【xu4uap3】評論

統覺論為赫爾巴特所提出。統覺論就是認為新知識必須建立在舊經驗上，如此，新舊聯合，各種呈現的經驗連成體系，彼此有所聯屬而不孤立，則系統的知識就能形成。呈現於兒童眼前的材料雖多，但如果妥善予以排列，使之與既有的經驗建立親密關係，則不難產生類化作用。如此經由感官印象進而類化，最後形成概念類化即是統覺作用。統覺論是編制教材與實施教學的主要原則。設使呈現於兒童眼前的材料，大部分是兒童所熟悉的，教師教學所使用的語言或概念，多數是兒童所瞭解的，則教學結果效率自高，興趣自起。所以教學應按部就班，不可躐等，不可好高騖遠，應該有個層次。此為赫氏為教師提出教學步驟的原因。（林玉體(民85)。西洋教育史。台北：文景書局。）

【楊竣宇】評論

4.4. J. F. Herbart 的教學法強調新經驗必須建立在舊經驗之 上，引導學生根據舊有的經驗來解釋新事物，並融合新 經驗成為一有組織的知識。此在心理學上稱之為何？ (A)類化作用 (B)初始效應 (C)涵化作用 (D)推理作用編輯私有筆記及自訂標籤

【Mooni】評論

赫爾巴特提出四段教學法1. 明瞭：喚起舊經驗，以作為新經驗的準備。2. 聯合：提示新觀念，使其與舊觀念結合，為統覺的初步。3. 系統：使學生分別了解新舊觀念，進而能理出一個原理原則，即新舊經驗類化成有系統的知識。4. 方法：學生能應用新學習到的原理原則來解決問題。