚 ? 是因為在佛洛伊德的性器期嗎 ? 但就算是，性器期是對性的事感到興趣濃厚嗎?

【評論主題】25. 下列哪些敘述符合正向行為支持的原理？(甲)尊重學生自主；(乙)消除誘發情境；(丙)避免使用負增強；(丁)專注行為的改變。(A) 甲乙(B) 乙丙(C) 丙丁(D) 甲丁

【評論內容】

正向行為支持與行為改變技術的差別在於 : 

行為改變技術只專注行為的改變，而正向行為支持期望透過習得替代之正向行為來提升學生生活品質。

【評論主題】42. 四歲的民民找到一罐藥，裡面的藥丸長得很像巧克力，所以民民就把整瓶藥丸吃了。民民的作為驗證了皮亞傑的：(A)同化 (B)調適 (C)心智序列 (D)知覺束縛

【評論內容】

我選了知覺束縛，我在書中看到，在運思前期無法分辨事物的外表和實際代表的意義，稱作缺乏雙從表徵的能力，例如 : 看到像石頭的巧克力，無法知道其實是巧克力。知覺束縛是什麼意思?  有人知道嗎 ? 

【評論主題】37.面對教育決策的過程中’沒有制定決策的準則與規範’也沒有可參考的相關決策資訊，以擲骰子來決定下一步 該如何進行，這是哪種決策模式？(A)參與式決策 (B)垃圾桶式決策 (C)理性式決策 (D)政治

【評論內容】

(A)參與式決策 ：一個組織在決定過程中，可以先透過意見分享的過程，讓利害關係、專業人士及相關工作人員充分表達意見之後，再依據大家共同的意見做決定的方法(B)垃圾桶式決策  ：決策乃於組織化的無秩序狀態下作成【組織的無政府狀態】。由柯漢(Cohen)、馬區(March)和歐爾森(Olsen)提出，指組織的決策過程就好像是將許多解決方案、問題與決策者丟置在一個容器中隨機碰撞的結果。(C)理性式決策 ：將行政定義為研究組織中決策制定過程的學問，如何制定理性的決策就決定了組織及管理的品質。決策過程包括三個步驟（活動）：. 情報活動、; 設計活動、; 選擇活動。(D)政治式決策 決策過程是一個討價還價的過程，每一個參與者都在試圖讓自己的看法主宰整個決策過程。

【評論主題】21. 針對智能障礙幼兒注意力廣度較窄的缺陷，宜採用以下何種策略協助幼兒學習？(A)掌握操作多、講解少的原則(B)教學時使用多樣化的教材(C)採用一次呈現一種教具或教材為原則(D)利用列表的方式組織幼

【評論內容】

(A) 單論注意力缺陷來說或許適合，因為認知沒問題所以較容易在實作中組織概念，但對智能障礙可能就不太適合，更適合講解跟實作要權衡。

(B) 素材太多樣化容易讓注意力不集中的學生無法專注在一個概念上，且要同時處理多樣教材的多樣概念，並組織也需要一定的認知能力。

(D) 列表是有助於組織沒錯，但列表後呈現的訊息就會過多，就容易造成學生的認知負擔以及疲乏，特別是注意力缺陷的學生可能會無法很好的選擇該注意的訊息，且認知不佳也很能從列表終統整出概念。

(個人淺見，還望提點)

【評論主題】15.下列有關聽覺障礙學生輔具之描述，何者正確?(A) 骨導型助聽器較適合傳導型或混合型聽障者使用(B) 人工電子耳主要由植入體及聲音處理器兩個部件組成，較適合聽損程度輕微的聽障者使用(C) FM 無

【評論內容】

本來一直很不解選項A 混合性為甚麼可以，但後來自己腦動出可能原因，給跟我有同樣疑惑的人參考喔

我是先以純音聽力檢查的狀況來想，純音聽力檢查的結果

傳導性會是 : 氣導聽不到，但是骨導接收聲音是正常的

感音性會是 : 氣導跟骨導都聽不到(因為傷在內耳，所以就算聲音從外耳出來，最後還是會碰到內耳)

那混合性呢 ? 如果混合性是氣導、骨導都聽不到，那如何區分混合跟感音的差別。

所以我在想混合性應該就是 : 氣導完全聽不到，而骨導聽得到，但仍屬於異常範圍。

因此推論混合性聽障的狀況會是，嚴重的傳導性，而異常的感音性(內耳異常但還能聽到聲音)，就是為什麼混合性會適合骨導的原因。

(不過以上推論是排除其他診斷中外耳是否異常的方式喔，例如 : 小耳症如果感音性有問題那應該就是混合，因為外耳就有明顯的缺損。)

【評論主題】43 老師將幼兒正在搶奪的玩具收起來，是採用下列哪一種輔導策略？(A)忽視 (B)削弱 (C)隔離 (D)處罰

【評論內容】

不是有個詞叫做剝奪式懲罰嗎?  這不是剝奪式懲罰嗎 ? 還是剝奪式懲罰就是指削弱。

我自己是這樣分 : 

削弱是不給予學生想要的增強，以這題來改我會覺得比較像是 : 老師拿走玩具後，幼兒一直要求老師還玩具，但老師不理。

剝奪式懲罰:  拿走學生想要的增強物，就像題目說的，學生再搶玩具，所以老師就把玩具拿走。

(有沒有高手可以解惑。)

【評論主題】37.在我國，下列哪一種教育法令必須經過立法院三讀審查，才能通過？(A)教育人員任用條例(B)國民教育法施行細則(C)教育部師資培育審議委員會設置要點(D)高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法

【評論內容】

1.依據立法院職權行使法第七條規定：「立法院依憲法第六十三條規定所議決之議案，除法律案、預算案應經三讀會議決外，其餘均經二讀會議決之。」這就是法律必須經過立法院三讀的由來。

2.中央法規標準法第二條：「法律得定名為法、律、條例或通則。」可見法律可包含法、律、條例、通則四種。

(A)教育人員任用條例 (B)國民教育法施行細則 (C)教育部師資培育審議委員會設置要點 (D)高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法 

【評論主題】24. 下列有關兒童記憶發展的敘述，何者有錯？(A)使用逐字表徵的記憶會比使用要旨表徵的記憶維持更久 (B)內隱記憶比外顯記憶更早出現 (C)先備知識可以讓兒童記得更多，但也會造成記憶扭曲 (D)學前

【評論內容】

印象中

內隱記憶 : 有點像是自動化的記憶，主是是能夠做的出來，但不見的能說出的記憶，例如 : 籃球員做出過人的動作，他能夠在需要的情況時做出，但他不依定能記得他到底怎麼用或是什麼時後學到的。

外顯記憶 : 就相對是需要去思考的，例如問說人說你國中讀哪一間學校，那人就必須仔細回想才能說出答案。

所以內隱記憶早於外顯記憶，就是指自動化的記憶或早於需要刻意去回想的記憶。

【評論主題】20.下列有關幼兒傷害事故的緊急處理，何者正確？(A)幼兒中毒且口腔有灼傷痕跡時，不可以催吐(B)燙傷發生時緊急處理步驟為「脫、沖、泡、蓋、送」(C)石灰、水泥、石膏等粉末撒入幼兒眼睛，應立刻用大量清

【評論內容】

看錯...

是沖、脫、泡、蓋、送，不是 脫、沖、泡、蓋、送

【評論主題】80. 下列有關所謂「入學準備度」(readiness)的觀點，哪一個是正確的？(A)幼兒的語言學習沒有一定的順序 (B)幼兒對語言形式的掌握是在真實情境中，透過逐步修復而完成的(C)聽、說、讀、寫各

【評論內容】

我在猜，這題應該是問理論~ 最早提出或說延伸出學前準備度的理論是 : 葛賽爾的成熟理論

(以上是我看王立杰幼稚教育考試精粹整理的表格)

【評論主題】.對於「實在」(reality)本質進行理性探究，企圖解決人類問題，以及獲得人類生活中智慧的哲學取向是(A)思辨的哲學，(B)規約的哲學，(C)分析的哲學，(D)批判的哲學。

【評論內容】

懂了，感恩解釋

【評論主題】37.在我國，下列哪一種教育法令必須經過立法院三讀審查，才能通過？(A)教育人員任用條例(B)國民教育法施行細則(C)教育部師資培育審議委員會設置要點(D)高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法

【評論內容】

1.依據立法院職權行使法第七條規定：「立法院依憲法第六十三條規定所議決之議案，除法律案、預算案應經三讀會議決外，其餘均經二讀會議決之。」這就是法律必須經過立法院三讀的由來。

2.中央法規標準法第二條：「法律得定名為法、律、條例或通則。」可見法律可包含法、律、條例、通則四種。

(A)教育人員任用條例 (B)國民教育法施行細則 (C)教育部師資培育審議委員會設置要點 (D)高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法 

【評論主題】24. 下列有關兒童記憶發展的敘述，何者有錯？(A)使用逐字表徵的記憶會比使用要旨表徵的記憶維持更久 (B)內隱記憶比外顯記憶更早出現 (C)先備知識可以讓兒童記得更多，但也會造成記憶扭曲 (D)學前

【評論內容】

印象中

內隱記憶 : 有點像是自動化的記憶，主是是能夠做的出來，但不見的能說出的記憶，例如 : 籃球員做出過人的動作，他能夠在需要的情況時做出，但他不依定能記得他到底怎麼用或是什麼時後學到的。

外顯記憶 : 就相對是需要去思考的，例如問說人說你國中讀哪一間學校，那人就必須仔細回想才能說出答案。

所以內隱記憶早於外顯記憶，就是指自動化的記憶或早於需要刻意去回想的記憶。

【評論主題】20.下列有關幼兒傷害事故的緊急處理，何者正確？(A)幼兒中毒且口腔有灼傷痕跡時，不可以催吐(B)燙傷發生時緊急處理步驟為「脫、沖、泡、蓋、送」(C)石灰、水泥、石膏等粉末撒入幼兒眼睛，應立刻用大量清

【評論內容】

看錯...

是沖、脫、泡、蓋、送，不是 脫、沖、泡、蓋、送

【評論主題】80. 下列有關所謂「入學準備度」(readiness)的觀點，哪一個是正確的？(A)幼兒的語言學習沒有一定的順序 (B)幼兒對語言形式的掌握是在真實情境中，透過逐步修復而完成的(C)聽、說、讀、寫各

【評論內容】

我在猜，這題應該是問理論~ 最早提出或說延伸出學前準備度的理論是 : 葛賽爾的成熟理論

(以上是我看王立杰幼稚教育考試精粹整理的表格)

【評論主題】.對於「實在」(reality)本質進行理性探究，企圖解決人類問題，以及獲得人類生活中智慧的哲學取向是(A)思辨的哲學，(B)規約的哲學，(C)分析的哲學，(D)批判的哲學。

【評論內容】

懂了，感恩解釋

【評論主題】.對於「實在」(reality)本質進行理性探究，企圖解決人類問題，以及獲得人類生活中智慧的哲學取向是(A)思辨的哲學，(B)規約的哲學，(C)分析的哲學，(D)批判的哲學。

【評論內容】

那什麼是規約的哲學啊?

【評論主題】19.大華是就讀普通班八年級的腦性麻痺學生，雙手協調功能不佳。陳老師在科技領域課程的「製作書架」單元，讓班上學生根據設計圖裁切木板並使用鐵釘拼裝書架，大華則將已裁好的板材運用強力黏膠製成書架。陳老師使

【評論內容】

感謝詳解，很能接受

【評論主題】34. 下列有關賴和的說明，何者正確？(A)本名賴河，筆名懶雲，人稱和仔先(B)身為律師的賴和，一面為人民發聲，一面寫作批判社會(C)於新文學有開創之功，但因染病而死，故被稱為「倒在血泊裡的耕者」(D

【評論內容】

感謝無私的解答

【評論主題】29. 以下何者為雙聲連綿詞？(A)霧氣「氤氳」(B) 「蜿蜒」起伏 (C)「崎嶇」山路 (D)「猙獰」面容

【評論內容】

連綿詞又稱「聯綿詞」、「連綿字」，它是指不能拆開來解釋的詞。連綿詞有這些分類：

雙聲詞，聲母相同，如「慷慨」疊韻詞，韻母相同，如「窈窕」、「駱駝」、「徘徊」雙聲疊韻詞，同音重複，如「孜孜」非雙聲疊韻詞，如「嘀咕」

資料來源:https://zh.wiktionary.org/zh-hant/%E9%99%84%E5%BD%95:%E8%BF%9E%E7%BB%B5%E8%AF%8D%E7%B4%A2%E5%BC%95

【評論主題】31. 「公務人員的薪俸皆是百姓繳稅而來」，其中「薪俸」不可以用下列何者替換？(A)倉廩 (B)廩餼 (C) 廩粟 (D)廩祿

【評論內容】

(A)倉廩ㄘㄤㄌㄧㄣ ˇ儲藏米穀的地方

(B)廩餼ㄌㄧㄣˇㄒㄧˋ。舊指由公家供給的糧食之類的生活物資。

1. 《南史·蕭正德傳》：“敕所在給汝廩餼。” 唐 李渤 《喜弟淑再至為長歌》：“雖然廩餼各不一，就中總免拘常倫。”指科舉時代由公家發給在學生員的膳食津貼。

2. 唐 杜牧 《禮部尚書崔公行狀》：“復建立儒宮，置博士，設生徒，廩餼必具，頑惰必遷。”《元史·選舉志一》：“百官子弟之就學者，常不下二三百人，宜增其廩餼。”泛指薪給。

(C)廩粟 ㄌㄧㄣˇ ㄙㄨˋ

1. 公家庫藏的穀糧。《韓非子．外儲說右上》：「於是反國發廩粟以賦貧，散府餘財以賜孤寡。」

2. 公家所供給的餉俸。唐．韓愈〈進學解〉：「月費俸錢，歲糜廩粟。」元．馬祖常〈室婦歎〉詩：「咄哉室婦爾何為，卉衣廩粟充凍饑。

【評論主題】29. 以下何者為雙聲連綿詞？(A)霧氣「氤氳」(B) 「蜿蜒」起伏 (C)「崎嶇」山路 (D)「猙獰」面容

【評論內容】

連綿詞又稱「聯綿詞」、「連綿字」，它是指不能拆開來解釋的詞。連綿詞有這些分類：

雙聲詞，聲母相同，如「慷慨」疊韻詞，韻母相同，如「窈窕」、「駱駝」、「徘徊」雙聲疊韻詞，同音重複，如「孜孜」非雙聲疊韻詞，如「嘀咕」

資料來源:https://zh.wiktionary.org/zh-hant/%E9%99%84%E5%BD%95:%E8%BF%9E%E7%BB%B5%E8%AF%8D%E7%B4%A2%E5%BC%95

【評論主題】27. 范仲淹〈漁家傲〉中，「燕然未勒」表示：(A) 山河淪陷，遲遲未能收復(B)邊族侵犯，尚未徹底消滅(C)思念故土，然無法返家(D)戰事頻仍，親人皆已分散

【評論內容】

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂裏，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白髮征夫淚

譯

邊境上秋天一來風景就全都不同了，向衡陽飛去的雁羣毫無留戀的情意。隨着軍營的號角聲響起，四面傳來戰馬嘶鳴的聲音。像千里屏障一樣並列的山峯，煙霧瀰漫中，落日朦朧，只見四野荒漠，一座孤城緊緊關閉着。空對愁酒一杯，離家萬里，思緒萬千，想起邊患不平，功業未成，不知何時才能返回故里。羌笛的聲音悠揚，寒霜灑滿大地。將軍和徵人們不能入寐，他們都愁白了頭髮，流下傷心眼淚。

資料來源https://fanti.dugushici.com/mingju/9680

【評論主題】47. 針對服務自閉症學生，專業人員通常會使用促進技巧，而且會因促進的侵入性而有變化。請依最少至較大的侵入性程度排序下列的促進技巧？甲、教師身體參與學生乙、在學生的桌上張貼關鍵字或線索 丙、手勢引導學

【評論內容】

此題解題關鍵應該在「侵入」

【評論主題】27. 關於政府提供身心障礙者的服務項目，下列哪些是需要通過身心障礙需求評估後始可使用？(甲)身心障礙者的陪伴者進入收費之公營或公設民營風景區、康樂場所或文教設施，應予免費。(乙)申請使用復康巴士服務

【評論內容】

 需求評估介紹：

為了協助您瞭解自己的生活需求，從101年7月11日起，身心障礙鑑定新制也同時新增需求評估服務，需求評估是由社會局指派的評估人員來執行，有關個人照顧服務、家庭照顧服務、身障專用停車位識別證明、搭乘大眾運輸工具之陪伴者優惠、風景文教設施之陪伴者優惠，均需依據需求評估結果提供。需求評估人員用自然輕鬆的會談方式，了解您的生活狀況，協助您選擇適合使用的福利服務。並不是所有的福利服務都必須經過需求評估後才能使用，領有舊制身心障礙手冊者，即可享有福利服務。完成新制鑑定，領有新制身心障礙證明者，若有第三類福利服務需求，才需接受需求評估。若您領有舊制的身心障礙手冊，暫時毋須需求評估，亦可享有福利服務。

...

【評論主題】25. 下列哪些敘述符合正向行為支持的原理？(甲)尊重學生自主；(乙)消除誘發情境；(丙)避免使用負增強；(丁)專注行為的改變。(A) 甲乙(B) 乙丙(C) 丙丁(D) 甲丁

【評論內容】

正向行為支持與行為改變技術的差別在於 : 

行為改變技術只專注行為的改變，而正向行為支持期望透過習得替代之正向行為來提升學生生活品質。

【評論主題】37.面對教育決策的過程中’沒有制定決策的準則與規範’也沒有可參考的相關決策資訊，以擲骰子來決定下一步 該如何進行，這是哪種決策模式？(A)參與式決策 (B)垃圾桶式決策 (C)理性式決策 (D)政治

【評論內容】

(A)參與式決策 ：一個組織在決定過程中，可以先透過意見分享的過程，讓利害關係、專業人士及相關工作人員充分表達意見之後，再依據大家共同的意見做決定的方法(B)垃圾桶式決策  ：決策乃於組織化的無秩序狀態下作成【組織的無政府狀態】。由柯漢(Cohen)、馬區(March)和歐爾森(Olsen)提出，指組織的決策過程就好像是將許多解決方案、問題與決策者丟置在一個容器中隨機碰撞的結果。(C)理性式決策 ：將行政定義為研究組織中決策制定過程的學問，如何制定理性的決策就決定了組織及管理的品質。決策過程包括三個步驟（活動）：. 情報活動、; 設計活動、; 選擇活動。(D)政治式決策 決策過程是一個討價還價的過程，每一個參與者都在試圖讓自己的看法主宰整個決策過程。

【評論主題】16.劉老師發現學校內的教師，平常各行其事，缺少積極互動與溝通。以上描述較符合哪一種教師文化的型態？(A)保守文化 (B)合作文化 (C)孤立文化 (D)現實文化

【評論內容】貳、教師文化 : 一、哈格里夫斯(Hargreaves)

認為教師文化包括了 :

1.  教室自主 : 教師的教學決定，輔導方式不受其他老師與學校干擾

2.  忠於同事 : 同儕間互相信賴，一切言行以維護團體利益為第一考量

3.  平凡的規範 : 強調與同仁步調一致，不刻意求表現或突出

二、羅帝(Lortie)

研究發現學校具有保守主義、個人主義與即時主義的文化生態。

1.  保守主義 : 抗拒改革，傾向小幅度調整

2.  個人主義 : 與同儕間傾向保持距離，少有過多的投入以及對話

3.  即時主義 : 教學的目標傾向止於學生的立即滿足，滿足當下而非未來。

一、姜添輝(2000)

認為教師文化存在保守性與個人化，主要原因有 :

1.  物理空間的切割、分隔

2.  教學與行政的明顯區隔

3.  ...

【評論主題】10 長期每天暴露數小時在下列何種分貝的聲音中，會導致漸進性或永久性聽力喪失？(A) 40~50 分貝 (B) 55~65 分貝 (C) 70~80 分貝 (D) 85~95 分貝

【評論內容】

處於70分貝的環境下，人就會覺得心情煩躁、神經緊張、無法專心，並會影響學習，若長期處在85dB(A)以上的噪音環境下，可能會使聽力受損，暫時性之重聽，如不好好使耳朵休息，會變成永久性之重聽

(資料來源 : 基隆市環保局噪音管制資訊網)

【評論主題】36.美國的「啟蒙計畫」(Head Start Program)的服務對象和性質，與臺灣的哪一項幼兒教育政策較為類似？(A)發放幼兒教育券(B)發展遲緩兒童到宅服務(C)扶持五歲弱勢幼兒及早教育(D)

【評論內容】

美國Head Start方案之發展淵源及實施成效

「Head Start」方案是美國政府在各種幼兒教育與兒童福利政策中，為貧窮學前幼兒所做最完整的計劃，該計畫的起因是由1965年詹森總統的大社會理念而來，主要內容如下（王淑英等，p78~84）。1965年，美國開啟了為貧困家庭3至4歲兒童提供教學、營養與衛生保健，為期8周的暑期計畫，後來擴展為Head Start計畫，其目的在對抗貧窮，是個強調以社區為本位的幼教方案，給予貧窮家庭及其幼兒綜合性服務。其中包括教育健康與支持性服務父母的參與，也是這個系統的目標之一(簡楚瑛, 2003)。此方案可說是美國規劃相當完善且成效卓著的幼教方案之一，約有2400萬兒童受惠。

Head Start針對的對象為黑人、單親家庭、少數民...

【評論主題】37.根據「幼兒教育及照顧法」之規定：在父母或監護人請求下，直轄市、縣(市)主管機關不得拒絕提供之資訊。不包括下列何者？(A)教保服務政策 (B)許可設立之幼兒園名冊(C)教保服務人員資格審核結果(D

【評論內容】

幼兒教育及照顧法35條

父母或監護人及各級學生家長團體得請求直轄市、縣（市）主管機關提供下列資訊，該主管機關不得拒絕：

一、教保服務政策。

二、教保服務品質監督之機制及作法。

三、許可設立之幼兒園名冊。

四、幼兒園收退費之相關規定。

五、幼兒園評鑑報告及結果。

【評論主題】15. 下列何種信度又稱為「穩定係數」？(A)α係數 (B)重測信度 (C)折半信度 (D)複本信度

【評論內容】

◎複本信度有兩種方式：(1)同一時間內連續施測(只可以反映試題的抽驗誤差，又稱為等值係數)(2)不同時間施測(可以測出試題與時間的抽樣誤差，又稱為穩定且等值係數)◎內部一致性信度：根據一次測驗結果就估計信度的做法，常見方法有三種(1)折半信度  (2)庫李方法(K-R)  (3)α係數陳嘉陽第五版下冊

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【評論主題】2. 教師處罰某位學生後，引起班級中其他學生對老師產生不滿，此種現象稱為什麼？(A)比馬龍效應(Pygmalion effect) (B)月暈效應(halo effect)(C)投射作用(projec

【評論內容】

比馬龍效應(Pygmalion effect) : 老師認為某資質平庸學生是資優生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。

月暈效應(halo effect) : 一位學生功課好，老師就自然認為他品行也不錯

投射作用(projection) : 將自己的錯誤怪罪與他人或外在環境

【評論主題】25. 依據我國現行特殊教育法規，對學生鑑定、安置及輔導如有爭議，家長可以向下列何者提出申訴？(A)學校 (B)主管機關 (C)家長團體 (D)中央政府

【評論內容】

特殊教育法第21條

對學生鑑定、安置及輔導如有爭議，學生或其監護人、法定代理人，得向主管機關提起申訴，主管機關應提供申訴服務。學生學習、輔導、支持服務及其他學習權益事項受損時，學生或其監護人、法定代理人，得向學校提出申訴，學校應提供申訴服務。前二項申訴服務事項之辦法，由中央主管機關定之。線上測驗: /item-26.%E4%BE%9D%E6%93%9A%E6%88%91%E5%9C%8B%E7%8F%BE%E8%A1%8C%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%95%99%E8%82%B2%E6%B3%95%E8%A6%8F%EF%BC%8C%E5%B0%8D%E5%AD%B8%E7%94%9F%E9%91%91%E5%AE%9A%E3%80%81%E5%AE%89%E7%BD%AE%E5%8F%8A%E8%BC%94%E5%B0%8E%E5%A6%82%E6%9C%89%E7%88%AD%E8%AD%B0%EF%BC%8C%E5%AE%B6%E9%...

【評論主題】18. 說話之音質、音調、音量或共鳴與個人的性別或年齡不相稱之現象，這是屬於下列何者？(A)構音異常 (B)嗓音異常 (C)語暢異常 (D)語言發展異常

【評論內容】

身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 102年09月02日

第六條

本法第三條第四款所稱語言障礙，指語言理解或語言表達能力與同年齡者相較，有顯著偏差或低落現象，造成溝通困難者。

前項所定語言障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：

一、構音異常：語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象。

二、嗓音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象。

三、語暢異常：說話節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷、首語難發或急促不清等現象。

四、語言發展異常：語言之語形、語法、語意或語用異常，致語言理解或語言表達較同年齡者有顯著偏差或低落。

線上測驗: /item-6.%E8%AA%AA%E8%A9%B1%E...

【評論主題】七、當以內部投資報酬率作為專案投資評估準則（Project evaluation criterion）時，假設專案在投資期間所產生的淨現金流量（Interim cash flows）都可以再投資（Re

【評論內容】

1. 感覺統合障礙也有可能注意力不集中，以及因為觸覺敏感的關係造成坐立不安

2. ADHD 是一種腦神經的心理疾患(這不是我國的定義，是維基百科，我不確定可靠性)

3 我國對於情緒障礙定義中，沒有寫到是因為情緒而造成行為，而是說長期情緒或行為

(以下為作證資料，我沒有蒐集很多資料仔細考察，所以很有可能找錯，我希望有人可以來指點我)

在王立杰幼稚教育精萃中提到

感覺統合失調會有無法組織需要作出的反應、動作遲緩或不協調、反應遲鈍、注意力不集中、低自尊、觸覺、視覺、聽覺過度敏感。

以下是維基百科對注意力過動症的定義 : 

注意力不足過動症。ADHD是一個與腦神經發育相關的心理疾患，也是一個與腦神經相關的疾病。它的特徵是「容易分心，難以...

【評論主題】37.在我國，下列哪一種教育法令必須經過立法院三讀審查，才能通過？(A)教育人員任用條例(B)國民教育法施行細則(C)教育部師資培育審議委員會設置要點(D)高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法

【評論內容】

1.依據立法院職權行使法第七條規定：「立法院依憲法第六十三條規定所議決之議案，除法律案、預算案應經三讀會議決外，其餘均經二讀會議決之。」這就是法律必須經過立法院三讀的由來。

2.中央法規標準法第二條：「法律得定名為法、律、條例或通則。」可見法律可包含法、律、條例、通則四種。

(A)教育人員任用條例 (B)國民教育法施行細則 (C)教育部師資培育審議委員會設置要點 (D)高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法 

【評論主題】24.柳永〈蝶戀花〉：「佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照裡， 無言誰會憑闌意。　　擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」下列關於這闋詞風格的敘述，最

【評論內容】

可能因為動力火車吧!!

【評論主題】38.陳老師剛到校任教，就發現有位學生常戳自己的手臂，也無法正常與人進行交談，初步判斷該生可能有下列哪一項身心障礙？(A)唐氏症 (B)自閉症 (C)腦性麻痺 (D)學習障礙

【評論內容】

不符合現象學

【評論主題】68. 有關注意力缺陷過動症(ADHD)幼兒的教學環境規畫，下列何者較為適切？1學習環境布置要簡單明確 2教學空間要狹小以避免其分心 3座位要安排在離老師最近的地方 4以不同顏色區隔學習情境(A)12

【評論內容】

印象中曾在書上有看到，空間太狹小會增加幼兒的攻擊行為。而太開闊的空間的確容易過動孩子喜歡跑來跑去，我看過一位老師的做法是透過櫃子一方區隔學習區，一方面讓教室不會太寬闊。(孩子只要跑一下就會遇到一個櫃子)

【評論主題】33 感覺統合每次的治療時段以多少分鐘為最佳？(A) 30(B) 60(C) 90(D) 120

【評論內容】

網路上的資料大多寫一次感覺統合治療時間約在40~50分鐘，但我沒有一個專業的說法。

【評論主題】23 下列何者不是Willeford 及Burleigh ( 198 幼認為中樞聽覺處理異常（central auditory processing disorders ）不易被確認的原因？(A) 對

【評論內容】

以下是在網路上找到的資料，網路上有提供出處，但我看不懂英文，所以我就是照搬網路提供的中文資料。

出自Sensory Integration Theory and Practicen2nd p.142

Willeford 及Burleigh認為不易被確認的原因

1. 對於中樞聽覺神經系統（centralnauditory nervous system ）的知識不足

2. 傳統聽力測驗無法評估複雜的中樞聽覺神經系統

3. 中樞聽覺處理異常的描述不夠明確

4. 聽覺刺激在本質上就相當短暫而難以被即時掌握

5. CAPD通常被過於簡單化

(我自己的資料來源 : https://www.ptt.cc/bbs/Therapist/M.1275329259.A.790.html)

【評論主題】24. 下列有關兒童記憶發展的敘述，何者有錯？(A)使用逐字表徵的記憶會比使用要旨表徵的記憶維持更久 (B)內隱記憶比外顯記憶更早出現 (C)先備知識可以讓兒童記得更多，但也會造成記憶扭曲 (D)學前

【評論內容】

印象中

內隱記憶 : 有點像是自動化的記憶，主是是能夠做的出來，但不見的能說出的記憶，例如 : 籃球員做出過人的動作，他能夠在需要的情況時做出，但他不依定能記得他到底怎麼用或是什麼時後學到的。

外顯記憶 : 就相對是需要去思考的，例如問說人說你國中讀哪一間學校，那人就必須仔細回想才能說出答案。

所以內隱記憶早於外顯記憶，就是只自動化的記憶或早於需要刻意去回想的記憶。

【評論主題】46.下列有關幼兒腦神經發展的敘述，何者正確?(A)髓鞘化持續發展，營養好、學習刺激多，發展愈好 (B)腦神經細胞的數目會比出生時增加二百萬倍之多(C)前額葉在六歲進小學前就能發展成熟 　 (D)杏仁

【評論內容】

46. 有關幼兒腦與神經系統的敘述，下列何者不正確？ (A) 腦的重量約為成人的1/4 (B) 腦細胞數在出生時已固定，不具再生能力 (C) 新生兒的頭部呈現大小囟門，大囟門呈三角形，小囟門呈菱形 (D) 智力的高低取決於腦細胞數量、性質、腦細胞間結合配列情形 

這題答案是C 因為大大囟門呈應該是菱形，小囟門呈應該是三角形。

但這題的B沒有錯嗎? 以上述來講腦細胞不是會增長嗎?

【評論主題】37 小梅因為聽力損失，所以不敢參加大學同學會。這句話是主要描述小梅的：(A)聽覺損傷（impairment） (B)聽覺失能（disability）(C)聽覺障礙（handicap） (D)聽覺失常

【評論內容】

ICIDH 對於上述名詞的定義

(A選項)Impairments(缺損或損傷) : 較屬於生理上的用詞，客觀描述其生理上的缺損，依此定義每個人多少都有Impairments

(B選項)Disabilities(失能) : 屬於因生理損上造成的活動限制，依此定義就排除了在支持下可以正常生活或參與活動的損傷者。例如 : 因為近視而無法參與活動的稱為失能(disabilitys)，但是在戴上眼鏡後就可以參與活動的稱為損傷(impairments)

(C選項)Handicaps(障礙或殘障) : 強調失能所造成的社會互動限制，依此定義在排除了在支持下可以與他人以及社會互動的失能者。例如 : 肢體障礙屬於失能，而因為肢體障礙而造成與他人社會互動困難，那就屬於障礙或殘障

依題幹描述，小梅因為生理的缺損(impairments)以...

【評論主題】9.王老師一開學就與學生討論班規並公告，她一再重複且明確地指導學生正確的行為，例如：「小強，你必須先舉手，才能發言喔！」語氣堅定、沒有敵意。這是應用哪一種理論的班級經營？(A)社會學習(B)多元智慧(

【評論內容】

學生權利 : 有權要求教師改善他們的行為 : 老師請您鞭我吧，這是我的權利

【評論主題】14.出生即失去雙親的小明，在沙箱治療中，用迷你玩具擺設了一個和父母親一起旅行的場景。試問小明用哪一種方式來表徵他的內心世界？(A)夢境(dream) (B)否定(denial) (C)投射(proj

【評論內容】

投射的定義有兩種喔，一種是佛洛伊德的心理防衛機制，第二種是讀書治療中的流程，如果是防衛機制定義就不太適用題目，(順帶一題，選項中的昇華、否認都是心理防衛機制。)

心理防衛機制投射定義 : 

投射（英語：projection）是一種心理防禦機制，一個人下意識地否認自身不良的思緒、動機、欲望、或情感，而將其賦予外部世界，通常是其他人。(維基百科) 簡單來說，就是自己不好卻說別人不好

而我在想題目再說的是第二種投射，是資優生輔導常常運用到的讀書治療中的一個策略。

讀書治療的歷程包括 : 投入、認同、投射、淨化、領悟、應用六階段

其中投射定義為 : 當事人試圖以主觀的經驗「解釋」故事主角的行為和遭遇，並積極的投入情感和智慧，「參與」...

【評論主題】下列何種障礙為廣泛性發展疾患(Pervasive Developmental Disorder)?(A)自閉症(B)ADHD(C)學習障礙(D)智能障礙

【評論內容】

DSM-V 已將原第四版(DSM-IV)的廣泛性發展障礙(PDD)，改為自閉症類群(光譜)障礙(ASD)搂

【評論主題】.對於「實在」(reality)本質進行理性探究，企圖解決人類問題，以及獲得人類生活中智慧的哲學取向是(A)思辨的哲學，(B)規約的哲學，(C)分析的哲學，(D)批判的哲學。

【評論內容】

懂了，感恩解釋

【評論主題】.對於「實在」(reality)本質進行理性探究，企圖解決人類問題，以及獲得人類生活中智慧的哲學取向是(A)思辨的哲學，(B)規約的哲學，(C)分析的哲學，(D)批判的哲學。

【評論內容】

那什麼是規約的哲學啊?

【評論主題】.對於「實在」(reality)本質進行理性探究，企圖解決人類問題，以及獲得人類生活中智慧的哲學取向是(A)思辨的哲學，(B)規約的哲學，(C)分析的哲學，(D)批判的哲學。

【評論內容】

懂了，感恩解釋

【評論主題】.對於「實在」(reality)本質進行理性探究，企圖解決人類問題，以及獲得人類生活中智慧的哲學取向是(A)思辨的哲學，(B)規約的哲學，(C)分析的哲學，(D)批判的哲學。

【評論內容】

那什麼是規約的哲學啊?

【評論主題】.對於「實在」(reality)本質進行理性探究，企圖解決人類問題，以及獲得人類生活中智慧的哲學取向是(A)思辨的哲學，(B)規約的哲學，(C)分析的哲學，(D)批判的哲學。

【評論內容】

懂了，感恩解釋

【評論主題】.對於「實在」(reality)本質進行理性探究，企圖解決人類問題，以及獲得人類生活中智慧的哲學取向是(A)思辨的哲學，(B)規約的哲學，(C)分析的哲學，(D)批判的哲學。

【評論內容】

那什麼是規約的哲學啊?

【評論主題】下列何者不是布魯納(Bruner)發現式學習所強調的？ (A)分類 (B)實例－規則法 (C)演繹思考 (D)螺旋式課程。

【評論內容】

演繹 : 用原理原則，套用到個別事件，例如了解沒有顏質的暖男只會被當作變態這原理後，再去看各個案例有沒有符合這原理。

歸納 : 收集很多個案後，統整出原理原則，例如發現100個沒顏質暖男都被當作變態後，便歸納出 : 沒有顏質的暖男都會被當成變態的原理。

布魯那 : 重視學生在探索中發現知識的原理原則，所以屬於歸納。

【評論主題】29.下列各種評量的應用何者最恰當？(A)應用生態評量了解學生的學業成績(B)應用動態評量了解學生的社交技巧(C)應用課程本位評量確認學生的寫作能力(D)應用功能性評量了解學生的生活自理能力

【評論內容】

竟然中文通用，為何不附英文呢 ? 

(雖然付我也看不懂，但純粹想抱怨一下)

【評論主題】28.有些幼兒教師認為「只要在活動中提供機會讓幼兒操弄具體物品或教具，就符合遊戲的精神。」以建構理論而言，此陳述欠缺的要素為何？(A)遊戲必須包含與人的互動(B)幼兒在操弄物品或教具時的年齡(C)具體

【評論內容】

我覺得這題陳述太少，然後對照的主義又很大。

建構主義就像6F提到的，有分較重視與物互動的皮亞傑，跟較重視與人互動的維高斯基。

而這題陳述 :

只要讓幼兒操弄具體教具，就符合遊戲精神。

我想這題想問的重點在於教具上，想問我們是不是把教具能操弄、具體就可以了，純粹以教具這個點去思考，那答案就會比較符合(D)

而如果重點是要擺在互動上，可能會這樣陳述 : 

遊戲就是只要有一群人再一起玩就好，就符合遊戲精神，以建構主義來說欠缺的就比較是互動，因為題目切入點就變成人與人之間了。

雖然說猜想他可能想問的，比較理解答案，但是還是很不喜歡這樣陳述很不明確的題目。