【Mandy Shen】評論

(A)輪流發言乃是「聽者和說者角色互換的時間互動活動。(B)參照溝通能力就是依據別人的對話內容來推論所談論的事情，知道人家的話題是什麼

【Joe Yang】評論

教師可以示範溝通訊息不完整 不清楚的類型  例如故意用很小的音量說話 說話速度過快 或 背景過於吵雜  同時故意說的很小聲/很快/含糊不清/提供不正確不完整/令人生氣/荒謬的訊息或指令或提供超出兒童可理解的訊息等等的對話形式在示範之後教師需要進一步說明訊息不完整或者不清楚的地方 ,  並且示範發現訊息不足時應做出的適當回應方式(例如 : 請溝通對象到安靜一點的地方交談  說大聲一點  說慢一點 或說簡單一點 )此外, 在進行這項教學活動時可以請其他教師或者教師助理員,義工媽媽協助,來與教師交談以示範如何監控自己的理解狀況, 做出適當的回應

【Wendy Chang】評論

◎  訊息的修補與澄清：n學習當別人要求再說一次或解釋清楚時，如何換另一種說法或補充更n完整的內容。玩你聽得懂嗎的活動，活動內容：n示範溝通時不完整的訊息表達方式，如太小聲、說話東顛西倒、說n錯內容，並說明如何改正，而後讓小朋友模仿改正後的說話方式。nn◎說者與聽者角色的輪替： 有些小朋友無法在交談過程中適當的插入或停止並等待對方回話，或 常會說出與剛才的談話內容不相關的話題，使一來一往的對話模式中 斷，因此需建立輪替的概念。  玩我是小小警察的活動，活動內容： 使用對講機，扮演警察執勤時，使用對講機對話，此時因需要按下 才能將話語傳輸出去，因此可以建立輪替與等待的概念。