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「真實評量」（authentic assessment）一詞首先是由Grant Wiggins在1989年所提出的，他主張設計一個真實測驗（authentic test）的首要步驟為先決定我們希望學生在經過學習後所能呈現出來的確實表現（actual performances）為何（Wigginse，1989a）。一個真實評量的設計必須至少符合以下四個基本特徵：（一）評量的設計必須能真正的表現出該領域所應有的表現；（二）評量的內容需依照教學與學習的情形或過程來設計；（三）在真實評量中，自我評量所扮演的角色要比傳統測驗的角色更為重要；（四）在真實評量中，學生常被預期能呈現他們的工作或學習成果，並能以公開與口頭的方式為自己所學的內容加以辯論，教師更可以藉此確實的了解學生目前精熟的情形（Wigginse ，1989b）。換言之，所謂「真實評量」所重視的是實質內容的評量，而不是形式上的評量。即是能夠透過適當的設計，透過多元的評量方式，確實的評量出學習者真正能力的測驗理念與方法，其目的則在於能確切瞭解學習者實際具備某種能力的程度，以作為教育改進的依據。如同題目提到實質內容評量參考資料：http://yu-education.blogspot.com/2014/09/blog-post.html