【用戶】甄古錐
【年級】大一下
【評論內容】反省教學認為教育理論與實踐的關係乃是一種動態的辯證關係。實踐行動須透過反省為前導,來檢證理論的適切性與有效性;若經否證,即獲致更高層次的超越,對理論作部分修正,而得到一較新但仍為暫時性的理論,然此理論已較前理論更適用。如此,理論與實踐連續不斷辯證,及顯現知識的開放性,教師的「實踐智慧」(wisdom ofpractice)也因而持續的地獲得粹煉。而教師的「實踐智慧」就是教學專業的極致表現:他展現教師出入不踰矩,也不受外力干預的專業自主性。「反省性教學」主要源自杜威(Dewey,1933)的「反省性行為」(reflectionaction),和熊恩(Schon,1983)的「在行動中反省」(reflection inaction)等觀念。教學並非單純資訊傳...