【Ennis Jang】評論
高階思考或高層次思考是指進行比較、判斷和推理等的心理過程。有別於經由感官或操作實物而得的直接經驗。這是一種可以經由學習而得的能力
【Fan-wei Siao】評論
認知歷程向度由原來單一向度的分類表轉化而來，除了另立知識向度，原有類別名稱的名詞特性也轉換成動詞，以強調認知歷程的漸增複雜性階層概念，目的促進學生保留和遷移所得的知識。此向度分成六大類(Anderson、Krathwohl、Airasian、Cruikshank、Mayer、Pintrich、Raths和Wittrock在2001年修訂)，其中記憶與學習保留（retention）有關，其餘五者和學習遷移（transfer）有關。20.下列何者較能引導學生進行高層次思考？ (A)評論近十年教育改革的利弊得失 (評鑑)(B)說明皮亞傑認知理論的主要內容 (記憶)(C)比較統編制與審定制教科書制度的差異(理解) (D)舉例說明教學實驗中兩個變項的因果關係(理解)
【107高雄台中應屆正取】評論
(C)比較統編制與審定制教科書制度的差異(分析) -比較異同