【評論主題】7. 自1980 年代以來，持不同觀點的許多人格心理學者已凝聚共識，提出人格「五因素模式」(five factors model)，也有人稱之為「五大因素」(big five)；請問下列何種『不是』五
【評論內容】OCEAN海洋~Openness經驗開放性Conscientiousness勤勉審慎性Extraversion外向性
【評論主題】7. 自1980 年代以來，持不同觀點的許多人格心理學者已凝聚共識，提出人格「五因素模式」(five factors model)，也有人稱之為「五大因素」(big five)；請問下列何種『不是』五
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【評論主題】15.敘事治療讓當事人訴說自己的生活故事，並從他的生活經驗裡頭找到自己原本即具有的資源， 尋找出人生的新意義及方向，進而改寫他的生活故事。其進程為下列何者？(A)外化-建構-重寫-解構(B)外化-解構
【評論內容】化 解 見 血 (外化) (解構) (建構) (重寫)
【評論主題】7. 自1980 年代以來，持不同觀點的許多人格心理學者已凝聚共識，提出人格「五因素模式」(five factors model)，也有人稱之為「五大因素」(big five)；請問下列何種『不是』五
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【評論主題】15.敘事治療讓當事人訴說自己的生活故事，並從他的生活經驗裡頭找到自己原本即具有的資源， 尋找出人生的新意義及方向，進而改寫他的生活故事。其進程為下列何者？(A)外化-建構-重寫-解構(B)外化-解構
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【評論主題】36.在推動性別平等教育時應先對兒童的性別刻板印象有些認識，下列何者正確：(A)性別刻板印象常是獨立存在而與其他認知發展無關(B)兒童隨著年紀增加，刻板印象會越來越難有彈性(C)在發展上大約要在二、三
【評論內容】國小階段的刻板印象最明顯ex:1.容易形成男女各自一國 2.難接受陰柔氣息的男生or較為中性的女生)邁向國中、高中時認知發展及性別認同較為成熟，對於性別刻板的現象會比較彈性。
【評論主題】在進行學習障礙的衡鑑工作時，下列哪些心理測驗工具較為適當？（甲）魏氏兒童智力測驗（乙）中華適應量表（丙）畫人測驗（丁）語句完成測驗（戊）閱讀理解測驗（己）中文年級認字量表(A)甲、丙、己(B)甲、乙、
【評論內容】語句完成測驗1.半結構式的投射測驗:將其內在的情感、態度、需要、價值等投射到反應中測。2.幫助瞭解兒童的背景、不適應情形、偏差行為及受創狀況。
【評論主題】15.敘事治療讓當事人訴說自己的生活故事，並從他的生活經驗裡頭找到自己原本即具有的資源， 尋找出人生的新意義及方向，進而改寫他的生活故事。其進程為下列何者？(A)外化-建構-重寫-解構(B)外化-解構
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【評論主題】15.敘事治療讓當事人訴說自己的生活故事，並從他的生活經驗裡頭找到自己原本即具有的資源， 尋找出人生的新意義及方向，進而改寫他的生活故事。其進程為下列何者？(A)外化-建構-重寫-解構(B)外化-解構
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【評論主題】8.12 歲男生，與人互動麻木不仁、表現缺乏同理、常與人爭執打鬥、對動物施暴、偷竊、蹺課，上述現象已超過六個月以上。這位個案可能的問題為？(A)品行異常（Conduct Disorder）(B)自閉症
【評論內容】1.品行異常可能會有偷竊、破壞、攻擊等行為(造成違反法律等規定)-----侵犯別人基本權利或違反其年齡層應遵守的社會規範或規則2.對立反抗通常會有不服從規定、故意反抗權威等行為(但相較品行異常感覺較輕微)
【評論主題】15.敘事治療讓當事人訴說自己的生活故事，並從他的生活經驗裡頭找到自己原本即具有的資源， 尋找出人生的新意義及方向，進而改寫他的生活故事。其進程為下列何者？(A)外化-建構-重寫-解構(B)外化-解構
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【評論主題】在進行學習障礙的衡鑑工作時，下列哪些心理測驗工具較為適當？（甲）魏氏兒童智力測驗（乙）中華適應量表（丙）畫人測驗（丁）語句完成測驗（戊）閱讀理解測驗（己）中文年級認字量表(A)甲、丙、己(B)甲、乙、
【評論內容】語句完成測驗1.半結構式的投射測驗:將其內在的情感、態度、需要、價值等投射到反應中測。2.幫助瞭解兒童的背景、不適應情形、偏差行為及受創狀況。
【評論主題】15.敘事治療讓當事人訴說自己的生活故事，並從他的生活經驗裡頭找到自己原本即具有的資源， 尋找出人生的新意義及方向，進而改寫他的生活故事。其進程為下列何者？(A)外化-建構-重寫-解構(B)外化-解構
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【評論主題】8.12 歲男生，與人互動麻木不仁、表現缺乏同理、常與人爭執打鬥、對動物施暴、偷竊、蹺課，上述現象已超過六個月以上。這位個案可能的問題為？(A)品行異常（Conduct Disorder）(B)自閉症
【評論內容】1.品行異常可能會有偷竊、破壞、攻擊等行為(造成違反法律等規定)-----侵犯別人基本權利或違反其年齡層應遵守的社會規範或規則2.對立反抗通常會有不服從規定、故意反抗權威等行為(但相較品行異常感覺較輕微)
【評論主題】重視家庭生活，發展與家人的親密關係是綜合活動學習領域四大主題軸中哪一個主題軸的能力指標之一：(A)認識自我 (B)生活經營 (C)社會參與 (D)保護自我與環境
【評論內容】
1.認識自我 (1)探索自我潛能與肯定自我價值 (2)尊重生命並珍惜自己與他人的生命 (3)尋求自己在家庭與社區中的定位 (4)尋求自己在文化與歷史中的定位 (5)發展興趣、專長與終生學習的體認2.生活經營 (1)注重日常生活衛生和營養，養成保健習慣 (2)均衡工作、情感與休閒生活 (3)重視家庭生活，發展與家人的親密關係 (4)體驗大自然及培養野外生存技能 (5)認識與規劃個人生涯3.社會參與 (1)團體自治、負責與尊重紀律 (2)發展人際關係並學習有效的人際溝通 (3)發揮社會關懷，養成服務態度，實踐服務活動 (4)認識社會資源，並能有效運用 (5)尊重多元文化、建立國際觀4.保護自我與環境 (1)辨識情境，學習自我保護 (2)妥善運用空間，減低...
【評論主題】7 下列有關「十二年國民基本教育課程綱要總綱」中之規範內容敘述，何者為非 ？(A)在國小階段，部定課程就是領域學習課程，校訂課程就是彈性學習課程。(B)第一學習階段的生活課程包括：社會、自然
【評論內容】(B)第一學習階段生活課程除了社會、自然科學、藝術，還有綜合活動
【評論主題】16. 有關《家庭暴力防治法》的規範，下列哪一項敘述不正確？(A)輔導教師發現疑似家庭暴力個案，應立即通報當地主管機關(B)輔導教師發現疑似家庭暴力個案的通報時間不得逾二十四小時(C)高級中等以下學校
【評論內容】性別平等教育:每學期應實施至少四小時家庭教育:每學年應有四小時以上之家庭暴力防治課程
【評論主題】【題組】 ⑵同形異象
【評論內容】補充交流評鑑強調教育評鑑人員與課程設計人員之間不斷的交互作用與互補，教育評鑑人員重視課程設計人員需求之滿足，會特別重視某些特定的課程設計情境以及特定情境中之問題。優: 能夠符合課程設計人員對於資料的需求，不斷提供回饋以為修正及再試用；也能就課程設計人員的資料需求立即反應。缺: 過分強調特殊情境下的課程設計人員之需求，可能限定了課程方案普遍應用的可能性。
【評論主題】16. 有關《家庭暴力防治法》的規範，下列哪一項敘述不正確？(A)輔導教師發現疑似家庭暴力個案，應立即通報當地主管機關(B)輔導教師發現疑似家庭暴力個案的通報時間不得逾二十四小時(C)高級中等以下學校
【評論內容】性別平等教育:每學期應實施至少四小時家庭教育:每學年應有四小時以上之家庭暴力防治課程
【評論主題】【題組】 ⑵同形異象
【評論內容】補充交流評鑑強調教育評鑑人員與課程設計人員之間不斷的交互作用與互補，教育評鑑人員重視課程設計人員需求之滿足，會特別重視某些特定的課程設計情境以及特定情境中之問題。優: 能夠符合課程設計人員對於資料的需求，不斷提供回饋以為修正及再試用；也能就課程設計人員的資料需求立即反應。缺: 過分強調特殊情境下的課程設計人員之需求，可能限定了課程方案普遍應用的可能性。
【評論主題】50. 有一篇作品內容為：「蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母！生我劬勞。蓼蓼者莪，匪莪伊蔚。哀哀父母！生我勞瘁。缾之罄矣，維罍之恥。鮮民之生，不如死之久矣。無父何怙﹖無母何恃﹖出則銜恤，入則靡至。父兮生我
【評論內容】
舐犢之情 :父母對子女之情孺慕之情 :子女對父母之情
【評論主題】45. 下列各組成語，何者為相似成語？(A)潘鬢成霜╱白雪陽春 (B)目光如豆╱鼠目寸光(C)單衫百結╱內顧之憂 (D)暴殄天物╱利用厚生
【評論內容】
潘鬢成霜:中年鬢發開始發白。白雪陽春:比喻高深的不通俗的文學藝術。目光如豆、鼠目寸光:形容目光短淺，沒有遠見。單衫百結:形容衣衫殘破不堪。內顧之憂:舊時形容沒有妻子，身在外又要顧慮家事。現形容有內部的憂慮。暴殄天物:任意糟蹋東西，不知愛惜。利用厚生:充分發揮物的作用，使民眾富裕。
【評論主題】43. 下列選項中的注音，何者寫成國自後前後相同？(A)「ㄅㄢ」功行賞╱「ㄅㄢ」門弄斧(B)「ㄅㄛˋ」越失據╱「ㄅㄛ」亂反正(C)麟角鳳「ㄐㄩˋ」╱龍蟠虎「ㄐㄩˋ」(D)穩「ㄓㄚˊ」穩打╱刀割針「ㄓㄚ
【評論內容】
班功行賞：按照功勞大小，依次給予賞賜。
班門弄斧:比喻在行家面前賣弄本領。含諷刺意。 播越失據:失去根據地，而流亡在外。撥亂反正:消除混亂局面，恢復正常秩序。麟角鳳距:比喻珍貴卻未必有用的東西。龍蟠虎踞:形容地勢雄壯險要。穩紮穩打:比喻有把握、有步驟地工作。
刀割針扎:形容寒風刺骨。
【評論主題】11.下列關於系統減敏法的敘述，何者有誤？(A)系統減敏法的基本原理是交互抑制(B)減敏過程中，放鬆程度需要大於焦慮程度(C)內隱式減敏法要求當事人在無治療者陪同下，於真實生活情境進行減敏訓練(D)進
【評論內容】
內隱減敏感法(Covert Desensitization) 是一種操作制約的方式。個案使用內隱的減敏感法來處罰自己想要拔頭髮的衝動或者是實際上拔頭髮的行為，藉由內在的想像，想像自己如果真的拔掉頭髮之後，會覺得渾身不舒服，或者是想像誘發焦慮的事件。
例如:他們可以想像自己的頭皮在急速的拔掉頭髮之後，會導致嚴重的出
血、感染、噁心、甚至是嘔吐。個案研究發現單獨使用這樣的技術，
或者是結合其他的技術，都能夠對於拔毛癖的行為產生治療的效果，
甚至在後續的追蹤都還可以維持效果。
【評論主題】41. 以下對於「核心素養」的敘述較正確？(A)核心素養強調發展永恆的課程目標(B)核心素養係從全人發展的理念出發(C)核心素養的理念難以融入領域課程目標中(D)核心素養是指國民適應生活應具備的基本學
【評論內容】
Ø 理念
1. 同時涵蓋competence及literacy的概念，是指一個人接受教育後學習獲得知識（knowledge）、能力（ability）與態度（attitude），而能積極地回應個人或社會生活需求的綜合狀態。
2. 指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。
3. 不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。
4. 「自發、互動、共好」的基本理念相連結。
【評論主題】7 下列有關「十二年國民基本教育課程綱要總綱」中之規範內容敘述，何者為非 ？(A)在國小階段，部定課程就是領域學習課程，校訂課程就是彈性學習課程。(B)第一學習階段的生活課程包括：社會、自然
【評論內容】(B)第一學習階段生活課程除了社會、自然科學、藝術，還有綜合活動
【評論主題】26當發現學生有危機狀況需轉介醫師或心理師進行評估，然而學生輔導人員無法即時連絡到家長或監護人，取得其同意，依據學校輔導工作倫理守則(2015)的建議，可以作以下哪項處置?(A)為了避免被家
【評論內容】學校輔導工作倫理守則
【評論內容】Kurt Lewin 認為，成功的組織變革步驟：1.先將現狀解凍（unfreezing）2.再推動（movement）新變革3.最後再結凍（refreezing），以穩固變革效果。 想要打破這個均衡，就得透過解凍來克服個人抗拒及團體壓力。有三個方法可以打破均衡：1.增加脫離現狀的驅動力（driving forces）2.減少阻撓脫離現狀的約束力（restraining forces）3.最後則是「混合使用」驅動力及約束力。舉例:假設你朋友對你說：「嘿！我賭你沒辦法把冰塊做成錐狀！」不服輸的你，要怎麼把冷凍庫裡的冰塊變成錐體呢？1.你得讓它融化（解凍），好方便形塑。2.你得拿個特殊的錐體容器，把融化後的水倒進去（推動）。3.最後，只要把這個容器重新放回冷凍庫裡，就能成功製作出錐狀的...