【用戶】沈詩筠
【年級】高一下
【評論內容】1.感情性VS.感情中性： 此係指行動者與他人接觸時，需考慮究竟應付出多少感情成分、多少理智成分，要在付出無限的同情、關懷與面對現實、避免感情因素之間，適當的抉擇。在複雜的工業化社會的今天，教育趨於企業化、機械化，師生感情已經被沖淡。換言之，後現代高等教育下的師生關係應該趨向感情中性，甚至有疏離化的傾向。2.廣佈性VS.專門性： 此係指行動者與他人接觸，是廣泛涉及生活領域，或僅限於專門性質的層面。教師對學生的關係，可能介於二者之間，依教師的自我角色觀念而有輕重之別。傳統的教師強調「社會化」的功能，主張完整人格的教育，顯然偏向廣佈性的師生關係。現今的教師亦重視「選擇」的功能，加上師生關係漸趨「中...
【用戶】台中一定上
【年級】國三下
【評論內容】13.( )帕森士(Parsons)認為社會體系中的角色行為，乃是透過價值導向的模式抉擇，若行動者對於他人的態度是著眼於 其實際表現，是屬於： (A)專門性對廣佈性 (B)成就對歸因 (C)自我導向對集體導向 (D)感情性對感情中性 教甄◆教育社會學- 93 年 - 臺北縣立青山國民中小學度教師甄選初試#496答案：B 難度：適中馬自達 小六上 (2010/04/01) 122 Parsons在分析社會體系中的角色行為時，特別重視價值導向的作用。他認為個人的行為通常是透過五種配對形成的價值導向的抉擇而表現，即為「價值導向之模式抉擇」。申言之，一個人在表現行為之前，需就二種極端不同的行為作一價值的選擇1.感情性VS.感情中性：此係指行動者與他人接...
【用戶】沈詩筠
【年級】高一下
【評論內容】1.感情性VS.感情中性： 此係指行動者與他人接觸時，需考慮究竟應付出多少感情成分、多少理智成分，要在付出無限的同情、關懷與面對現實、避免感情因素之間，適當的抉擇。在複雜的工業化社會的今天，教育趨於企業化、機械化，師生感情已經被沖淡。換言之，後現代高等教育下的師生關係應該趨向感情中性，甚至有疏離化的傾向。2.廣佈性VS.專門性： 此係指行動者與他人接觸，是廣泛涉及生活領域，或僅限於專門性質的層面。教師對學生的關係，可能介於二者之間，依教師的自我角色觀念而有輕重之別。傳統的教師強調「社會化」的功能，主張完整人格的教育，顯然偏向廣佈性的師生關係。現今的教師亦重視「選擇」的功能，加上師生關係漸趨「中性」，因而角色任務逐漸專門化。易言之，後現代社會下的高等教育，教師角色趨於專門性。3.普遍性VS.獨特性： 此係指行動者在評估他人時，.....
【用戶】沈詩筠
【年級】高一下
【評論內容】1.感情性VS.感情中性： 此係指行動者與他人接觸時，需考慮究竟應付出多少感情成分、多少理智成分，要在付出無限的同情、關懷與面對現實、避免感情因素之間，適當的抉擇。在複雜的工業化社會的今天，教育趨於企業化、機械化，師生感情已經被沖淡。換言之，後現代高等教育下的師生關係應該趨向感情中性，甚至有疏離化的傾向。2.廣佈性VS.專門性： 此係指行動者與他人接觸，是廣泛涉及生活領域，或僅限於專門性質的層面。教師對學生的關係，可能介於二者之間，依教師的自我角色觀念而有輕重之別。傳統的教師強調「社會化」的功能，主張完整人格的教育，顯然偏向廣佈性的師生關係。現今的教師亦重視「選擇」的功能，加上師生關係漸趨「中性」，因而角色任務逐漸專門化。易言之，後現代社會下的高等教育，教師角色趨於專門性。3.普遍性VS.獨特性： 此係指行動者在評估他人時，.....看完整詳解