【評論主題】以下散文各家，敘述正確的有：(A)劉基，字伯溫，輔佐朱元璋統一天下，立開國制度，定八股取士之章。詩與高啟齊名，文與宋濂同為明初文宗，棄官歸隱後作《郁離子》(B)歸有光，字熙甫，世稱震川先生，明崑山人。
【評論內容】這提公佈的答案是複選喔 ----A.B
【評論主題】2. 如圖（三），△ABC中，∠A＝60度，∠ABP＝25度，∠ACP＝20度，則∠BPC＝__________度。
【評論內容】
為善而不求善之資，在我未保其全，而惡習固已亂之矣。
譯：
做善事不是因為他本身的資質，在我還沒保全他善的本性時，惡習就已經把善性趕亂了。這就是沒在善良風俗環境下長大的因素呀！
【評論主題】以下散文各家，敘述正確的有：(A)劉基，字伯溫，輔佐朱元璋統一天下，立開國制度，定八股取士之章。詩與高啟齊名，文與宋濂同為明初文宗，棄官歸隱後作《郁離子》(B)歸有光，字熙甫，世稱震川先生，明崑山人。
【評論內容】這提公佈的答案是複選喔 ----A.B
【評論主題】下列各組詞語，「」內之字讀音相同之選項是：(A) 「畸」形╱「犄」角╱「崎」嶇 (B)罰「鍰」╱嬋「媛」╱弗「諼」(C) 「垓」下╱詳「賅」╱九「陔」 (D)「狙」擊╱崩「殂」╱刀「俎」
【評論內容】
永矢弗諼
永誓不忘。詩經˙衛風˙考槃：「考槃在澗，碩人之寬，獨寐寤言，永矢弗諼。」
【評論主題】下列各組詞語，「」內之字讀音相同之選項是：(A) 「畸」形╱「犄」角╱「崎」嶇 (B)罰「鍰」╱嬋「媛」╱弗「諼」(C) 「垓」下╱詳「賅」╱九「陔」 (D)「狙」擊╱崩「殂」╱刀「俎」
【評論內容】犄角 注音一式 ㄐ｜ ㄐ｜ㄠˇ
1.倚靠、支援。水滸傳˙第九十一回：「統領水軍船隻，泊聚衛河，與城內相為犄角。」清˙陸世廉˙西臺記˙第一齣：「左提右挈，共成犄角。」
2.角落。如：「牆的犄角長滿了雜草。」【評論主題】8. 晟羽老師考四個成語聽寫，祈軒因為粗心寫錯字，只有一個成語寫得完全正確，請問是下列哪一選項？(A)斷坦殘壁(B)名幅其實(C)風姿綽約(D)中流柢柱
【評論內容】
名副其實
名聲或名稱與實際相符合。清史稿˙卷四○五˙呂賢其傳：「賢基品行端正，居官忠直，名副其實，即報可。」歧路燈˙第九十回：「就是那禮部門口有名的，也要名副其實。」亦作「名符其實」。
【評論主題】5.嗟夫!予嘗求（ 10 ），或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。
【評論內容】
高明《教育精編上》p.7-82
Gay
文化回應教學特色：
1. 肯定不同族群的文化特質
2. 搭起母文化與學校文化間的橋樑
3. 採用不同的教學策略
4. 使學生認識並欣賞自己及他人的文化
教學策略：
1. 教師態度與期望
2. 教室內文化溝通
3. 不同族群合作學習
4. 多元文化課程與教學
【評論主題】5.嗟夫!予嘗求（ 10 ），或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。
【評論內容】
高明《教育精編上》p.7-82
Gay
文化回應教學特色：
1. 肯定不同族群的文化特質
2. 搭起母文化與學校文化間的橋樑
3. 採用不同的教學策略
4. 使學生認識並欣賞自己及他人的文化
教學策略：
1. 教師態度與期望
2. 教室內文化溝通
3. 不同族群合作學習
4. 多元文化課程與教學
【評論主題】5.嗟夫!予嘗求（ 10 ），或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。
【評論內容】
高明《教育精編上》p.7-82
Gay
文化回應教學特色：
1. 肯定不同族群的文化特質
2. 搭起母文化與學校文化間的橋樑
3. 採用不同的教學策略
4. 使學生認識並欣賞自己及他人的文化
教學策略：
1. 教師態度與期望
2. 教室內文化溝通
3. 不同族群合作學習
4. 多元文化課程與教學
【評論主題】5.嗟夫!予嘗求（ 10 ），或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。
【評論內容】
高明《教育精編上》p.7-82
Gay
文化回應教學特色：
1. 肯定不同族群的文化特質
2. 搭起母文化與學校文化間的橋樑
3. 採用不同的教學策略
4. 使學生認識並欣賞自己及他人的文化
教學策略：
1. 教師態度與期望
2. 教室內文化溝通
3. 不同族群合作學習
4. 多元文化課程與教學
【評論主題】以下散文各家，敘述正確的有：(A)劉基，字伯溫，輔佐朱元璋統一天下，立開國制度，定八股取士之章。詩與高啟齊名，文與宋濂同為明初文宗，棄官歸隱後作《郁離子》(B)歸有光，字熙甫，世稱震川先生，明崑山人。
【評論內容】這提公佈的答案是複選喔 ----A.B
【評論主題】下列各組詞語，「」內之字讀音相同之選項是：(A) 「畸」形╱「犄」角╱「崎」嶇 (B)罰「鍰」╱嬋「媛」╱弗「諼」(C) 「垓」下╱詳「賅」╱九「陔」 (D)「狙」擊╱崩「殂」╱刀「俎」
【評論內容】
永矢弗諼
永誓不忘。詩經˙衛風˙考槃：「考槃在澗，碩人之寬，獨寐寤言，永矢弗諼。」
【評論主題】下列各組詞語，「」內之字讀音相同之選項是：(A) 「畸」形╱「犄」角╱「崎」嶇 (B)罰「鍰」╱嬋「媛」╱弗「諼」(C) 「垓」下╱詳「賅」╱九「陔」 (D)「狙」擊╱崩「殂」╱刀「俎」
【評論內容】犄角 注音一式 ㄐ｜ ㄐ｜ㄠˇ
1.倚靠、支援。水滸傳˙第九十一回：「統領水軍船隻，泊聚衛河，與城內相為犄角。」清˙陸世廉˙西臺記˙第一齣：「左提右挈，共成犄角。」
2.角落。如：「牆的犄角長滿了雜草。」【評論主題】下列關於〈為徐敬業以武后臨朝移諸郡縣檄〉的用典敘述，何者正確？(A)霍子孟之不作，朱虛侯之已亡：以霍去病、周勃之典故，來慨歎朝無重臣可以輔佐幼主、剷除外戚(B)鷰啄皇孫，龍漦帝后：以趙飛燕、妺喜之典故
【評論內容】龍漦 注音一式 ㄌㄨㄥˊ ㄌ｜ˊ原指由龍口中流出的唾液。即龍的精氣。相傳周厲王後宮的一名童妾，遭龍漦而受孕，生下褒姒。見史記˙卷四˙周本紀。後用以比喻禍國的女子。唐˙駱賓王˙代徐敬業討武氏檄：「龍漦帝后，識夏庭之遽衰。」
【評論主題】8. 晟羽老師考四個成語聽寫，祈軒因為粗心寫錯字，只有一個成語寫得完全正確，請問是下列哪一選項？(A)斷坦殘壁(B)名幅其實(C)風姿綽約(D)中流柢柱
【評論內容】
名副其實
名聲或名稱與實際相符合。清史稿˙卷四○五˙呂賢其傳：「賢基品行端正，居官忠直，名副其實，即報可。」歧路燈˙第九十回：「就是那禮部門口有名的，也要名副其實。」亦作「名符其實」。
【評論主題】在教育統計上，研究者有時會用盒鬚圖來表示資料分布的結果，請問在盒鬚圖盒子中的一條直線表示何種描述統計量？(A) 眾數 (B) 中位數 (C) 平均數 (D) 百分位數
【評論內容】
盒鬚圖又稱長鬚圖，是一很有效的表示資料的方法。下圖為一典型的盒鬚圖。
A稱為資料的最小值，E稱為最大值，B與D則分別為資料的下四分位數及上四分位數，因此圖中盒子包含資料的中間50%部分。又C為資料的中位數。上圖包含一個盒子，及二凸出來的鬚，這是此圖命名的由來。
【評論主題】依特殊教育法規定，各級政府應按年從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算之比例規定為何？(A) 百分之3 (B) 百分之4.5 (C) 百分之5 (D) 百分之6
【評論內容】修正日期 民國 102 年 01 月 23 日
9.各級政府應從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之四．五；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五。地方政府編列預算時，應優先辦理身心障礙教育。
預算沒有修改唷!
3.本法所稱身心障礙，指因生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下：一、智能障礙。二、視覺障礙。三、聽覺障礙。四、語言障礙。五、肢體障礙。六、腦性麻痺。七、身體病弱。八、情緒行為障礙。九、學習障礙。十、多重障礙。十一、自閉症。十二、發展遲緩。十三、其他障礙。
類別改成13類
23.為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自二歲開始。
【評論主題】6. 高登(Gordon)認為良好師生關係的建立應於問題發生時先瞭解「問題的歸屬」，而「學生上課干擾教師教學」應屬：(A)教師的問題 (B)學生的問題(C)內在問題 (D)外在問題
【評論內容】
張春興《教育心理學》P.474
Gordon將學生的違規行為分成三類： 戈登模式
（一）學生的問題→積極聆聽
學生的違規行為讓老師不悅，但不影響教室內的學習環境。
如：上課時有學生不專心在偷看漫畫
（二）教師的問題→聽我說
違規班級常規，又影響教師正常教學進行。
如：學生未經許可，擅自離開教室，害老師替他擔心
（三）師生雙方共有問題→雙贏法
從教師立場而言，學生是違規的；學生立場而言，他的違規不完全是他的責任。
如：學生參加校隊，因練球而上課遲到，使老師為他重講教材
⊙學生上課干擾教師行為－違規又影響正常上課，所以是教師的問題！
【評論主題】下列何者「非」金聖歎所稱「六才子書」之一？(A)《莊子》(B)《金瓶梅》(C)《離騷》(D)《西廂記》。
【評論內容】
六才子書有順序唷！
六才子書是由明末金聖歎（1608年—1661年）所評定。
第一才子書：莊子所著《莊子》第二才子書：屈原所著《離騷》第三才子書：司馬遷所著《史記》第四才子書：杜甫的《杜甫詩》第五才子書：施耐庵所著《水滸傳》（又名《忠義水滸傳》），原書一百回，刪定為七十回。第六才子書：王實甫所編《西廂記》(又名《[鶯鶯傳]》)【評論主題】30.當使用名義變項時，何種統計圖表最適當? (A)直方圖 (B)多邊圖 (C)折線圖 (D)莖葉圖。
【評論內容】莖葉圖又稱“枝葉圖”，將數的大小基本不變或變化不大的位作為一個主幹（莖），將變化大的位的數作為分枝（葉），列在主幹的後面。
莖葉圖有三列數：左邊的一列數統計數，它是上（或下）向中心累積的值，中心的數（帶括弧）表示最多數組的個數；中間的一列表示莖，也就是變化不大的位數；右邊的是數組中的變化位，它是按照一定的間隔將數組中的每個變化的數一一列出來。
莖葉圖是一個與直方圖相類似的特殊工具，但又與直方圖不同，莖葉圖保留原始資料的資訊，直方圖則失去原始資料的訊息。將莖葉圖莖和葉逆時針方向旋轉9O度，實際上就是一個直方圖，可以從中統計出次數，計算出各數據段的頻率或百分比。從而可以看出分佈是否與正態分佈...
【評論主題】30.當使用名義變項時，何種統計圖表最適當? (A)直方圖 (B)多邊圖 (C)折線圖 (D)莖葉圖。
【評論內容】
次數多邊圖是利用閉合的折線構成多邊形以反映次數變化情況的一種圖示方法。
[編輯]【評論主題】三、營建職業災害為重大職災之首，根據近十年內營建職業災害統計，墜落、滾落為發生率最高，請說明墜落災害防止計畫之前提與規定。（15 分）
【評論內容】
經典的囚徒困境
1950年，由就職於蘭德公司的梅里爾·弗勒德 （Merrill Flood）和梅爾文·德雷希爾（Melvin Dresher）擬定出相關困境的理論，後來由顧問艾伯特·塔克 （Albert Tucker）以囚徒方式闡述，並命名為「囚徒困境」。經典的囚徒困境如下：
警方逮捕甲、乙兩名嫌疑犯，但沒有足夠證據指控二人有罪，於是警方分開囚禁嫌疑犯，分別和二人見面，並向雙方提供以下相同的選擇：
若一人認罪並作證檢控對方（相關術語稱「背叛」對方），而對方保持沉默，此人將即時獲釋，沉默者將判監10年。若二人都保持沉默（相關術語稱互相「合作」），則二人同樣判監半年。若二人都互相檢舉（互相「背叛」），則二人同樣判監2年。甲沉默（合作） 甲認罪（背叛）乙沉默（合作） 二人同服刑半年甲即時獲釋；乙服刑10年乙認罪（背叛） 甲服刑10年；乙即時獲釋 二人同服刑2年【評論主題】【題組】 ⑵請說明五大因素模式中有那些性格特質因素可能與 A 型性格存在關聯。
【評論內容】
教學觀察與回饋的目的主要有四個：
（1）提供教師教學現況的客觀回饋：觀察者觀察教師教學的現況，然後客觀具體地回饋給教師，協助其瞭解真實的表現。
（2）肯定教師教學的成就和表現：對於教師的優點和特色給予肯定和讚美。
（3）協助教師診斷和解決教學問題：對於教師可以成長和改進的空間，引導其發現並提出解決行動策略。
（4）協助教師發展專業成長的正向態度：經由不斷的成長循環，教師對於教學工作保持熱忱及專業成長的承諾。
【評論主題】3.如右圖，切圓O於A點，交圓O於B、C兩點，通過圓心O，垂直於E，已知＝16，＝15，＝9，求【題組】 (1)=?(3分)
【評論內容】
謝富樂（Scheffler）提出教育本質四大概念：
複合概念（A Complex Concept）：將二個或二個以上單一概念結合為一複雜概念，教育活動範圍廣泛包括教導、學習、輔導、考試、課程、教材、教師、學生與學校等概念，均可相互組成與教育有關的內容。爭議性概念（A Contested Concept）：因為教育具有複合概念，不同哲學理論、政治意識與學者針對教育定義均有不同，甚至兩極端的教育概念，因此教育本質上具有很大爭議。多樣態概念（A Polymorphous Concept）：教育歷程具有多樣態，並非單一或單純，因此教育歷程中涵蓋範圍包括教、學、訓導、考試、評量等，因此教育具有多樣態且非常複雜。工作─成效概念（A Task-achievement Concept）：教育工作─成效概念即為教育活動的過程與結果，由工作概念中指出教師必須具有意願與熱誠，同時要求具有專業精神教育，而由成效概念則指出教師必須具備能教與會教的能力。顏習齋修正了董仲舒的主張，說：「正其誼，以謀其利；明其道，而計其功」與「任務─成效的概念」相符。【評論主題】5、若有一等差數列，前 13 項的和為 65，且第 5 項和第 7 項的和為 20，則此等差數列的公差= 6。
【評論內容】
視覺障礙教育是台灣最早出現的特殊教育，為什麼會有特殊教育的出現？過去西方學者多認為特殊教育的出現，是因為工業化以及國民義務教育的普及而產生的需要。工業化導致社會關係與空間環境的快速變化，使得障礙者無法依靠傳統謀生方式來生活，而必須接受特殊訓練來適應新的生產模式。另一方面，當越來越多的學生納入強迫教育之後，無法適應普通教育的學生也會被送到特殊學校或班級，以便讓主流教育能夠順暢進行。因此特殊教育大量擴張的時期，通常也是工業化以及普通教育急速擴充的時候。
英國傳教士甘為霖(Rev. WilliamCampbell)於1891年9月12日在台南所創立的「訓瞽堂」，當作台灣特殊教育之始。學校免費提供書本與住宿膳食，課程包括聖經、...
【評論主題】6. 判別下列各函數中，哪些是常數函數？哪些是線型函數？(全對才給分)(A) f（x）＝x－7 (B) g（x）＝0 (C) h（x）＝6x (D) A（x）＝－x＋5 (Ｅ) C（x）＝7－3x (
【評論內容】
根據Gagne的教學理論，將學習者內在學習歷程分為九個階段；內在學習歷程與其相對應的外在教學活動簡述如下：
內在學習歷程
外在教學事件
活動實例
1.注意力警覺
引起注意
使用突然的刺激(提出問題、使用媒體等)
2.期望
告知學生學習目標
告知學生在學習後能做什麼
3.檢索至工作記憶
喚起舊知識
要學生回想過去所學的知識與技能
4.選擇性知覺
呈現學習教材
顯示具有明顯特徵的內容
5.語意編碼
提供學習輔導
提出有意義的組織架構
6.反應
引發行為表現
要求學生參與討論
7.增強
提供回饋
給予訊息性回饋
8.線索恢復
評量行為表現
評量學生表現
9.類化
加強學習保留與遷移
設計類似情境做學習或復習本單元
...
【評論主題】※以叢草為林，蟲蟻為獸；以土礫【 （8） 】，【 （9） 】。神遊其中，怡然自得。【題組】8
【評論內容】
教育愛
裴斯塔洛齊：主張教育愛最重要的特質是把愛指向價值層次低(貧苦或障礙兒童)的學生。 （陳嘉陽P85）
斯普朗格：主張教育愛是一種精神的施予之愛，且真義在於愛一個孩子的潛能，愛學習進步的過程。使學生從低價值變為高價值，是一種教師全心全意的付出之愛。 （陳嘉陽P167 168）
自：Yu-Nien Ho 老師
【評論主題】5.堅守「崗」位：
【評論內容】何謂現代詩？http://www.hs.ntnu.edu.tw/~chinese/resource/materials/lecture2-3.htm
【評論主題】6.為虎作「倀」：
【評論內容】
三姑
尼姑是佛教女性僧侶、道姑是道教女性教徒、卦姑是專門占卦的
六婆
牙婆即女性牙人，為包括販賣人口在內之商業交易牽線搭橋的中間人。
媒婆是專為人介紹配偶的女性。
師婆是專門畫符施咒、請神問命的巫婆 。
虔婆是妓院內的鴇母 。
藥婆是專門賣藥的女人。
穩婆則是專門接生的接生婆
六婆是各種專業的名稱，有時一人可以身兼數職。
由於三姑六婆因職業關係，而其中的牙婆、虔婆、師婆多為惡行被人病垢，而且在中國古代人的觀念中三姑六婆是不正當職業，因此三姑六婆負上惡名，而事實上，對於三姑六婆的歧視，是多個方面因素造成的，有古時男女不平等的思想因素，也有三姑六婆的職業因素造成的。
以下能表現古時對三姑六婆職業的態度，如宋...
【評論主題】7.水中「蛟」龍：
【評論內容】《 儒林外史 》是由清代吳敬梓創作的長篇小說 (也稱章回小說)。全書共五十六回（也有人認為最後一回非吳所作），約四十萬字，描寫了近二百個人物，更花了他十幾年的時間完成。小說假託明 ，實際描寫了康 乾時期科舉制度下讀書人的功名和生活。
【評論主題】2. 然而，最後我們班輸了。 In the end, (5) , our class (6) .【題組】5
【評論內容】
蘇軾二十歲進士及第，名噪京師。四年後，參加科制考試，“進策”入選，授大理事，簽書鳳翔府（今陝西鳳翔）判官。嘉祜六年(1061)十一月，蘇軾懷著滿腔政治熱情，離京赴任，從此踏上仕途。軾到鳳翔的第二年，開始修建官舍，並在公堂北面建造一亭，作為休息之所。可是這年春季久旱不雨，但在亭子建成時，下了一場大雨，官吏百姓歡喜若狂。於是蘇軾命名這座亭子為“喜雨亭”。這篇文章就是通過敍述亭子命名原因，表達他與民同樂的思想的。
【評論主題】2. 然而，最後我們班輸了。 In the end, (5) , our class (6) .【題組】5
【評論內容】
歸有光與唐順之、王慎中等人均崇尚內容翔實、文字樸實的唐宋古文，並稱爲嘉靖三大家。當時文壇先後受到前七子、後七子的影響，雖然擺脫了早期的台閣體，但又陷入盲目復古的潮流。王世貞繼李攀龍之後主宰文壇，主張「文必西漢，詩必盛唐，大曆以後書勿讀」。歸有光率先反對這種主張，文壇風氣為之一振。歸有光經學深湛，重視義理，這些特質在他的文章中均有體現。他認為「文章至於宋元諸名家，其力足以追數千載之上而與之頡頏」，不必非得模仿古人才能寫出好文章。他的文章，從風格上看，繼承了司馬遷和唐宋八大家的傳統，並且影響了桐城派諸家。
歸有光的文章很多描繪日常生活，篇幅短小而刻畫細膩生動，情真意切，「無意中感人，而歡愉慘惻之思，溢於言語之外」，名篇如《項脊軒志》《女如蘭壙志》《寒花葬志》《李南樓行狀》等「信筆縱橫，而世多以為奇」，「他人莫能企而及也」，對後世頗有影響。也有少數文章反映民間疾苦，特別是描繪當時人民受倭寇所苦情狀的《備倭事略》《崑山縣倭寇始末書》等。
【評論主題】9.下列詩句，何者表達作者對「仕途坎坷，事業無成」的落寞感受？ (A)遠送從此別，青山空復情。幾時杯重把，昨夜月同行 (B)烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪 (C)名豈文章著，官應老病休
【評論內容】
旅夜書懷
細草微風岸危檣獨夜舟。星垂平野闊月湧大江流。名豈文章著官應老病休。飄飄何所似天地一沙鷗。
翻譯
微風吹拂著岸邊的細草夜晚我的孤舟停泊在高高的桅杆下。星光點點閃爍使得廣大的平野更顯得遼闊深遠月影彷彿自長江的流水中湧出來般隨波盪漾。聲名豈是文章可以彰著作官則是因為老病而退休。一生毫無目的的到處飄泊似乎是天地間一隻自由翺翔的水鷗吧
永泰元年(七六五)四月嚴武去世杜甫失去依靠五月便攜家離開定居五年的成都草堂離蜀乘舟東下在岷江、長江飄泊。一路上經戎州(今四川宜賓)、渝州(今重慶)、忠州(今忠縣)約在這年中秋以後他繼續乘舟下雲安(今雲陽)。旅途中寫了“旅夜書懷”對自己飄泊一生懷才不遇極為感慨。以高聳桅杆的...
【評論主題】五、何謂「再生資源」與「再生產品」？如何評估再生產品或材料之環境安全性（或環境相容性）？我國之相關規定為何？（20 分）
【評論內容】北堂書鈔是一部隋代類事類類書，虞世南撰，凡19部，851子目，173卷（可能還有一卷目錄），今本160卷。[1][2]。被譽為中國四大類書之一，是中國現存最早的類書之一[2]。
隋代虞世南擔任秘書郎時，引用南北朝以前古書800種[2]，此書分為帝王、后妃、政術、刑法、封爵、設官、禮儀、藝文、樂、武功、衣冠、儀飾、服飾、舟、車、酒食、天、歲時、地19部，體例先立「類」，類下摘引字句作「標題」，標題之下引用古籍。所謂北堂即秘書省的後堂。劉禹錫《嘉言錄》曰：「虞公之為秘書，於省後堂集群書中事可為文用者，號為《北堂書鈔》。今北堂猶存，而《書鈔》盛行於世」。至宋代已非全秩
【評論主題】四、⑴試以達西公式（Darcy Equation）說明降低掩埋場底部滲出水滲漏量的原理。（10 分）
【評論內容】
通假
漢字經常使用的意義和構形的意義不同，而這具有同音詞的關係。例如，假借“簸箕”的“箕”表示代詞的“其”，假借“烏鴉”的“烏”表示“嗚呼”的“嗚”等等。這些例字都是採用象形法造的字，但是使用的意義都與所象之形沒有關係。因此，從使用來看，都屬於假借字。 通假字又分通用和借用兩種：凡本字和借字字音、字義都相同或相近的。總而言之，同音代替是通假字共同的本質聯繫。
三種情況：第一，完全同音。即通假字與本字聲母與韻母分別相同。 第二，雙聲通假，即通假字與本字聲母相同，韻母不同。 第三，疊韻通假。即通假字與本字韻母相同，聲母不同。
轉注
1.建類一首，是指文字的聲韻屬同一語基，包括「雙聲」「疊韻」「同音」。
2...
【評論主題】9. 策勳
【評論內容】
《 剪燈新話 》
在明初嚴峻刑法而前，文人為避免與統治者直接齟齬而招來殺身之禍，便追慕唐人，借寫閨情豔遇、鬼怪神仙的傳奇小說來曲折表達自己的思想。《剪燈新話》就是在此歷史條件下產生的。
《剪燈新話》中有相當一部分作品是描寫婚姻愛情的。或是人與人的婚姻，或寫人與鬼的愛情，都突出強調一個“情”字。對愛情和美好婚姻的渴望，是廣大婦女的共同要求，但她們的要求被扼殺了。
繼承了六朝志怪和唐人傳奇的傳統，於洪武十一年已有抄本，永樂十五年，瞿佑在保安重校《剪燈新話》，在中國流傳不廣，甚至成為禁書失佚[1] 。 1917年才由董康據日本藏本翻刻。 1917年才由董康據日本藏本翻刻。 但韓國人金時習以《剪燈新話》為底本寫了《 金鰲新話 》， 越南 阮嶼也寫了《 傳奇漫錄 》。
【評論主題】1.□吟□嘯、割□焉用□刀、暴□馮河、牝□司晨、畫□添足、□□情深、□吠火車、河東□吼」，上述成語皆含有動物，請問一共出現幾種？ (A)7種 (B)8種 (C)9種 (D)10種。
【評論內容】『狗吠火車』一詞，是一句台語的歇後語，其全句為，『狗吠火車－－無啥路用』或『狗吠火車－－無三小路用』。 這句歇後語，起源於台灣宜蘭，係『描述』台灣火車發展史中，一段過往歲月的真實畫面 －－鏡頭裡出現了熙來攘往的先民們，正簇擁在鐵道兩旁歡呼的場景，大家正在觀望火車「首航」，一列轟隆隆冒著黑煙的火車，正浩浩蕩蕩駛入蘭陽地域。這時在人群裡，突然竄出幾條狗，見此龐然大物，快速撲來，十分驚恐，情急之下，吠聲大作，吼叫不止，有的狗還呲牙咧嘴，作欲咬火車狀，在場人等見此情狀，盡皆捧腹，這就是『狗吠火車』歇後語的由來。
【評論主題】5. 阿嘉寫信給他的女朋友友子，若信在中途遺失的機率為0.2 %，沒回信的機率為 ，並假設若 5 % 友子回信無遺失情形。今阿嘉寄出一封信給友子，在已知阿嘉沒有收到回信的條件下，問 友 子 收 到 阿
【評論內容】
（一）教育即生長：杜威因受生物進化論的影響，故用「生物類推」的方法，借用生物學上的生長觀念，來解釋與說明教育的本質，是一個歷程而非結果。生長離不開生活，以是教育乃因生活而起，為生活而有，由生活而得，即教育乃是一個與人類生活相始終的歷程。個體存在一天，便不停的與生活的環境發生交互作用，而其結果，便是教育。
http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=8199
【評論主題】10. △ABC中，D點為 中點，E點在 上，且=1:3 ，若 ，則數對 ( x , y )＝_____12_____
【評論內容】
(A) 冂ˋ肉ˋ肉
(B)玉ˋ丶(ㄓㄨˇ)ˋ玉
(C)山ˋ山ˋ而
(D)一ˋ一ˋ一
【評論主題】10.求 ( 1＋x2 )＋( 1＋x2 )2＋…＋( 1＋x2 )15展開式中，【題組】x5項的係數＝ 16 。
【評論內容】
貫雲石（1286年－1324年），元朝維吾爾作家，精通漢文。
根據蔣一葵《堯山堂外紀》的記載，貫雲石的父親名為「貫只哥」，所以他以「貫」作為他的氏，名「小雲石海涯」，自號「酸齋」，當時和號「甜齋」的徐再思齊名，都以擅長樂府聞名，世稱「酸甜樂府」。
貫雲石做過翰林學士，深受漢族的思想與文學的影響，愛慕江南風物，憧憬恬靜閒適的生活，後辭官不做，隱居江南，改名易服，在錢塘賣藥為生，自號「蘆花道人」。他善作散曲。據傳他所創的曲調，傳給浙江澉浦楊氏，後稱為「海鹽腔」，流傳至明代，為「崑腔」的先驅。
【評論主題】5.嗟夫!予嘗求（ 10 ），或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。
【評論內容】
高明《教育精編上》p.7-82
Gay
文化回應教學特色：
1. 肯定不同族群的文化特質
2. 搭起母文化與學校文化間的橋樑
3. 採用不同的教學策略
4. 使學生認識並欣賞自己及他人的文化
教學策略：
1. 教師態度與期望
2. 教室內文化溝通
3. 不同族群合作學習
4. 多元文化課程與教學
【評論主題】三、配合題，第41-45題，每題2分下圖羅列八種等高線地形圖，其地形種類包括冰斗、冰河槽、鼓丘、河階、曲流頸、牛軛湖、單面山、新月丘。請問：【題組】41.請寫出三個冰河作用的地形。(請回答圖中代號，全
【評論內容】章學誠在《丙辰雜記》提到演義時說「三國演義七實三虛，惑亂觀者。」（語譯：七分寫實，三分虛構，讓讀者迷惑，不知何者為真，何者為假。）
【評論主題】二、中華民國國民初次申請戶籍登記時，其出生地之規定為何？（20 分）戶政事務所知悉民眾未於法定期間辦理初設戶籍登記者，為正確戶籍登記，應如何辦理？（5 分）
【評論內容】
翻繁體重貼
漫漫平沙走白虹， 瑤台失手玉杯空。 晴天搖動清江底， 晚日浮沉急浪中。
1．十七日：農曆八月十七、十八是錢塘江潮最為壯觀的日子。
2．漫漫平沙：廣闊無邊的江邊平坦的沙灘。
3．走白虹：走，奔跑和滾動；白虹：指錢塘江潮。
4．瑤台：傳說中指天上神仙居住的地方。
5．失手：因沒拿住（玉環）而倒翻。
6．晴天句：因滾動的錢塘江潮，使倒映在江水中的藍天也搖動不止。
7．晚日句：因奔騰起伏的浪潮，使倒映在江水中的落日沉下又浮起。
賞析錢江秋潮是聞名世界的景觀。
詩歌第一句寫的是潮頭，像一道奔騰的白虹，刹時蓋滿了江兩岸的沙灘；
第二句寫的是掀起的水波浪花，讓人想像是天上的仙杯傾倒而下，濺起的碎銀玉...
【評論主題】二、Translation：8%1. 直到他出國旅遊，他才瞭解到中國文化深植於我們的行為和價值觀。(It was not until...that....) (4%)
【評論內容】
王文河《國學概要統整講義》上冊 p.20
甲骨文：
清光緒25年，發現於殷商故都河南省安陽縣小屯村，所以稱為殷墟書文字、殷墟書契
【評論主題】【題組】 ( ) 20. 營養分子主要在何處吸收？
【評論內容】芙蓉樓送辛漸 (王昌齡)
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
六朝詩人鮑照在《代白頭吟》中用“清如玉壺冰”來比喻高潔清白的品格，後人多用其意。
→此詩卻跳出窠臼，從大處著眼，向親朋表白自己高潔清白的品格和堅持操守的信念。
【評論主題】【題組】 ( ) 20. 營養分子主要在何處吸收？
【評論內容】
唐代詩人張九齡的《望月懷遠》
海上生明月，天涯共此時。 情人怨遙夜，竟夕起相思。 滅燭憐光滿，披衣覺露滋。 不堪盈手贈，還寢夢佳期。
→作者在離鄉時，望月而思念遠方親人及妻子而寫的。
【評論主題】51. 塑造良好班級氣氛途徑，下列何者為非？(A)給予學生較高的期望(B)教師採折衷式領導 (C)教師要培養幽默感 (D)師生間搭起溝通的橋樑。
【評論內容】
塑造良好團體氣氛的途徑
一、採折衷式領導
二、給予個人適度的期望
三、搭起「溝通」的橋樑
四、培養幽默感
五、輔導個人自我評價、自我肯定、自我超越
採折衷式領導
⊙教師須視班級性質不同,採折衷式領導,避免絕對權威所造成的師生衝突與絕對放任所造成的散漫、師生疏離等弊端,折衷式領導是一種真正民主的領導方式，具有下列特質:
1. 以學生為中心，針對個別差異對症下藥
2. 強調人性化的教育方式
3. 老師居於「顧問」的地位
4. 一起制定法規，討論問題，決議後共同遵守
5. 「教學相長」
【評論主題】【題組】(五) OPTC與INC是否可分開成兩變數？何故？（4分）
【評論內容】
王文河 《國學概要統整講義》 p.124
詞所配的音樂是燕樂，這是北周和隋以來從西域傳入的西北各民族音樂。
p.126
在宋、金對立時期，又吸取了少數民族的樂曲，漸發展成曲。
【評論主題】三、試探討大眾捷運系統在都會區所扮演的角色。（25分）
【評論內容】
呈
舊時下級對上級有所呈請或報告的公文。現行公文則是對總統有所呈請或報告時使用 。
如：行政院的這項人事任命案，已呈請總統同意。
【評論主題】29.運用過度學習(overleA.rning)的教學則，主要是因應智能障礙學生的下列哪一種特質？(A)學習動機弱 (B)記憶力缺陷 (C)注意力缺陷 (D)預期失敗心理
【評論內容】
http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E8%BF%87%E5%BA%A6%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%95%88%E5%BA%94
過度學習的例子和解說
【評論主題】35.下列何者不是綜合活動領域課程特別強調的重點？(A)觀察 (B)體驗 (C)省思(D)實踐
【評論內容】
綜合活動學習領域於新課程中的角色與必要性反映在四項基本理念：
(1)提供反思訊息、(2)擴展學習經驗、(3)推動整體關聯、(4)鼓勵多元自主。
（教育部編印，國民中小學九年一貫課程暫行綱要）
綜合活動：指凡能夠引導學習者進行實踐、體驗與省思、並能驗證與應用所知的活動。包含原童軍活動、輔導活動、家政活動、團體活動、及運用校內外資源獨立設計之學習活動。
【評論主題】31.對於學習困難的學生，假使學習呈現大幅度落後，應該使用何種課程來教學？(A)矯正式課程 (B)補救式課程 (C)補償式課程(D)適性式課程。
【評論內容】
名稱
內容
添加式課程
(Added-On)
不更動原課程。增加難度、廣度。（又名：充實性課程）輔助式課程
(Aided)
不更動原課程。增加學習策略、融入學科內容中。矯正式課程
(Corrective)
不更動原課程。搭配其他支援系統，細部化教學，給予詳盡解釋、提供較多練習時間。適合「落後程度較少」的學生。補救式課程
(Remedial)
降低難度，加強基本學科的訓練。教材內容配合生理年齡、興趣。適合「落後程度大」、「年紀小」的學生。適性課程
(Preferential)
學科配合職業課程、職業技能。透過興趣、測驗，強調統整課程以適合未來的發展。適合「就業導向」、「年紀較大」的學生。補償式課程
（功能性課程）
(Compensatory)
學習內容與...【評論主題】31.對於學習困難的學生，假使學習呈現大幅度落後，應該使用何種課程來教學？(A)矯正式課程 (B)補救式課程 (C)補償式課程(D)適性式課程。
【評論內容】
矯正式課程：
在不變動原來課程的架構與內容之下進行，此類課程適合落後程度較少的學生
補救式課程：
加強基本學科，即聽、說、讀、寫、算的訓練，較適合於已落後一大段的學生。
適性式課程：
假若學生選擇進入高職或就業，則可依學生性向、興趣及生涯規劃，
於國二、國三時輔導其進入技藝教育班，此時學科內容可配合職業課程
補償式課程：
如果學生經由鑑定為中重度智能障礙,則須施以補償式課程，所謂補償性課程，亦即功能性課程，
它特別強調學習的內容必須以日常生活所須具備的技能相結合。
它主張以生活領域結合學科內涵來作為規劃課程的主軸。
【評論主題】50.以「事出於沈思，義歸乎翰藻」作為選文標準是哪一本選集？(A)《昭明文選》 (B)《文心雕龍》 (C)《古文辭類纂》 (D) 《樂府詩集》
【評論內容】事出於沉思 指寫作文章作品內涵上的要求，是對典故或義理多所運用 義歸乎翰藻 指要將文章內涵寄託於文章形式上的辭藻華麗豐富
【評論主題】42.下列何者沒有運用典故？(A)消息瞬通九萬里，往來無間一須臾 (B)翁從傍舍來收網，我適臨淵不羨魚(C)凍合玉樓寒起粟，光搖銀海眩生花 (D)劉伶問道誰家好，李白回言此處佳
【評論內容】
凍合玉樓寒起粟，光搖銀海眩生花
玉樓指人的肩膀，銀海指人的眼睛，大意是下雪了凍得詩人兩肩收起來了，都起了雞皮疙瘩。 雪地所反射的光太耀眼了，照得雙眼都花了。作者是蘇軾，詩名是《雪》。
【評論主題】「家長要求老師嚴格管教學生上課氣氛嚴肅，學生希望老師輕鬆活潑上課」，教師面臨的衝突為哪一類型？(A)角色與參照團體(B)角色與人格(C)角色間(D)角色與制度。
【評論內容】
衝突的類型
1. 角色間衝突：當一個人要同時扮演若干角色，而每一個角色的角色期望相互矛盾時所引起的衝突。
2. 參照團體間的衝突：當不同參照團體對同一角色的期望不同時所引起的衝突。
3. 參照團體內的衝突：當同一參照團體對同一角色有不同的期望時所造成的衝突現象。
4. 角色人格間的衝突：當組織角色的期望與成員的人格特性相互矛盾時所引起的衝突。
【評論主題】以下對心理防衛機制的論述，何者為真？(A)吃不到葡萄說葡萄酸－補償(B)龜笑鱉無尾－投射(C)過年的時候，打破了碗，要說一聲歲歲平安－否認(D)此地無銀三百兩－轉移。
【評論內容】
所謂抵消作用，指的就是用一些象徵性的動作，來抵消另一些已經發生的不愉快事件的影響。
譬如說：過年的時候，打破了碗，要說一聲歲歲平安；見到了棺材，要唸聲佛號，目的都是為了抵消原有事物在心中所造成的不舒服感【評論主題】a.是一種社會壓力 b.透過班級氣氛可了解班級的社會交互作用 c.乃經由班級成員經過討論而形成 d.會影響教室的學習活動 e.教師領導方式影響班級氣氛 。以上有關「班級氣氛」的敘述，何者為真：(A)a
【評論內容】
吳武典（民68）認為班級氣氛是一種社會壓力或環境壓力，從班級氣氛可以看出班級團體動向和個別差異。
張春興及林清山（民71）認為所謂班級氣氛有廣、狹二種意義。狹義的班級氣氛是指教師領導方式不同造成的情緒氣氛，廣義的班級氣氛則包括班級裡師生交互作用和班級中同儕關係所形成的情緒氣氛。
李永吟（民78）指出班級氣氛乃是一種團體過程，透過師生之間互動及同學之間的交互作用來進行學習活動。
陳奎熹（民79）認為所謂班級氣氛是指班級中各種成員的共同心裡特質或傾向；在教學情境中，它是由教師、學生及其他許多因素的交互作用所形成。
朱文雄（民80）認為班級氣氛就是指班級中各種成員的共同心裡特質或傾向；它是師生及教學的社會、心理及物理環境互動的結果。
潘正德（民82）認為班級氣氛是班級的社會氣氛，是藉由班級中各分子間的交互作用而產生。
【評論主題】下列何者相關維高斯基(Vygotsky)的敘述何者為非(A)其建立的認知理論為社會文化理論（socioculturally theory）(B)認為幼兒使用私語言（private speech）幫助自
【評論內容】
張春興 《教育心理學》p.56
維果斯基將教師的協助解釋為鷹架(scaffolding)
【評論主題】教師在課堂上處罰學生不良行為的方式，會影響其他目睹此一處罰的學生的行為，此種現象一般稱為：(A)比馬龍效應。(B)漣漪效應。(C)破窗效應。(D)投影作用。
【評論內容】
破窗理論
http://newhamg.myweb.hinet.net/15/page15-114.htm
「投影作用」就是當一個人用什麼樣的角度去解釋一件事， 則代表那個人就是什麼樣的思想。【評論主題】教師在課堂上處罰學生不良行為的方式，會影響其他目睹此一處罰的學生的行為，此種現象一般稱為：(A)比馬龍效應。(B)漣漪效應。(C)破窗效應。(D)投影作用。
【評論內容】
「投影作用」就是當一個人用什麼樣的角度去解釋一件事， 則代表那個人就是什麼樣的思想。
破窗理論
http://newhamg.myweb.hinet.net/15/page15-114.htm
【評論主題】對自閉症兒童的語言能力的敘述中，哪一項較為錯誤？(A)研究指出，在發展過程中有出現指pointing這個能力 (B)語言發展能力和智商高低有關 (C)延宕仿說和自我刺激行為有關(D)有代名詞用反的現象
【評論內容】
(c) 指向及姿勢(pointing and gesture)
I. 指向以分享興趣的行為是早期連結注意力顯現的指標，也是形成社交互動的基礎。
II. 許多學者發現，自閉症與正常發展的孩童比較起來，他們在指向行為上會有所不同，而研究更進一步指出，此一行為可以作為區分此兩族群的指標。
III. 研究者將指向行為定義成:指向一個物體以引導其他人將注意力轉向該物體身上。而這個行為可在約9-14個月時展現。
IV. 許多學者藉由觀察照顧者與學齡前發展年齡25-26個月小孩(自閉症、智能不足、正常發展)的互動中發現
R 自閉症的孩童極少指向物體、提起物品給照顧者看、或是將物品給照顧...
【評論主題】全語法適合對特殊學生之教學。此閱讀法為閱讀理論的哪一派延伸？(A)button-up(B)Up to down (C)互動模式 (D)互惠模式
【評論內容】
全語言教學法 (The Whole Language Approach)
全語言教學的產生，是對“bottom-up”閱讀方式之一種反彈。此教學法重視從整體 (whole) 到部份 (part)、功用 (function) 先於形式 (form)，強調學生在教室參與的是具有整體性 (wholeness)、一貫性 (integrity)且有意義的閱讀活動。閱讀教材應配合學生的興趣需要，並結合學科，使學生能藉由閱讀活動培養語言能力且學習各科知識，達到閱讀的真實目的。
閱讀理解模式，大致上可以歸納為由下而上的模式（bottom-up model）拼音法則（phonics）由部份到整體（音→拼音→字→句子→文章）、由上而下模式（top-down model）由整體到部份及交互模式（interactive model）等三...
【評論主題】下列哪些措施對提供身心障礙資優學生的教育較有幫助？甲、調整評量標準乙、改變評量方式丙、編製資優特質觀察量表丁、課程設計應優先考量身心障礙特質(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁(D)甲丙丁
【評論內容】最佳解!Kawling Chang 國三上 (2011/03/24 15:05):讚8人讚!不推資優教育會比較希望用他的優勢能力帶動弱勢能力
【評論主題】下列何者較不適用於人種誌研究的技術？(A)採用三角交叉法；(B)使用人工製品；(C)深度訪談；(D)結構性觀察。
【評論內容】
三角交叉檢視法或三角檢測（Triangulation）的定義
Triangulation 中文譯為三角交叉檢視法、三角檢測或多元資料檢證，其定義如下：一、 胡幼慧（民85）指出，當一項研究中融進一種以上的方法時，它便是採多元方法（multimethod）來收集資料。
二、 三角校正主要有「人的校正」、「方法的校正」、「資料的校正」和「理論的校正」等幾個方向。(王文科,教育百科辭典,p27)
三角交叉檢視法(Triangulation,三角檢測或多元資料檢證)是利用不同方式及不同方法(人、事、時、地、物)來提升研究的準確性並修正實驗設計架構，以獲得客觀性的數據及結果。文獻的閱讀有助於加強實驗設計，提升研究後的信度及效度。研究的過程中經常會需要三角交叉檢視法來驗證並修正方向及過程，善用此檢視法，將有助於減少實驗過程的勘誤率。
【評論主題】主張資優教育多種菜單模式的學者是？(A)斯騰柏格(Sternberg, R. J.)；(B)阮祖里(Renzulli, J. S.)；(C)推孟(Terman, L. M.)；(D)貝慈(Betts,
【評論內容】
P.6開始有詳細的介紹
http://gift.ntue.edu.tw/userfiles/file/20110224/5.pdf
－－－－
另一份簡介
目的：以有效且有趣的方法，傳授學生內容知識。
分別：
（1）知識菜單：包括定位、定義與組織；基本原理與功能概念；有關特定事項的知識 ；有關方法論的知識等。
（2）教學目標/學生活動菜單：包括同化與保留、資訊分析、資訊綜合與運用、評鑑
（3）教學策略菜單：詳列教師們所熟悉的教學方法
（4）教學順序菜單：主要在處理事件的組織與順序，使有計畫的學習活動達到最大成效
（5）藝術變化菜單：主要在協助教師使上課活動變得有趣而活潑
（6）教學成果菜單
【評論主題】有些行為習慣或技能一旦習成之後，就不易消失，因此欲瞭解是否為實驗處理效果時，應採用什麼設計？(A)多基準線設計；(B)時間序列設計；(C)多重處理設計；(D)倒返實驗設計。
【評論內容】多重處理設計：A-B-C-B設計
(1) 當B 策略沒有效果時，採用C 策略。
【評論主題】有些行為習慣或技能一旦習成之後，就不易消失，因此欲瞭解是否為實驗處理效果時，應採用什麼設計？(A)多基準線設計；(B)時間序列設計；(C)多重處理設計；(D)倒返實驗設計。
【評論內容】時間序列設計是在實驗處理之前與之後的一段時間內，反覆觀察或測量，利用這種設計，可以在同一研究對象中蒐集許多資料。如果受試者在實驗之前的表現都差不多，而在實驗處理之後的表現則是進步許多，就可以認定是實驗處理造成的結果。若是僅有一次的前測或後測，就無法如此肯定。
【評論主題】有些行為習慣或技能一旦習成之後，就不易消失，因此欲瞭解是否為實驗處理效果時，應採用什麼設計？(A)多基準線設計；(B)時間序列設計；(C)多重處理設計；(D)倒返實驗設計。
【評論內容】陳南寧 國三上 (2011/10/10 14:59):讚53人讚!不推
參考王文科《教育研究法》第十四版P.351、P.355、P.348以及維基百科
(D) 單一受試者設計的一種。又稱「A-B-A設計」或「撤回設計」，實驗分成三
階段，其中B階段是進行實驗處理的階段以及受試者的行為狀態，另外兩個A階段都是未使用實驗處理的階段以及受試者行為狀態。由這種概念可以確定B階段進行的實驗處理是否會對預期的結果造成因果關係。而由「A-B-A」我們亦可知在實驗的最後一個階段，受試者行為會復原狀。
(A)適用條件為「無法將實驗處理造成的影響消除」或是「不值得將實驗處理的
影響消除」。A-B-A設計與多基準線設計其中一個相異點在於：多基準線設計同時運用好幾組...
【評論主題】下列何者為低科技的擴大與替代輔助溝通系統(AAC)？(A)手口語雙向翻譯系統(B)口語發話器 (C)語音合成器 (D)溝通板
【評論內容】美國聽語協會(American Speech-Language-Hearing Association,ASLH, 1989)將之定義為：為補償那些有暫時性或永久性嚴重表達性語言障礙者喪失之溝通機能，所提供的臨床性專業服務；其服務內容的組成應包括：符號（如圖片、手語、文字、實物） 、輔具（如溝通簿、電子溝通儀器／電腦） 、策略（如角色扮演、漸進的教學提示／褪除）、技術（如直線式掃瞄、行列式掃瞄）等四個成分。簡言之，舉凡日常生活當中，能夠被用...
【評論主題】就美國在義務教育階段實施的學校選擇類型，以下何者家長所擁有的撰擇權應該比較大？(A)強制式的學校選擇；(B)學區內的學校選擇；(C)教育券的學校選擇；(D)學區間的學校選擇。
【評論內容】
家長選擇學校類型
「如何選？」係提供家長選擇教育的方式，現行美國義務教育階段家長教育選擇
的學校類型：
1.強制式的學校選擇
此種方式乃是最傳統的地方學區分配方式，美國目前大部分地方學區採此制。學
生就學方式嚴守居住地鄰近學校分發就學，而學生可以選擇學費較高的私立學校就讀，而政府不予補助任何費用。此種方式雖然遭家長抨擊，但是實施上行政措施簡便，技術問題較少。
2.學區內的學校選擇
美國傳統上學校招收學生的區域是由學區教育委員會（local school boards）決定，
某些學區委員會允許家長及學生某種程度的選擇規定區域外的學校，而有些則會嚴格遵守招生區域。最早推動學區內教育選擇權主要是為了消除種族隔離，透過選擇或強迫...
【評論主題】28.亞斯伯格症(Asperger`s Disorders)是：(A)唐氏症的醫學名稱(B)嚴重情緒障礙的類型(C)與自閉症類似的廣泛性發展障礙(D)造成焦慮症狀的生理病因
【評論內容】
自閉症類障礙
1. 典型自閉症
2. 雷特症(RS)
絕大部分發生於女童，出生時身心發展正常，通常於十歲左右產生動作失能現象
⊙特徵：
(1) 反覆性手指扭絞動作 (2)身體怪異舉動
3. 亞斯柏格症(AS)
※與自閉症相異處→AS有較佳的口語和認知能力，但動作較自閉症者笨拙
4. 兒童崩解症（崩解型精神病、海勒氏病）
廣泛性發展障礙，常見於三至四歲發病，發病後喪失已習得的技巧
高明《教育精編 上》11-28
【評論主題】25. Finch 及 Crinkilton (1984) 指出課程決定可採用的策略很多，其中「提出達成目標所須經歷的工作項目和活動，用圖示方法將工作項目順序表示出來，註明預定完成的時間，並據以分配個
【評論內容】
決定樹形
http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%86%B3%E7%AD%96%E6%A0%91
【評論主題】「□□□□的人，總是固執己見，而不能接受別人的建議。」□□□□處最適合填入的選項是：(A)心直口快(B)剛愎自用(C)眼高手低(D)剛正不阿
【評論內容】
眼高手低
比喻要求標準高，而實際執行能力卻很低。
【評論主題】44、下列哪一項不是社會「科層體制」之組織型態特徵？(A)依法行事 (B)依工作績效升遷 (C)專業分工 (D)保障任期。
【評論內容】
謝文全《教育行政學》p.123
★韋伯認為科層組織的核心特徵為→理性＆效率
科層組織的特徵：
1. 依法行事（Ａ）
2. 專業分工（Ｃ）
3. 用人唯才
4. 保障任期（Ｄ）
5. 依年資或貢獻升遷
升遷的依據是成員的年資或貢獻（即工作績效），或兩者兼顧
6. 公正無私
7. 層級節制
8. 建立書面檔案
這樣看起來選項都是科層體制的原則
【評論主題】8、下列學者對於課程發展的理念都有相當的影響力，下列敘述何者有誤？(A)崔芬格(Treffinger)認為學生應為自己的學習負責，教師只是催化者的角色 (B)薛瓦伯(Schwab)著重實踐取向 (C)
【評論內容】
美國教育學者崔芬格(D. Treffinger)強調，資賦優異兒童需要及早養成自動自發、獨立學習的自學能力。為此，他設計提出一套符合邏輯，配合學生興趣和能力，逐步漸進完成的教學方案，稱之為自我指導的學習模式(self-directed learning model)。
第一階段－教師指導
命令式的教學，傳統的教學方式，教師扮演施教者、指導者，學生只是被動的接受教導，切合「上所施，下所效」的傳遞式教學。
第二階段－第一個自我指導
任務式(task style)的教學。教師扮演供應者，學生為選擇者。換言之，無論是教學目標的擬訂、起點行為的評定，教學歷程的安排或學習結果的評量等，教師是供應者，學生是可以自由選擇的消費者，師生間為「師供銷、生選購」的關...
【評論主題】8、下列學者對於課程發展的理念都有相當的影響力，下列敘述何者有誤？(A)崔芬格(Treffinger)認為學生應為自己的學習負責，教師只是催化者的角色 (B)薛瓦伯(Schwab)著重實踐取向 (C)
【評論內容】
美國教育學者崔芬格(D. Treffinger)強調，資賦優異兒童需要及早養成自動自發、獨立學習的自學能力。為此，他設計提出一套符合邏輯，配合學生興趣和能力，逐步漸進完成的教學方案，稱之為自我指導的學習模式(self-directed learning model)。
第一階段－教師指導
命令式的教學，傳統的教學方式，教師扮演施教者、指導者，學生只是被動的接受教導，切合「上所施，下所效」的傳遞式教學。
第二階段－第一個自我指導
任務式(task style)的教學。教師扮演供應者，學生為選擇者。換言之，無論是教學目標的擬訂、起點行為的評定，教學歷程的安排或學習結果的評量等，教師是供應者，學生是可以自由選擇的消費者，師生間為「師供銷、生選購」的關...
【評論主題】36.學習材料中最為特殊的事件，容易記憶。此種現象稱為何種效應？((A)閃光燈效應(flashbulb effect) (B)序位效應(serial-position effect) (C)萊斯托夫效
【評論內容】仰巴腳效應是指在能力上，根據心理學家研究發現，最為人所欣賞者，並非全能的人，而是精明中帶有小缺點的人。意指精明人不經心之中，偶而犯點小錯，不僅是瑕不掩瑜，反而使人覺得他具有和別人一樣會犯錯的缺點，顯得親切而討喜。也就是說，此種會犯錯的小缺點發生在精明的人身上，反而成了優點。此效應也可譯為出醜效應。
【評論主題】下列文句的敘述中，何者可以用來呈現生活的豪奢〇(A)曲罷曾教善才伏，妝成每被秋娘妒。五陵少年爭纏頭，一曲紅綃不知數。〈琵琶行〉(B)今夫佩虎符，坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孫、吳之略耶〇〈賣柑者
【評論內容】洸洸ㄍㄨㄤ ㄍㄨㄤ：威武、果毅的樣子。
【評論主題】下列文句「 」處的詞語，使用正確的選項是〆(A)儘管他沒有什麼「學力」，但經過刻苦努力自學，他的「學歷」卻很深。第二面，共四面(B)由於生產「必頇」的原料價格上漲，為了不虧本，尌「必需」調整售價。(C
【評論內容】
學力
研究學問所達到的程度。宋˙范成大˙送劉唐卿戶曹擢第西歸詩六首之三：「學力根深方蒂固，功名水到自渠成。」
【評論主題】下列各組成語「 」中，字形完全正確的選項是〆(A)一「籌」莫展／斷「張」取義／中流「砥」柱(B)再接再「厲」／小心「翼翼」／「躬」逢其盛(C)天真「浪」漫／張燈結「彩」／相得益「彰」(D)一切尌「序」
【評論內容】
D 一切就緒
【評論主題】下列文句的敘述中，何者可以用來呈現生活的豪奢〇(A)曲罷曾教善才伏，妝成每被秋娘妒。五陵少年爭纏頭，一曲紅綃不知數。〈琵琶行〉(B)今夫佩虎符，坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孫、吳之略耶〇〈賣柑者
【評論內容】
今夫佩虎符，坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孫、吳之略耶
當今的時代啊掌握大權的人(佩帶兵符，坐在虎皮椅上的人)具有保衛國家能力的人多麼威勇啊！他們果然有像孫臏、吳起一樣的謀略嗎？
【評論主題】題目二：訴訟程序之停止，在民事訴訟上，有「當然停止」、「裁定停止」及「合意停止」三種情形。請回答下列問題：（一）請舉二例說明訴訟當然停止之情形？【10 分】
【評論內容】
蟲豸
1.昆蟲的通稱
2.罵人輕賤的話
【評論主題】有關我國韻文的發展，下列何者正確？ (A)「詩經」發源於黃河流域，是周秦時期的北方文學(B)「西曲」起源於荊郢樊鄧一帶，其聲節與吳歌有別(C)「樂府詩」是漢代詩歌雙葩之一，其後即成絕響(D)「楚辭」
【評論內容】
樂府詩集卷四十七云：「西曲歌出於荊（湖北江陵）、郢（湖北宜昌）、樊（湖北襄陽、樊城）、鄧（河南鄧縣）之間，而其聲節送和，與吳歌亦異，故其力俗謂之西曲云。
本來荊楚的民歌就很流行，便是楚聲，加上南朝時派往鎮守荊雍的宗室諸王。他們在建業聽慣了吳歌，於是他們駐節西方，便利用當地的歌謠，編成歌舞曲，作為仕宦的娛樂品。像劉宋臧質的石城樂，宋隨王劉誕的襄陽樂，齊武帝的估客樂等便是。其次，西曲中有以產地做標誌的歌曲，說明了各地的風光民俗，如潯陽的潯陽樂，壽陽的壽陽樂，石城的石城樂，採桑的採桑度，常林的常林歡，巴陵三江口的三洲歌等。
【評論主題】９.下列「」中哪一個字，在︽說文解字︾中屬「艸」部，隸變後始入「手」部？(A)折(B)掾(C)扛(D)摸。
【評論內容】
http://www.vividict.com/WordInfo.aspx?id=3648
有圖解!
【評論主題】下列各組「 」中的字，何者字音完全相同？ (A)「緋」聞／「蜚」短流長／文采「斐」然 (B)「比」肩／「贔」屭／「狴」犴(C)以規為「瑱」／心思「縝」密／「畛」域(D)「殯」儀館／女「儐」相／「鬢」髮
【評論內容】贔屭 注音一式 ㄅ｜ˋ ㄒ｜ˋ
狴犴
注音一式 ㄅ｜ˋ ㄢˋ形狀像虎的野獸，古時多將其形象畫在獄門上。【評論主題】７.請問作文中的「演繹法」和下列何者相同？ (A)開門見山法(B)埋兵伏將法(C)先總後分法(D)旁敲側擊法。
【評論內容】
（一）破題法：又稱為「開門見山法」，就是文章一開頭即點出題目或解說題意或正面闡明主旨。這種方法最為明朗有力，讓讀者一開始就明白作者意圖與主張。
（二）冒題法：又稱「埋兵伏將法」。顧名思義，它和「開門見山法」是兩種對立的破題方式。冒題法一開頭並沒有直接點出重點，常以小故事或生活經驗為例開場。
【評論主題】《韓非子．定法》云：「術者，因任而授官，循名而責實，操生殺之柄，課群臣之能者也，此人主之所執也。法者，憲令著於官府，賞罰必於民心，賞存乎慎法，而罰加乎姦令者也，此人臣之所師也。……此不可一無，皆帝王之
【評論內容】
「術者，因任而授官，循名而責實，操生殺之柄，課群臣之能者也，此人主之所執也。法者，憲令著於官府，賞罰必於民心，賞存乎慎法，而罰加乎姦令者也，此人臣之所師也。……此不可一無，皆帝王之具也。」
翻譯
所謂的『術』，是按照才能而任用官吏，依著官位而責求他盡職，掌握生殺的大權，督考群臣的實際能力；這是君王所掌握的。所謂的『法』，是官府明白定出憲令，使老百姓打從心裡相信賞罰絕對會執行，對守法的人予以獎賞，對犯法的人加以懲罰，這是大臣所要遵守的啊！君王如果沒有術的話，就會在上面受到蒙蔽；大臣如果沒有法的話，就會在下面胡作非為，這兩樣缺一不可，都是帝王管理天下要具備的啊
【評論主題】9.下列著作與文類的歸屬何者正確？(A)《西廂記》╲小說(B)《文心雕龍》╲駢文(C)《東坡志林》╲詩歌(D)《雲莊樂府》╲戲劇
【評論內容】《東坡志林》，宋蘇軾著。此書所載為作者自元豐至元符二十年中之雜說史論，內容廣泛，無所不談。其文則長短不拘，或千言或數語，而以短小為多。皆信筆寫來，揮灑自如，體現了作者行雲流水涉筆成趣的文學風格。此書宋時或稱《東坡手澤》
【評論主題】16.與下列文句有關的敘述，何者正確？「自登朝來，年齒漸長，閱事漸多，每與人言，多詢時務：每讀書史，多求理道。始知文章合為時而著，歌詩合為事而作。是時皇帝初即位，宰府有正人，屢降璽書，訪人急病。僕當此
【評論內容】【名稱】：文以載道
【拼音】：wén yǐ zài dào
【釋義】：載：裝載，引伸為闡明；道：道理，泛指思想。指文章是為了說明道理的。
【評論主題】37.康德的美學思想，何者有誤？(A)美是無私的滿足感(B)涉及慾望和目的，是為依存美(C)自然美是美的再現，藝術美是美的事物(D)美的普遍性來自「共感」
【評論內容】
依存美：無私的滿足感，涉及慾望和目的→附屬在一個概念的美（有條件的美）
自由美：純粹美，不涉概念與知識→自身而存在的美
新版 高明-精編(上)3-43
【評論主題】13.主張以美感教育以完成道德教育的學者是:(A)胡適 (B)蔡元培 (C)傅斯年 (D)梁啟超。
【評論內容】
傅斯年
字孟真，山東聊城人，歷史學家、學術領導人、五四運動學生領袖之一、中央研究院歷史語言研究所的創辦者。傅曾任國立北京大學代理校長、國立臺灣大學校長。他所提出的「上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西」的原則影響深遠，雖然畢生標榜學術自由，但也在學術資源上對基督教多所限制。
傅斯年逝世後葬於台灣大學校園，校內設有希臘式紀念亭傅園及「傅鐘」；其中，傅鐘啟用後成為台大的象徵，每節上下課會鐘響二十一聲，因傅斯年曾說過：「一天只有二十一小時，剩下三小時是用來沉思的。」
【評論主題】所謂的鄉土文學，正是作家運用文學創作，表達對鄉土的熱愛，如台灣的洪醒夫，那麼在《邊城》中，將原始純樸的「湘西世界」介紹給全人類，是那位文學家？(A)巴金 (B)沈從文 (C)錢鍾書 (D)茅盾。
【評論內容】
邊城的簡介
《邊城》是沈從文小說的代表作，也是中國現代文學史上的經典名篇。故事發生在二三十年代川湘黔三省交界的一個寧靜鄉村─茶峒。一個風景如畫的古渡頭，住了一戶人家，品性善良的七十歲老船夫和他的十五歲外孫女翠翠相依為命。茶峒城碼頭大哥順順有兩個兒子。長子天保、次子儺送都愛上翠翠，長子先托人說媒求親，翠翠卻屬意雄健俊朗的儺送，而不肯答應婚事。
兩兄弟於是按著茶峒人的習慣，在夜晚上山唱歌打動芳心，約定誰的歌聲得到翠翠回答便算誰贏。天保自知唱不過弟弟，便精神恍惚乘船離家，卻遇上激流淹死。順順因天保之死怪罪老船夫。儺送介懷哥哥之死，又得不到翠翠明確愛意，加上父親催逼他向另一戶人家提親，好接受其中的陪嫁...