【馬自達】評論

崔芬格的自我引導學習模式 主要有四個基本要素 確立目標 評量起始行為 確認並執行指導程序 評量成果  五種指導型態 命令型態 任務型態 同儕—小組型態 學生老師合約型態 自我引導型態 獨立研究(independent  study) U  學生自己選擇 U  學生感興趣的主題 U  學生自己控管時間、環境 U  做問題思考 U  蒐集資料以解決問題 U  形成一個「產品」

【Vivi Li】評論

美國教育學者崔芬格(D. Treffinger)強調，資賦優異兒童需要及早養成自動自發、獨立學習的自學能力。為此，他設計提出一套符合邏輯，配合學生興趣和能力，逐步漸進完成的教學方案，稱之為自我指導的學習模式(self-directed learning model)。　　第一階段－教師指導命令式的教學，傳統的教學方式，教師扮演施教者、指導者，學生只是被動的接受教導，切合「上所施，下所效」的傳遞式教學。　　第二階段－第一個自我指導任務式(task style)的教學。教師扮演供應者，學生為選擇者。換言之，無論是教學目標的擬訂、起點行為的評定，教學歷程的安排或學習結果的評量等，教師是供應者，學生是可以自由選擇的消費者，師生間為「師供銷、生選購」的關...

【Jessica】評論

薛瓦伯為慎思模式（質化建構取向）