問題詳情
31.教師若要運用「操作制約學習」的理論改變國中學生的不良行為，以下增強原則，何者最為正確？
(A)部分增強方式先於連續增強方式
(B)運用增強時，同時激發學生自律
(C)多用實物增強
(D)學生主動的好行為，應予延宕增強
參考答案
答案：B
難度：簡單0.859916
統計：A(374),B(9171),C(301),D(819),E(0) #
個人：尚未作答書單：Skinner操作制約理論-增強理論、Bruner在教學上的四個原則、制約的類型
用户評論
【用戶】Phil Chen
【年級】高三下
【評論內容】應該要立即增強吧, 延宕增強效果會變差
【用戶】洪碩亨
【年級】高三上
【評論內容】謝啦!!所以不管部分增強還是延宕增強 連續增強都要先開始!!^^
【用戶】Khl Liu
【年級】高一下
【評論內容】所以延宕增強不等於延宕制約嗎?
【用戶】王琪唯
【年級】國三上
【評論內容】延宕制約 指的是行為主義巴夫落夫 先敲鈴鐺再給食物延宕增強 是指操作制約 晚一點才給好處 這樣