【評論主題】讀書治療技術的運用，下列何者是正確的？(A)適用的對象限於資優生(B)需要經過專業的輔導訓練(C)需要有良好的閱讀理解能力(D)需要有團體的互動才能進行
【評論內容】讀書治療的功能是透過個人對書中角色的認同(identification)，淨化情緒（catharsis），獲得新的洞察(insight)，進而改變行為和態度，發展出解決問題的分法；同時，也傳達新的學習態度和價值。
【評論主題】各教育階段身心障礙學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請延長修業年限，高級中等學校最高延長期間為幾年？(A)無年限規定 (B)二年 (C)三年 (D)四年
【評論內容】依殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法第七條
【評論主題】教師自編學業成就測驗時，都需要規畫及運用雙項細目表來分析與檢視測驗的品質。請問其目的為何?(A)提升測驗的內容效度 (B)提升測驗的效標關聯效度(C)降低測驗的測量標準誤 (D)降低測驗的系統誤差
【評論內容】一、內容效度 內容效度是指題目的內容，與評量目標的一致性程度。通常較適用在成就測驗的效度考驗上。 而較常評量內容效度的方法為「雙向細目表」(two-way specification table)：包括教學目標與教材內容兩個向度。 二、雙向細目表之定義 雙向細目表示測驗的架構藍圖它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力，也是命題的依據。它是以教學目標和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量.....看完整詳解
【評論主題】8. ICD-10在注意力缺陷過動症的診斷標準中要求智力要在多少分以上 (A)40 (B)50 (C)70 (D)90。
【評論內容】ICD-10為WHO 國際疾病分類
【評論主題】下列哪一種中樞神經傳導物質和自閉症的固執性和過動最有直接相關？(A) 多巴胺(B) 血清素(C)正腎上腺素(D)苯丙氨酸
【評論內容】答案錯誤
【評論主題】各教育階段身心障礙學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請延長修業年限，高級中等學校最高延長期間為幾年？(A)無年限規定 (B)二年 (C)三年 (D)四年
【評論內容】依殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法第七條
【評論主題】教師自編學業成就測驗時，都需要規畫及運用雙項細目表來分析與檢視測驗的品質。請問其目的為何?(A)提升測驗的內容效度 (B)提升測驗的效標關聯效度(C)降低測驗的測量標準誤 (D)降低測驗的系統誤差
【評論內容】一、內容效度 內容效度是指題目的內容，與評量目標的一致性程度。通常較適用在成就測驗的效度考驗上。 而較常評量內容效度的方法為「雙向細目表」(two-way specification table)：包括教學目標與教材內容兩個向度。 二、雙向細目表之定義 雙向細目表示測驗的架構藍圖它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力，也是命題的依據。它是以教學目標和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量.....
【評論主題】為了提升學生閱讀理解能力，林老師採交互教學法實施閱讀教學，當第一位學生的閱讀理解測驗達到預設的80%的正確水準時，才對第二位學生實施相同的介入方式，當第二位學生閱讀理解測驗達到預設的80%的正確水準時
【評論內容】多基準線設計是倒返設計的一種發展，它可以用來處理多被試、多引數情況下的實驗。如三名學生注意力不集中的問題矯正試驗。或同一物件的多種行為問題。有三種方式。 （1）多被試多基準線設計如果有多個有相同問題行為的被試被置於實驗情境中，其辦法是：幾個被試同時進入實驗後，先作觀測，但觀測時間一個比一個長些，次數多些，並繪出基準線。這樣，基準線就一個比一個長。每當一個被試觀測結束後，即引進實驗措施，因此實驗措施的引進時間也不相同，有先有後。當實驗措施引進後，要分別作出觀測，繪出被試行為變化曲線。當每個被試行為達到顯著改變後，可以停止實驗措施的引進，但實驗不馬上結束，還要繼續作一段觀測，以看實驗措施的後效。 （2）多行為多基準線設計如果同一物件有幾種問題行為需要同時矯治，其辦法是：先對這個物件的幾種問題.....
【評論主題】47. 依構音部位來分類，下列哪一項敘述為正確？ (A)ㄕ屬於舌根音 (B)ㄊ屬於唇齒音 (C)ㄈ屬於雙唇音 (D)ㄔ屬於舌尖音。
【評論內容】ㄈ不是唇齒音嗎?
【評論主題】8. ICD-10在注意力缺陷過動症的診斷標準中要求智力要在多少分以上 (A)40 (B)50 (C)70 (D)90。
【評論內容】ICD-10為WHO 國際疾病分類
【評論主題】3. 依我國現行的特殊教育法，當家長不同意鑑輔會安置時，下列那一項敘述正確？ (A)鑑輔會應依家長原來意願安置 (B)家長可向就讀學校提起申訴 (C)家長可向各縣市教育局（處）提起申訴 (D)家長可向
【評論內容】依據特教法第17條
【評論主題】3. 依我國現行的特殊教育法，當家長不同意鑑輔會安置時，下列那一項敘述正確？ (A)鑑輔會應依家長原來意願安置 (B)家長可向就讀學校提起申訴 (C)家長可向各縣市教育局（處）提起申訴 (D)家長可向
【評論內容】特教法第21條（申訴服務） 對學生鑑定、安置及輔導如有爭議，學生或其監護人、法定代理人，得向主管機關提起申訴，主管機關應提供申訴服務。 學生學習、輔導.....
【評論主題】38.下列「 」中的詞語，運用最恰當的是哪一選項？(A)由於生活困頓，他只好過著「焚琴煮鶴」的日子 (B)由於事業有成，他「焚膏繼晷」的過著奢糜的日子(C)由於小人當道，他就這樣被「焚芝鋤蕙」的犧牲掉
【評論內容】
(A)焚琴煮鶴: 把琴當柴燒，把鶴煮了吃。比喻糟蹋美好的事物。
(B)焚膏繼晷: 點上油燈，接續日光。形容勤奮地工作或讀書。
(C)焚芝鋤蕙: 焚毀白芷，鋤掉蕙草。比喻賢人遭受災難。
(D)焚舟破釜: 猶破釜沉舟。比喻下決心不顧一切地幹到底。
【評論主題】20.下列「 」中的詞語，用以摹寫聲音的是哪一選項？(A)螽斯羽，詵詵兮，宜爾子孫「振振」兮。(《詩經．周南．螽斯》)(B)表獨立兮山之上，雲「容容」兮而在下。(《楚辭．九歌．山鬼》)(C)三十年來真
【評論內容】
(A)螽斯羽，詵詵兮，宜爾子孫「振振」兮。(《詩經．周南．螽斯》)
仁厚貌。對人仁愛而寬容。
(B)表獨立兮山之上，雲「容容」兮而在下。(《楚辭．九歌．山鬼》)
容容：即“溶溶”，水或烟气流动之貌。
(C)三十年來真一夢，堪愁。客路「蕭蕭」兩鬢秋。(陸游〈南鄉子．早歲入皇州〉)
白髮稀疏的樣子。
1. 蕭蕭
注音一式 ㄒ｜ㄠ ㄒ｜ㄠ
漢語拼音 ｘｉ ｏ ｘｉ ｏ
注音二式 ｓｈｉ ｕ ｓｈｉ ｕ
狀聲詞：(1) 形容馬鳴聲。唐˙杜甫˙兵車行：「車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。」(2) 形容風聲。史記˙卷八十六˙刺客傳˙荊軻傳：「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。...
【評論主題】14.語意或因使用者取向不同產生變化，而有與原意相背逆的情形，下列「成語」的語意變化論述，正確的是哪一選項？(A)沉魚落雁：由女子容貌姣好美麗，轉變為音訊斷絕不知所終(B)行同狗彘：由斥人行為卑劣下流
【評論內容】
(A)沉魚落雁：，是形容女人美麗的。意思是說，女子美麗得讓魚兒都沉入水下，讓大雁都落下來
(B)行同狗彘：舊時指人無恥，行為和豬狗一樣
(D)口若懸河：講起話來滔滔不絕，象瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會辨，說起來沒個完
【評論主題】10.小英在修習測驗原理的課程，請你幫忙小英判斷下列各測驗信度的排列，何者正確？甲、國語月考考卷；乙、國小學生國語文成就測驗；丙、智力測驗；丁、興趣量表(A)甲＞乙 (B)丁＞丙 (C)乙＞丙 (D)
【評論內容】
測驗信度是指信度是指測量結果的一致性、穩定性及可靠性，一般多以內部一致性來加以表示該測驗信度的高低。信度繫數愈高即表示該測驗的結果愈一致、穩定與可靠。系統誤差對信度沒什麼影響，因為系統誤差總是以相同的方式影響測量值的，因此不會造成不一致性。反之，隨機誤差可能導致不致性，從而降低信度。信度可以定義為隨機誤差R影響測量值的程度。如果R=0，就認為測量是完全可信的，信度最高。
可以從誤差考慮，的確是成就智力、興趣
【評論主題】3.下列對「識字」的敘述，何者錯誤？(A)學童的識字量會從國小一年級至國中三年級逐年成長。(B)低識字量學童的識字量成長，在整個學齡階段年級間的差異較一般識字量學生多。(C)在認字的歷程中，需要不斷地
【評論內容】可參考王 瓊 珠等人(2008)。一到九年級學生國字識字量發展。教育心理學報，39 卷，4 期，555－568 頁。
【評論主題】21. 無障礙的校園設計，坡度高低落差在 75 公分以下者，其坡道坡度不得超過幾分之幾？(送分)(A) 十分之一 (B) 九分之一 (C) 八分之一 (D) 七分之一。
【評論內容】當年疑義
因法規經常在修訂，依據內政部最新(民國 97 年 12 月 19 日修正)公佈之「建
築物無障礙設施設計規範」規定坡道高低差超過 20 公分，其坡道坡度不得大於十二
分之ㄧ。故本題答案在四個選項中即無正確答案，同意送分。
【評論主題】33. 在氣質論中，兒童對於第一次所接觸的人、事、物所採取接受或拒絕的態度稱為？(A) 規律性 (B) 趨近性 (C) 適應性 (D) 堅持性。
【評論內容】Thomas 和 Chess將氣質分為九個項目：一、活動量 （activity level）：是指孩子在一天的活動中，所表現出活動頻率的多寡和節奏的快慢。活動量大的孩子，常讓父母手忙腳亂、疲於應付。他們喜歡戶外運動；即使睡著 了，也動來動去；只要小睡片刻，就生龍活虎，一刻也停不下來。活動量小的孩子，喜歡做些較安靜的活動，不喜歡戶外活動。二、規律性（rhythmicity）：是指孩子每天睡眠時間的長短及飲食、排泄次數等生理時鐘的規律性。規律性高的孩子，會按表操作，父母帶起來十分輕鬆愉快。規律性差的孩子，父母常無法預期他們的作息時間，有時早睡、有時晚起，常讓父母捉摸不定。三、 趨避性（approach-withdrawal）：指孩子對新的人或物，新的情況或...
【評論主題】9. 教師行為不檢有損師道，經有關機關查證屬實者，得以解聘，惟解聘需經教師評審委員會委員三分之二以上出席，且要多少比例以上的同意，委員會才可以做成決議？(A) 二分之一 (B) 三分之一 (C) 三分
【評論內容】教師法十四、教學不力或不能勝任工作有具體事實；或違反聘約情節重大。 教師有前項第十二款至第十四款規定情事之一者，應經教師評審委員會委 員三分之二以上出席及出席委員三分之二以上之審議通過；其有第十三款 規定之情事，經教師評審委員會議決解聘或不續聘者，除情節重大者外， 應併審酌案件情節，議決一年至四年不得聘任為教師，並報主管教育行政 機關核准。
【評論主題】83.教師請學生假想自己是臺灣黑熊，用以思考如何提出動物保育的新觀點，這是採用何種思考方式？(A) 腦力激盪(B)六頂思考帽(C)KJ法(D)分合法。
【評論內容】
KJ法是將未知的問題、未曾接觸過領域的問題的相關事實、意見或設想之類的語言文字資料收集起來，並利用其內在的相互關係作成歸類合併圖，以便從複雜的現象中整理出思路，抓住實質，找出解決問題的途徑的一種方法。
KJ法所用的工具是A型圖解。而A型圖解就是把收集到的某一特定主題的大量事實、意見或構思語言資料，根據它們相互間的關係分類綜合的一種方法。
把人們的不同意見、想法和經驗，不加取捨與選擇地統統收集起來，並利用這些資料間的相互關係予以歸類整理，有利於打破現狀，進行創造性思維，從而採取協同行動，求得問題的解決。
【評論主題】62.依據RTI(Responseto Intervention)理論，當雙重特殊學生需要做社交技巧或人際關係技巧的指導時，這時 要運用下列哪一種策略？(A)全面性介入(B)目標性介入(C)密集性介入
【評論內容】
《RTI 的認識：介入效果模式與學障鑑定》 國立台南大學特殊教育學系 詹士宜
RTI 實施方式: 多階層的預防介入模式
Tier 1: 核心課程教學與全面性介入：在普通班級中進行
Tier 2: 標靶介入(Targeted Interventions)：以固定時間、目標導向的方式，來進行小組教學
Tier 3: 密集介入：則進行密集與個別化的介入教學
【評論主題】88.國内學者吳武典(2006)以十年為一期，將臺灣資優教育的發展分為五個階段，下列的敘述何者正確？(A)實驗期的資優教育服務型態以「分散式」為主(B)發展期首設高中階段數理資優班(C)穩定期頒布第一
【評論內容】(A)集中式音樂班(B)師大附中數理資優班
【評論主題】83.教師請學生假想自己是臺灣黑熊，用以思考如何提出動物保育的新觀點，這是採用何種思考方式？(A) 腦力激盪(B)六頂思考帽(C)KJ法(D)分合法。
【評論內容】
分合法係由果登（Gordon W.J.J.）於1961年發表「分合法：創造能力的發展」（Synetics: the development of creativity）一書，所提出的一套團體問題解決的方法。
其本義為「將原不相同，亦無關聯的元素加以整合」。
果登的分合法將過去所認為神秘的創造過程，用簡單的話歸納為兩種心理運作的歷程：
1.使熟悉的事物變得新奇（由合而分）。
2.使新奇的事物變得熟悉（由分而合）。
所謂「使熟悉的事物變得新奇」，也就是熟悉的事物陌生化，此一歷程在使學生對某種熟悉的事物，用新穎而富有創意的觀點，去重新了解舊問題、舊事物、舊觀念，以產生學習的興趣。
例如，有一些諺語就是從另一個新奇的角度來解釋一些熟悉的概念，就像我們很熟悉的「母...
【評論主題】82.特殊需求領域「領導才能領域課程」中重視掌握環境與帶領團隊追求卓越之實踐願景的能力，是哪項課 程主軸的内涵？(A)任務導向能力(B)關係導向能力(C)轉型導向能力(D)團隊導向能力。
【評論內容】
主軸
次項目
1.任務導向能力
1.擬定計畫 2.釐清角色與目標3.監督過程
2.關係導向能力
1.善用心理支持 2.協助個人發展3.肯定團隊貢獻
3.轉型導向能力
1.掌握環境2.實踐願景
【評論主題】81.「普渡三階段充實模式」適合運用在中學階段的資優課程，依據該模式而最受廣泛應用的三種實施方法 中不包含下列哪一項？ (A)區分性進階課程(B)跨學科座談研討(C)良師引導方案(D)獨立學習機會。
【評論內容】The purdue three-stage enrichment model普度三階段充實模式由Feldhusen & Kolloff兩人所設計，適合於"小學"資優教育之用。三階段分別為：1.擴散性思考和聚歛性思考技能的培養。2.發展創造性問題解決能力。3.發展獨立學習技能
【評論主題】48.報載北部某國立大學學生天天和地地到人人大賣場買 烤肉用品後，竟直接將手推車推回宿舍，並坐在推車 内玩耍嬉戲，最後還將手推車棄置。經賣場查獲，與 學校達成共識，對這二位學生不提告，但要將推車還 給
【評論內容】自然後果與邏輯後果
【評論主題】46.今依國語語音讀「枕戈嘗膽」四字，其聲調依序為：(A)上聲、陰平聲、陽平聲、上聲 (B)上聲、輕聲、陽平聲、上聲(C)去聲、輕聲、陽平聲、陰平聲 (D)去聲、陰平聲、陽平聲、上聲
【評論內容】ㄓㄣˋ ㄍㄜ ㄔㄤˊ ㄉㄢˇ
【評論主題】4.現代人講話語病甚多，或不清楚、或不合邏輯。以下文句中的詞語，何者使用完全正確？(A)台南公園靠近車站附近，晚間有民眾發現到槍聲(B)我頭痛得無法下床，甚至連出門都沒有辦法(C)他花了整整兩個小時左
【評論內容】A.靠近車站附近，靠近跟附近不用同時使用，槍聲是聽到不是發現到B.甚至應該是更怎樣，已經無法下床當然無法出門，沒有更怎樣
【評論主題】51. 若利用｢多項特質—多種方法｣建立測驗的建構效度(construct validity)，若測驗分數和測量相同特質的其他測驗的分數有高的相關，此種效度稱之為？(A)幅合性效度(convergen
【評論內容】心理測驗的效度可依照其用途分為兩種效度形式，一種為測量效度（validity of measurement），代表此測驗具有能測量個人某種屬性的功用；另一種為決策效度（validity of decision），代表此測驗具有預測未來的結果並協助個人做出有關決策的功用。
【評論主題】1. 哪一個是音韻系統中一定要有的語音單位?(A)聲母 (B)介音 (C)主要元音 (D)韻尾
【評論內容】主要元音及聲調
【評論主題】49.老師把各種大小的三角形、四邊形和圓形放在桌上，要小朋友分類，有一位學童將各種不同大小三角形放一堆，四邊形放一堆，圓形方一堆，老師接著問這位小朋友：「你能不能說說看，為何把這一些(三角形)放在一起
【評論內容】
根據van Hiele的理論，以學生的幾何思考為例，可以分為五個層次(van Hiele,1986)。本研究中，將採用van Hiele(1986)的用法及其名詞，分別稱之為層次一：視覺的層次、層次二：描述的層次、層次三：理論的層次、層次四：形式邏輯的層次、以及層次五：邏輯法則本質的層次。玆將這五個層次分述如下：
層次一：視覺的層次
屬於這個層次的兒童藉著視覺觀察各種具體事物，從各種實體物的外形輪廓來辨認圖形。譬如：由從前生活經驗中知道長方形是瘦瘦長長的，圓圓的東西屬於圓形，像門的形狀為長方形，像太陽的形狀為圓形，又如◇看起來，不像正方形，兒童認為這不是正方形，此層次兒童的思考推理，受視覺外觀的影響很大。只要在圖形外表特徵差異稍大...
【評論主題】45.下面是四位老師進行活動目標：「兩數相除的結果用分數或小數表示」在課堂中所布的問題，請問下面哪一位老師的布題最不合適？(A)方老師：「把 10 公升的紅茶，帄均分裝到 4 個杯子，一杯可以裝多少公
【評論內容】彈珠無法切分。
【評論主題】31.特教班語文訓練課時，陳老師故意以很小聲的音量和很模糊的語音和一位多重障礙的學生進行對話，請問陳老師可能想要教導或強調哪一項溝通能力？(A)互動輪流溝通（turn taking communica
【評論內容】(A)輪流發言乃是「聽者和說者角色互換的時間互動活動。(B)參照溝通能力就是依據別人的對話內容來推論所談論的事情，知道人家的話題是什麼
【評論主題】44.下面各題的兩組數量關係，何者不是成正比關係？(A)5 元硬幣的個數和總金額的關係。(B)節拍器擺動的時間和擺動次數的關係。(C)正方形的邊長和周長的關係。(D)正方形的邊長和面積的關係。
【評論內容】
◎正比的意義：x/y是一個固定但不是零的數，則我們稱這兩個量y與x成正比。
【評論主題】讀書治療技術的運用，下列何者是正確的？(A)適用的對象限於資優生(B)需要經過專業的輔導訓練(C)需要有良好的閱讀理解能力(D)需要有團體的互動才能進行
【評論內容】讀書治療的功能是透過個人對書中角色的認同(identification)，淨化情緒（catharsis），獲得新的洞察(insight)，進而改變行為和態度，發展出解決問題的分法；同時，也傳達新的學習態度和價值。
【評論主題】根據Renzulli對資優的定義說明，下列何者正確？甲、高智商； 乙、高創造力； 丙、高工作熱忱；丁、智商平均以上； 戊、創造力平均以上； 己、工作熱忱平均以上。(A)符合丁、戊、己即可(B)必須符合
【評論內容】所以是不予推薦阿!
【評論主題】各教育階段身心障礙學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請延長修業年限，高級中等學校最高延長期間為幾年？(A)無年限規定 (B)二年 (C)三年 (D)四年
【評論內容】依殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法第七條
【評論主題】為了提升學生閱讀理解能力，林老師採交互教學法實施閱讀教學，當第一位學生的閱讀理解測驗達到預設的80%的正確水準時，才對第二位學生實施相同的介入方式，當第二位學生閱讀理解測驗達到預設的80%的正確水準時
【評論內容】
多基準線設計是倒返設計的一種發展，它可以用來處理多被試、多引數情況下的實驗。
如三名學生注意力不集中的問題矯正試驗。或同一物件的多種行為問題。有三種方式。
（1）多被試多基準線設計
如果有多個有相同問題行為的被試被置於實驗情境中，其辦法是：幾個被試同時進入實驗後，先作觀測，但觀測時間一個比一個長些，次數多些，並繪出基準線。這樣，基準線就一個比一個長。
每當一個被試觀測結束後，即引進實驗措施，因此實驗措施的引進時間也不相同，有先有後。
當實驗措施引進後，要分別作出觀測，繪出被試行為變化曲線。
當每個被試行為達到顯著改變後，可以停止實驗措施的引進，但實驗不馬上結束，還要繼續作一段觀測，以看實驗措施的後效。
...
【評論主題】教師自編學業成就測驗時，都需要規畫及運用雙項細目表來分析與檢視測驗的品質。請問其目的為何?(A)提升測驗的內容效度 (B)提升測驗的效標關聯效度(C)降低測驗的測量標準誤 (D)降低測驗的系統誤差
【評論內容】一、內容效度內容效度是指題目的內容，與評量目標的一致性程度。通常較適用在成就測驗的效度考驗上。而較常評量內容效度的方法為「雙向細目表」(two-way specificationtable)：包括教學目標與教材內容兩個向度。二、雙向細目表之定義雙向細目表示測驗的架構藍圖它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力，也是命題的依據。它是以教學目標和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。1.教學目標(以橫軸表示)以Bloom所提的認知領域六個教學目標為依 據：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。 (此次編製成就測驗的歷程，可將分析、綜合、評鑑，統合成「高層次思考」)2.教材內容(以縱軸表示)以出題的範圍，表示出包含幾個不同的單元。三、雙向細目表之用途建立雙向細目表可以幫助命題者釐清教學目標和學習內容的關係，以確保測驗能反映教材的內容，並能夠真正評量到預期之學習結果。
【評論主題】下列哪一種中樞神經傳導物質和自閉症的固執性和過動最有直接相關？(A) 多巴胺(B) 血清素(C)正腎上腺素(D)苯丙氨酸
【評論內容】答案錯誤
【評論主題】47. 依構音部位來分類，下列哪一項敘述為正確？ (A)ㄕ屬於舌根音 (B)ㄊ屬於唇齒音 (C)ㄈ屬於雙唇音 (D)ㄔ屬於舌尖音。
【評論內容】ㄈ不是唇齒音嗎?
【評論主題】8. ICD-10在注意力缺陷過動症的診斷標準中要求智力要在多少分以上 (A)40 (B)50 (C)70 (D)90。
【評論內容】ICD-10為WHO 國際疾病分類
【評論主題】3. 依我國現行的特殊教育法，當家長不同意鑑輔會安置時，下列那一項敘述正確？ (A)鑑輔會應依家長原來意願安置 (B)家長可向就讀學校提起申訴 (C)家長可向各縣市教育局（處）提起申訴 (D)家長可向
【評論內容】依據特教法第17條
【評論主題】3. 依我國現行的特殊教育法，當家長不同意鑑輔會安置時，下列那一項敘述正確？ (A)鑑輔會應依家長原來意願安置 (B)家長可向就讀學校提起申訴 (C)家長可向各縣市教育局（處）提起申訴 (D)家長可向
【評論內容】特教法第21條（申訴服務） 對學生鑑定、安置及輔導如有爭議，學生或其監護人、法定代理人，得向主管機關提起申訴，主管機關應提供申訴服務。 學生學習、輔導、支持服務及其他學習權益事項受損時，學生或其監護人、法定代理人，得向學校提出申訴，學校應提供申訴服務。 前二項申訴服務事項之辦法，由中央主管機關定之。
【評論主題】50.林老師教導智能障礙兒童認數字時，配合圖片的提示教兒童記「鉛筆1、鴨子2、耳朵3」的口訣，這是屬於何種教學方法的應用？(A)工作分析法(B)應用行為分析法(C)多重感官教學法(D)聽覺口語法
【評論內容】對!只要利用兩種以上感官就可以說是 多重感官教學法
【評論主題】12.下列文句「」中的詞語，何者為偏義副詞？(A)豈奈權臣誤國，「用舍」失宜 (B)宜賞罰分明，不因親疏而有「異同」 (C)如人飲水，「冷暖」自知 (D)亭前山水煙嵐，「遠近」皆美。
【評論內容】(A)(C)(D)皆為反義副詞
【評論主題】有一個黏土製成的圓柱體，其圓形底面的直徑為20公分，圓柱體的高是20公分。將這個圓柱體重新捏成一個三角柱，已知這個三角柱的柱高為10公分，這個三角柱的底面積是多少平方公分(圓周率以3.14計算)？(A
【評論內容】
是直徑!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!要改半徑!!!!!!!!!!!!!!
【評論主題】第二部份：申論題(共 30 分) In general, there is a gap between junior and senior level English, and most hig
【評論內容】http://www.kingpax.com.tw/06_1.htm
【評論主題】一、犯罪學有三個學術的觀點，第一、共識的模式（consensus model）；第二、衝突的模式（conflict model）；以及第三、互動的模式（interaction model）。每個模式的
【評論內容】
(A)桴鼓相應 ：桴：鼓槌。用鼓槌打鼓，鼓就響起來。比喻相互應和，配合得很緊密。
(B)梅妻鶴子:比喻清高或隱居
(C)椎心泣血：椎心：捶胸脯；泣血：哭得眼中流血。捶拍胸膛，哭泣出血。形容非常悲痛。
(D)梧鼠技窮：比喻技能雖多而不精。
【評論主題】【題組】5.豪情：
【評論內容】現在查還是唸ㄕㄣ ㄕㄣ
【評論主題】「隨風而靡」之「靡」同於(A)吾視其轍亂,望其旗「靡」(B)吾性不喜華「靡」(C)眾人皆以奢「靡」為榮(D)友「靡靡」而愈索
【評論內容】
【名稱】：轍亂旗靡
【釋義】：轍：車轍；靡：倒下。車轍錯亂，旗子倒下。形容軍隊潰敗逃竄。
【出處】：《左傳·莊公十年》：“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
【例子】：陣勢一動，～，眼見得無法支持，紛紛敗走。（蔡東藩、許廑父《民國通俗演義》第二十七回）
【評論主題】三、假設某研究人員宣稱：「父母的教育程度會影響子女的在校學習表現，並且根據研究數據顯示，教育程度愈高的父母，其子女的在校學習表現愈佳」。請問：你如何檢定這位研究員的說法，是對的抑是錯的？試說明之。（2
【評論內容】
我是b阿~~
【評論主題】三、聯合國憲章第 51 條規定：「聯合國任何會員國受武力攻擊時，在安全理事會採取必要辦法，以維持國際和平及安全以前，本憲章不得認為禁止行使單獨或集體自衛之自然權利。會員國因行使此項自衛權而採取之辦法，
【評論內容】
環境限制在王文科 特殊教育導論 p22 有詳細說明，跟其他環境的說明。
【評論主題】二、變形加工根據溫度範圍分成冷作（cold working），溫作（warm working）及熱作（hot working），分別敘述其【題組】⑴溫度範圍，
【評論內容】這樣答案不就錯了嗎?!
【評論主題】48. 請由下列成語中，選出皆為帶有貶斥意味的選項：(A)A為德不卒 / 不愧屋漏 / 登高自卑 (B)B一唱三嘆 / 班荊道故 / 深厲淺揭(C)C尋瑕索瘢 / 罄竹難書 / 臨渴掘井 (D)D鶴鳴
【評論內容】
A為德不卒: 好事沒有做到底。
不愧屋漏: 屋漏，原指天窗，古代通於宮室中的陰暗處開設天窗，使日光射入屋內，故稱為「屋漏」。比喻隱蔽無人之處。
登高自卑: 比喻做事由淺入深，由簡入繁，循序漸進。
B一唱三嘆: 一個人領頭唱，三個人和著唱。原指音樂和歌唱簡單而質樸。後轉用來形容詩婉轉而含義深刻。
班荊道故: 班，布置。荊，楚地出產的木材。相傳伍舉和聲子在鄭國野外相遇，把荊條鋪在地上，一起坐下吃東西，並談回楚國的事。
深厲淺揭: 厲，涉水而過。揭，提起衣服。深厲淺揭指若涉淺水，則提起衣服過去；若涉深水，則連衣服也不必提起而直接渡水。
C尋瑕索瘢: 挑剔別人的缺點或過失。
罄竹難書: 即使把所有竹子做成竹...
【評論主題】40. 左思〈詠史詩〉：「長嘯激清風，志若無東吳。鉛刀貴一割，夢想騁良圖。」此詩句表現作者何種胸懷？(A)A著書立說的決心 (B)B戮力報國的壯志 (C)C高臥東山的渴望 (D)D枵腹從公的操守。
【評論內容】a著書立說:寫作書籍，以成一家之言。b戮力:合力、努力。
【評論主題】9. 根據美國 AAIDD 現行對智能障礙的定義，適應行為（adaptive behavior）的三大類別中，不包括下列哪一項？(A)概念技能（conceptual skills）(B)社會技能（so
【評論內容】AAIDD (11th Ed) 對適應行為定義
Adaptive behavior is the collection of conceptional, social, and practical skills that are learned and performed by people in their everyday lives.
Conceptual skills—language and literacy; money, time, and number concepts; and self-direction.Social skills—interpersonal skills, social responsibility, self-esteem, gullibility, naïveté (i.e., wariness), social problem solving, and the ability to follow rules/obey laws and to avoid being victimized.Practical skills—activities of daily living (personal care), occupational skills, healthcare, travel/transportati...【評論主題】62.如果學生為引起老師的注意而有不當的行為，最好的處理方法是：(A)削弱(B)正增強(C)負增強(D)隔離
【評論內容】"削"弱是消弱
【評論主題】56.「X 染色體脆弱症」會造成下列哪一項障礙的產生？(A)學習障礙 (B)情緒障礙 (C)智能障礙 (D)聽覺障礙
【評論內容】
X 染色體脆弱症是一種形成智能障礙的因素(屬遺傳)，會產生智能障礙、學習障礙、活動過多、精神疾病及自閉症等。(王文科。特殊教育導論)
【評論主題】7.下列哪一種對重度障礙者之個別化教學的敘述較為正確？(A)為滿足個別需求，應進行一對一的教學模式(B)為因應學生個別差異，應進行大班教學型態(C)為因應學生個別差異及需求，應調整教材及教法(D)為了
【評論內容】在教學現場我們通常不採一對一教學，這樣除了沒有經濟效益之外，也不合乎回歸趨勢，一對一是一種教學法，但個別需求不一定要一對一，多對一進行多層次教學也是可以的!
【評論主題】26.提供視覺障礙學生放大鏡使其能看到一般文字之輔助原理，與下列哪一種原理最為接近？(A)肢體障礙學生以眼神輸入電腦文字 (B)盲生使用語音報讀軟體聽電腦上的文字(C)聽覺障礙學生以手語幫助溝通 (D
【評論內容】
我覺得應該是針對哪一部分有障礙而加以改善，而A、B、C是使用他其他無缺陷的部位加以協助，不是將原本缺陷部位做改善。
【評論主題】49. 下列何者正確？(A)老林任職不清廉，既接受廠商賄賂，又侵佔公款，弄得「聲名狠藉」辭職離去(B)劉老闆經常忽略保養身體，因此，最近他的健康「每況愈下」(C)小林學成歸國，豪氣干雲，滿懷「箕山之志
【評論內容】答案為BD
【評論主題】4.下列個案何者符合「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」對於發展遲緩的定義？(A)3歲的視障合併聽障兒童 (B)4歲的全面遲緩疑似智能障礙兒童 (C)6歲的自閉症兒童 (D)8歲的語言發展遲緩兒童。
【評論內容】在六歲以前若已經能確定障礙類別，就直接屬於所屬障礙類別，其他不確定的就給予發展遲緩，滿六歲後再歸屬於其他障礙類別。
【評論主題】17.詩芸與容嘉是學校同事，他們正在討論教師是否屬於專業。下列何者不屬於專業的 認定標準？(A)具有高度科層化的色彩 (B)需經長期的專門訓練(C)享有相當的獨立自主權 (D)有自律的專業團體與明確的
【評論內容】專業的特質，包含：1.一組專門化的知識體系。2.嚴格篩選，並繼而施予長期訓練， 以習得前述的知識體系，確保新進成員的心智能力能契合前述知識體系的複雜性。3.賦予高度自主權，以發揮專 業知識效能。4.依據科學知識進行客觀的專業判斷， 免除情感干擾。5.籌設所屬的專業組織，藉由 證照的控管，以維護從業人員的專業素質。6.擁有專業倫理信條，藉由規 範成員行為，以維護該行業的專業形象。7.抗拒商業利益導向的專業行為
【評論主題】6、《左傳》文公七年︰「趙衰，冬日之日也，趙盾，夏日之日也。」是何種修辭手法？(A)摹狀(B)借代(C)映襯(D)隱喻。
【評論內容】當時公布D
【評論主題】35.上課時，阿華時常無法集中注意力，坐立不安，會擅自拿取同學的文具，林老師是他的導師。當阿華表現這類不當行為時，下列何者是林老師最恰當的處理？(A)以懲罰的方式來消除不當行為 (B)採用消極的態度與
【評論內容】我不覺得處罰可以直接解決問題，了解行為背後原因，才能深度了解學生。