【用戶】Jihong Cheng
【年級】高二上
【評論內容】(一) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。(二) 提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。(三) 摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。(四) 澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。
【用戶】Jihong Cheng
【年級】高二上
【評論內容】Palincsar (1986) 提倡運用交互教學(reciprocal teaching) 策略來提高閱讀理解能力。該策略共有四個步驟﹕內容預測 (prediction)、提出問題 (questions generation)、澄清問題 (clarification )、做出結論(summarization)。