問題詳情

32. 張老師在介紹中秋節的由來給班級的幼兒時，還加入越南人中秋節「提燈籠、放水燈」、韓國人中秋節「祭祀、掃墓」的習俗，張老師課程的規劃符合班克斯(Banks)多元文化課程模式的？
(A) 貢獻模式
(B) 附加模式
(C) 轉型模式
(D) 社會行動模式

參考答案

答案：B
難度：簡單0.775
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用户評論

【Vivian】評論

Banks 課程發展：一、貢獻模式 ：1....

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張老師在介紹中秋節的由來給班級的幼兒時，...

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一、貢獻模式：1.強調英雄、節慶及片段的文化要素上。2.又稱「英雄與節日」模式，強調族群英雄的貢獻3.仍以主流文化的人、事、誤為核心4.在特殊的節日或適當的機會，將教科書所忽略的弱勢族群英雄、節慶、文化加入主流課程中。實例：（1）在婦幼節時，介紹女性科學家吳健雄的故事（2）在奧運時，介紹阿美族的「飲酒歡樂歌」被選為奧運主題曲背景的過程二、添加模式、附加模式：1.不改變課程結構，將文化概念、主題與觀點加入課程。實例：（1）教師指定學生聆聽「邦查Wa Wa放暑假」有聲圖書，讓學生體會阿美族的文化（2）許多學校舉辦「多元文化週」，即屬之