【迷雨隨行】評論

(A)單一受試倒反設計（ABA） ：單一受試研究基本款，但會被批評沒有實驗倫理，ABAB比較好(C)單一受試多基準線設計 ：因為只有一個學生，可以採多情境設計，來考驗教學是否有效(D)前後測實驗設計：做個案研究最不嚴謹的方式，只做前後測比較

【陳宣蓉】評論

因為行動研究大部分是非實驗性的，然後題目是在問誤差最小，我覺得是因為這樣所以不是行動研究。

【107正取二謝謝阿!!就】評論

行動研究是小規模的介入實際情境，對當前事務中獨特問題的探究；行動研究就是由實務工作者，針對工作場所的特定問題進行研究，並結合學者專家的力量，採取有計畫的行動，來解決實際所遭遇的問題。 教育上的行動研究起於教室實務工作者每日教育工作中實際產生的問題，是一持續不斷的研究循環過程與努力，研究者致力於行動與反思間的緊密連結。

【107正取二謝謝阿!!就】評論

【93市北師資優所】多基準線設計是倒返設計的一種發展，它可以用來處理多被試、多引數情況下的實驗。如三名學生注意力不集中的問題矯正試驗。或同一物件的多種行為問題。有三種方式（1）多被試多基準線設計如果有多個有相同問題行為的被試被置於實驗情境中，其辦法是：幾個被試同時進入實驗後，先作觀測，但觀測時間一個比一個長些，次數多些，並繪出基準線。這樣，基準線就一個比一個長。每當一個被試觀測結束後，即引進實驗措施，因此實驗措施的引進時間也不相同，有先有後。當實驗措施引進後，要分別作出觀測，繪出被試行為變化曲線。當每個被試行為達到顯著改變後，可以停止實驗措施的引進，但實驗不馬上結束，還要繼續作一段觀測，以看實驗...