【廖俊淵】評論

「教師即陌生人」隱喻為美國當代教育哲學家M. Greene（1973）《教師即陌生人：當代教育哲思》（Teacher as Stranger:Educational Philosophy for the Modern Age）中所提出，其主張教師須透過哲思來釐清自我意識，且應如返鄉遊子般，以嶄新的視野來覺察生活中的每一天，同時透過教育的歷程，也讓學生能自我覺察、自我選擇、自我實現，進而提升自我意識。

【Gi gogo】評論

類題:D葛林(M. Greene)嘗試將教師之角色比擬為陌生人，能對熟悉的教育環境產生洞察問題的能力。請問葛林對教師功能的界，係受下列 哪一項哲學思想的影響？

【Hsueh-Fen Lin】評論

C10. 當代美國教育哲學家 Maxine Greene （1917-2014）提出「教師即陌生人」（Teacher as stranger）的概念，對此請問下 列哪一項敘述有誤？(A)教師要像久居外地重返家園的返鄉者般將原本熟悉的教育環境事務陌生化(B)教師要 敏銳地不斷反思，批判任何口號式的政策(C)她屬於觀念分析學派的學者(D)她認為身為一位教師要不斷地進 行反省，且要能果敢地抉擇與行動。  教甄◆教育哲學- 103台南市國小教育專業科目國小教育專業科目#16793

【李小旻】評論

(A)教師即轉化的知識型份子→Giroux Giroux 的轉化型知識份子強調的是教師的主體性，因此教師必須反省自身與社會的各種壓迫機制、改變教學方式、與學生批判對話、創造政治方案、加入社群生活，並在適當的時候參與奮鬥來轉化社會。Giroux 關注教師自身能否採取批判的精神而進行不同的教學轉變，是否能從社會、文化、政治與道德等不同的角度來培養學生成為批判主動而非盲動的公民，並且能夠批判、解放教育，進而造成轉化的可能。總而言之，轉化型知識份子的核心理念是『使教育更政治化，政治更教育化。』意指轉化型知識份子體認到學校教育的複雜性與政治性，視學校教育既是意義競逐，也是權力關係競逐的政治性場所。基於此種認識，他們強調學校教...