問題詳情

29.有關功能行為評量的理論與實務下列何者是錯誤的？
(A)功能行為評量屬於預防性矯正(precorrection)
(B)教師實施功能行為評量需要相當多的訓練、時間與工作量
(C)功能行為評量對自閉症、情緒行為障礙(含注意力缺陷過動症)與學習障礙等類型有處遇效果
(D)功能行為評量不等同學業技巧評量，教師不宜把學生的社會情緒行為視為一種教學問題。

參考答案

答案：D
難度：適中0.441683
統計：A(109),B(47),C(41),D(231),E(0)

用户評論

【tennis1008】評論

功能性評量注重兩個方向：1.問題行為的出現與環境有關，因此需要分析影響行為的前因、後果以及情境事件。2.由於重視環境因素二、功能性評量的目的功能性評量的目的是為了獲得下列五項資料：1.清楚描述問題行為，包含經常同時發生的行為類別或順序2.確認問題行為會不會發生的事件、時間和情境，並預測問題行為在日常生活中發生或未發生的情形3.確認問題行為導致的結果(即行為的目的)4.發展針對特定行為、行為發生情境類型、維持行為的增強物的假設5.蒐集直接觀察的資料，支持已發展出來的假設