【鄭喵喵】評論

看到不利選剝奪看到不同選差異

【tsaorientalam】評論

不利-剝奪不同-差異

【Wendy Chang】評論

文化剝奪理論似乎比較強調家庭功能不彰、教養不利，家裡所能提供的文化與學校或社會的差距太大，導致學童在入學後面臨很大的衝突與矛盾。文化差異理論(cultural difference theory)，不認為貧困家庭子女有文化缺陷(deficit culture)，認為所謂缺陷是相對的概念。從中產階級的文化觀點，他們的文化可能有缺陷；但事實上卻不一定如此。貧困家庭的子女之所以不能適應學校教育，主要是學校教育以中產階級的文化及價值為基礎所致。這種情況，對中產階級的子女有利，貧困家庭的子女要適應這陌生環境，自然倍感困難，因而成績不如人。華倫坦主張這是文化「差異」(difference)而不是「貧困」(poverty)或「缺陷」(deficit)。此理論也可說明為什麼〔及早教育方案〕沒有收到預期的效果。文化差異理論似乎比較強調"多元性"，此派學者肯定且承認"差異性"的存在，鼓勵學生尊重差異，屏除偏見。

【longwater321】評論

文化剝奪典範是指少數族群，尤其是低收入戶學生的學業成就之所以較為低落，原因在於他們在貧窮文化中被社會化了，使他們自己都不相信自己能夠有所表現。因此學校教育必須讓處於貧困環境中的學生體驗其他的文化，以彌補文化認知的不足，讓學生相信他們也有能力獲得高學習成就。而文化差異典範認為各族群學生各有其豐富多樣性的文化，少數或貧窮族群學生學業成就低落的原因在於其文化與學校文化不同，無法適應學校文化，因而無法取得高學業成就。而成就提昇之主要目的便是在增進來自不同族群階層或性別團體學生之學業成就。例如規劃配合學生學習方法的教學計劃、設計少數民族學生的母語與文化之語言教學等方式