【評論主題】根據Zimmerman的觀點，屬於自我導向的學生，對於成功與失敗的歸因下列何者正確？ (A) 把成功歸因於努力，把失敗歸因於能力。 (B) 把成功歸因於能力，把失敗歸因於運氣。 (C) 把成功歸因於努
【評論內容】成功的人較不容易有無助感，長期失敗的人會產生無助感，而如果又把失敗歸咎於自己的能力不足，習得無助感會更重，失敗歸咎於努力不足，就會用努力去彌補自己的失敗。
【評論主題】身心障礙之適齡國民 經鑑定確有暫緩入學之必要者 得予核定暫緩入學 惟最長以(A) 一年為限(B) 二年為限(C) 三年為限(D) 四年為限
【評論內容】鑑輔會核准延長修業年限者，其安置以原就讀年級為原則，.....看完整詳解
【評論主題】在質性研究中，藉由多個觀察者、理論、方法與來源的結合，以克服單一方法、單一觀察者與單一理論所產生的僵化偏見的方式，稱為?(A)互動分析法(B)多元辯證法(C)紮根理論(D)三角校正
【評論內容】你說的三角驗證 在教育研究上 也稱為三角校正 或三角檢核 這是一種在進行教育研究（特別是質性研究）時 常用的資料檢核方式 例如：假設你是教師 蒐集了許多學生的資料要進行研究 在分析資料時 很.....看完整詳解
【評論主題】青少年個性競爭、進取，行事慌張、冒失，對人較沒有耐心及容忍力，可能是屬於下列何種性格？(A)A 型性格 (B)B 型性格 (C)S 型性格 (D)T 型性格
【評論內容】
A型性格的行為模式主要有三大特徵 ︰成就競爭取向、追求完美；時間急迫性，容易失去耐心；生氣/敵意。
B型性格特徵：從容行動、滿足於自己的狀況、協調性與合作性強、常常心平氣和有耐心的
【評論主題】6. 張老師在第一次全校考試時發現明嘉作弊，因為明嘉平時循規蹈矩不曾作弊，被發現後也立即認錯，張老師覺得應該從輕發落，但學務處卻認為需要依校規秉公處理，雙方意見不同，這是屬於T. Parsons(19
【評論內容】1.感情性VS.感情中性： 此係指行動者與他人接觸時，需考慮究竟應付出多少感情成分、多少理智成分，要在付出無限的同情、關懷與面對現實、避免感情因素之間，適當的抉擇。在複雜的工業化社會的今天，教育趨於企業化、機械化，師生感情已經被沖淡。換言之，後現代高等教育下的師生關係應該趨向感情中性，甚至有疏離化的傾向。2.廣佈性VS.專門性： 此係指行動者與他人接觸，是廣泛涉及生活領域，或僅限於專門性質的層面。教師對學生的關係，可能介於二者之間，依教師的自我角色觀念而有輕重之別。傳統的教師強調「社會化」的功能，主張完整人格的教育，顯然偏向廣佈性的師生關係。現今的教師亦重視「選擇」的功能，加上師生關係漸趨「中性」，因而角色任務逐漸專門化。易言之，後現代社會下的高等教育，教師角色趨於專門性。3.普遍性VS.獨特性： 此係指行動者在評估他人時，.....看完整詳解
【評論主題】小靜常說出不符合社會情境的話，固執己見又容易衝動，但在三歲左右開始展現繪畫天賦，所畫的各種圖案都是維妙維肖。小靜最有可能是哪一種特殊教育學生？(A)學習障礙 (B)妥瑞氏症 (C)情緒障礙 (D)亞斯
【評論內容】學習障礙：佔總人口的3%～5%。學習障礙的孩子並不是因為笨或懶或不認真而導致學習困難，而是因為腦神經結構和功能的不同使得他們無法用一般人的學習方式學習，而必須使用不同的學習方式。 妥瑞氏症：是一種遺傳性的神經運動疾病。在美國約有10-20萬人罹患此疾病。大約有1百萬名美國人可能有非常輕微的 妥瑞氏症症狀。妥瑞氏症患者的身體會出現不自主的、重複性的動作，稱為抽筋（tics）。抽筋不會一直出現，但可能會因疲勞或壓力而惡化。病徵通常在 18 歲之前出現,在7 歲半左右發作。 「情緒障礙」：泛指兒童或青少年持續性的表現外向性的攻擊、反抗、衝動、過動等行為，內向性的退縮、畏懼、.....看完整詳解
【評論主題】7.下列對於張秀亞的陳述，何者有誤？(A)筆名陳藍(B)曾獲首屆中國文藝協會散文獎(C)美國於二００七年將其生平事蹟列入國會紀錄(D)著有散文集《牧羊女》
【評論內容】
崛起於五○年代台灣文壇的張秀亞，1919年9月16日出生於河北省滄縣。自幼受文學薰陶，四歲即開始認字。七歲時舉家遷天津後，入天津貞淑小學就讀。九歲時因大量閱讀各種文藝刊物，逐漸開啟小秀亞創作的興趣，始於各大報紙之兒童周刊發表文章。1932年以優異成績考入頗負盛名的河北「省立第一女子師範學校」，與作家羅蘭、王怡之為同窗好友。求學期間成績優異，曾獲得全省師範會考第三名。此時的張秀亞在師長的鼓勵及自我的期許之下，開始以「陳藍」、「張亞蘭」的筆名發表文藝創作，在女師前三年頻頻向天津《大公報》文藝副刊投稿時，受到名作家沈從文及主編蕭乾的鼓勵。十五歲更常發表詩作於校刊，成為同學口中的「小小詩人」。高中時代出版第一本...
【評論主題】7.下列對於張秀亞的陳述，何者有誤？(A)筆名陳藍(B)曾獲首屆中國文藝協會散文獎(C)美國於二００七年將其生平事蹟列入國會紀錄(D)著有散文集《牧羊女》
【評論內容】
張秀亞，一個陪伴許多文學青年成長的名字，在她秀麗的文筆下創造出具有夢幻色彩的《三色堇》、《北窗下》、《尋夢草》、《牧羊女》，不僅撫慰了許多讀者的心靈，也奠立下台灣女性散文的抒情典範，終其一生她在文學世界當一個尋夢的牧羊女。
【評論主題】23.「陽春召我以煙景，大塊假我以文章」句中之「文章」意義同於下列何者？(A)(賈)寶玉聽這話裡有「文章」，不覺吃了一驚(紅樓夢第十九回)(B)好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆「文章」(翁森四時讀書樂)(C
【評論內容】
1.陽春召我以煙景，大塊假我以文章：溫暖的春天，用如煙似霧的美景來召喚我，大自然在我面前顯示出一派錦繡風光。
2.寶玉聽這話裡有「文章」
3.好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆「文章」：樹枝上可愛（美麗）的小鳥是伴我讀書的朋友，水面上的落花都是大自然的好文章。
4.巍巍乎！其有成功也；煥乎！其有「文章」：崇高呀，他那治理天下的功業！光明呀，他所制訂的禮樂典章！
【評論主題】16.鄭愁予＜清明＞一詩云：「我醉著，靜的夜，流於我體內/容我掩耳之際，那奧祕在我體內迴響/有花香，沁出我的肌膚」以上詩句中的「我」字，指的是何人？(A)墓中死者(B)掃墓之人(C)作者自己(D)以上
【評論內容】
全文
我醉著，靜的夜，流於我體內
容我掩耳之際，那奧秘在我體內回響
有花香，沁出我的肌膚
這是至美的一剎，我接受膜拜
接受千家飛幡的祭典
星辰成串地下垂，激起厝間的溢酒
霧凝看，冷若祈禱的眸子
許多許多眸子，在我的發上流瞬
我要回歸，梳理滿身滿身的植物
我已回歸，我本是仰臥的青山一列
【評論主題】15.在公文的稱謂語裡，對平行機關宜使用何字？(A)鈞(B)大(C)貴(D)以上皆非
【評論內容】1.鈞府、鈞長、鈞座→有隸屬關係之下級對上級用。 2.大院、大部、大局、大處→對無隸屬關係之上級機關用（例如：對立法院、司法院、考試院、監察院用）。 3.貴局、貴處、貴公司→對下級、.....看完整詳解
【評論主題】39.下列有關「理學」的敘述，何者有誤？(A)理學興於宋代，即「性理學」，又稱「理則學」，是為儒學結合禪學、道教所產生之學派(B)周敦頤開創理學，程顥、程頤光大其學，以開洛學派(C)朱熹集理學之大成，
【評論內容】所以非禪學，而是佛學。
【評論主題】39.下列有關「理學」的敘述，何者有誤？(A)理學興於宋代，即「性理學」，又稱「理則學」，是為儒學結合禪學、道教所產生之學派(B)周敦頤開創理學，程顥、程頤光大其學，以開洛學派(C)朱熹集理學之大成，
【評論內容】
宋明理學，即為兩宋至明代的儒學。雖然是儒學，但同時借鑒了道家甚至是道教和佛學的思想。
北宋嘉祐治平年間（1056年—1067年），儒學發展形成了王安石荊公學派、司馬光溫公學派、蘇軾的蜀學等派。
後來談兼性理而著名者，有周濂溪的濂學、張載的關學、二程（程顥、程頤）兄弟的洛學。後來洛學由朱熹發揚光大，在福建創出閩學，成為居正統之位的程朱理學。濂、洛、關、閩四學派，人稱理學四派。
程朱理學，是宋明理學的一支流，有時會被簡稱為理學，以便與陸象山、王陽明的心學相對。但其實心學亦屬於宋明理學的一支。
【評論主題】36.下列各組〈論語〉的章句，請選出意旨不相通的選項？(A)「譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也！」與「苗而不秀者，有矣夫！秀而不實者，有矣夫！」皆在說明「學貴有恆」的道理
【評論內容】
苗而不秀者，有矣夫！秀而不實者，有矣夫：孔子勉人為學要勤勞不要半途而廢。
解釋：種下去了卻還不開花，這是有的事。有開花了卻還不結果，這也是有的事。
【評論主題】35.下列文句中，成語使用正確的選項是？(甲)政治家必須「硜硜自守」，胸襟寬大，否則目光如豆，短視近利，如何能造福鄉梓，光大家邦(乙)無論遭遇順境，逆境的考驗，都要以平常心、自然心泰然處之，保持「如如
【評論內容】如如不動：自性起覺的作用，而這覺的作用從未停止或離開〈動〉過
【評論主題】37.「故樂在宗廟之中，君臣上下同聽之，則莫不和敬：閨門之內，父子兄弟同聽之，則莫不和親。」〈荀子樂論〉這段關於音樂功能的說明，頗近於孔子論「詩」時所說的？(A)詩可以興(B)詩可以觀(C)詩可以群(
【評論內容】解釋：在宗廟里演奏先王之樂，君臣上下一同聆聽、沒有誰不附和恭敬；在族長鄉里演奏音樂、年長的和.....看完整詳解
【評論主題】36.下列各組〈論語〉的章句，請選出意旨不相通的選項？(A)「譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也！」與「苗而不秀者，有矣夫！秀而不實者，有矣夫！」皆在說明「學貴有恆」的道理
【評論內容】自行束脩以上，吾未嘗無誨焉：只要自己願意學習，即使備了極薄的禮來見我，
我也沒有不教誨他的。→有教無類
不憤不啟；不悱不發；舉一隅不以三隅反，則不復也：一個人不到他傾全力去嘗試了解事理，但卻仍然想不透的程度，我是不會去啟示他的。不到他盡全力想要表達其內心的想法，卻想不到合適言詞的程度，我是不會去開導他的。如果不能舉一反三，我就不會多說些什麼。→因材施教、主動學習
【評論主題】12.《詩經‧衛風‧木瓜》：「匪報也，永以為好也。」其「匪」字為？(A)名詞(B)發語詞(C)否定詞(D)連接詞
【評論內容】
詩經•衛風•木瓜
投我以木瓜， 報之以瓊琚。 匪報也， 永以為好也！
投我以木桃， 報之以瓊瑤。 匪報也， 永以為好也！
投我以木李， 報之以瓊玖。 匪報也， 永以為好也！
翻譯
你將木瓜投贈我，我拿瓊琚作回報。不是為了答謝你，珍重情意永相好。
你將木桃投贈我，我拿瓊瑤作回報。不是為了答謝你，珍重情意永相好。
你將木李投贈我，我拿瓊玖作回報。不是為了答謝你，珍重情意永相好。
【評論主題】11.《尚書‧無逸》：「自時厥後，亦罔或克壽。」其「厥」字為？(A)關係詞(B)動詞(C)形容詞(D)指稱詞
【評論內容】指稱詞或稱代人、事、物的詞。包括代名詞在內。如我、你、他為三身指稱詞；誰、何、孰為疑問指稱詞；此、彼、這、那為特指指稱詞。
【評論主題】11.《尚書‧無逸》：「自時厥後，亦罔或克壽。」其「厥」字為？(A)關係詞(B)動詞(C)形容詞(D)指稱詞
【評論內容】
關係詞又可以說成連接詞或信號詞，主要是為了讓句子更順暢，語意更清晰。
【評論主題】32.「更遙遠的年代你曾經／浮蘇髯，溺王勃，惱八代的文豪／揮椽一怒看潮州刺史／噩噩的凶頑驅趕，向南海遁／濁浪滔滔一澄一千歲／清澈澈沙埔石岸到現今」。以上為余光中的詩，其中除王勃外，還提及了哪些古代文人
【評論內容】姓 名 字 號 生 平 事 蹟 文 學 成 就 著 作蘇洵 字明允，號老泉、追諡光祿寺丞。 二、陽脩得其所著權書、衡論等二十二篇，以為賈誼、劉向不能過，一時士大夫爭相傳誦 一、年二十七，始發憤為學。 一、為文得力於國策、史記，長於議論。謝枋得稱其有法度、有氣力、有精神、有光燄。 二、其文古勁簡直，有先秦之風。 三、唐宋古文八大家之一。 嘉佑集、與姚闢同修太常因革禮百卷。王安石 字介甫，號半山，世稱臨川先生；晚年封荊國公，又封舒王，諡文。 一、仁宗嘉佑三年，上萬言書（上仁宗皇帝言事書），條陳富國強兵之策，未見用。 二、神宗熙靈三年，拜同中書門下平章事（宰相），主持「熙寧變法」。 三、嘗言：「天變不足畏，祖...
【評論主題】『小松上課不太敢主動發言參與討論，老師便安排若他主動發言參與討論，便給予獎勵，反之若沈默不發言則無獎勵。』上述老師的作法是屬於何種增強方式？ (A)區別性增強低頻率行為（DRL）。(B)區別性增強替代
【評論內容】DRL區別性增強低頻率行為在不良行為有降低頻率時給予增強如：能在50分鐘內，減少三次或三次以上大聲說話的行為即給予增強DRO區別性增強其它行為除了不期待行為之外對所有的反應提供增強性的結果如：只要不自傷，就可以喝一口汽水DRI區別性增強對立行為不兩立原則，增強與不期待行為的不相容或對抗行為如：會亂咬東西，矯正改咬口香糖個案想咬東西時，會嚼食口香糖則給予增強DRA是「對另一種選擇行為的增強」（differential reinforcement o.....看完整詳解
【評論主題】根據Zimmerman的觀點，屬於自我導向的學生，對於成功與失敗的歸因下列何者正確？ (A) 把成功歸因於努力，把失敗歸因於能力。 (B) 把成功歸因於能力，把失敗歸因於運氣。 (C) 把成功歸因於努
【評論內容】成功的人較不容易有無助感，長期失敗的人會產生無助感，而如果又把失敗歸咎於自己的能力不足，習得無助感會更重，失敗歸咎於努力不足，就會用努力去彌補自己的失敗。
【評論主題】身心障礙之適齡國民 經鑑定確有暫緩入學之必要者 得予核定暫緩入學 惟最長以(A) 一年為限(B) 二年為限(C) 三年為限(D) 四年為限
【評論內容】鑑輔會核准延長修業年限者，其安置以原就讀年級為原則，.....
【評論主題】在質性研究中，藉由多個觀察者、理論、方法與來源的結合，以克服單一方法、單一觀察者與單一理論所產生的僵化偏見的方式，稱為?(A)互動分析法(B)多元辯證法(C)紮根理論(D)三角校正
【評論內容】你說的三角驗證 在教育研究上 也稱為三角校正 或三角檢核 這是一種在進行教育研究（特別是質性研究）時 常用的資料檢核方式 例如：假設你是教師 蒐集了許多學生的資料要進行研究 在分析資料時 很.....看完整詳解
【評論主題】青少年個性競爭、進取，行事慌張、冒失，對人較沒有耐心及容忍力，可能是屬於下列何種性格？(A)A 型性格 (B)B 型性格 (C)S 型性格 (D)T 型性格
【評論內容】
A型性格的行為模式主要有三大特徵 ︰成就競爭取向、追求完美；時間急迫性，容易失去耐心；生氣/敵意。
B型性格特徵：從容行動、滿足於自己的狀況、協調性與合作性強、常常心平氣和有耐心的
【評論主題】6. 張老師在第一次全校考試時發現明嘉作弊，因為明嘉平時循規蹈矩不曾作弊，被發現後也立即認錯，張老師覺得應該從輕發落，但學務處卻認為需要依校規秉公處理，雙方意見不同，這是屬於T. Parsons(19
【評論內容】1.感情性VS.感情中性： 此係指行動者與他人接觸時，需考慮究竟應付出多少感情成分、多少理智成分，要在付出無限的同情、關懷與面對現實、避免感情因素之間，適當的抉擇。在複雜的工業化社會的今天，教育趨於企業化、機械化，師生感情已經被沖淡。換言之，後現代高等教育下的師生關係應該趨向感情中性，甚至有疏離化的傾向。2.廣佈性VS.專門性： 此係指行動者與他人接觸，是廣泛涉及生活領域，或僅限於專門性質的層面。教師對學生的關係，可能介於二者之間，依教師的自我角色觀念而有輕重之別。傳統的教師強調「社會化」的功能，主張完整人格的教育，顯然偏向廣佈性的師生關係。現今的教師亦重視「選擇」的功能，加上師生關係漸趨「中性」，因而角色任務逐漸專門化。易言之，後現代社會下的高等教育，教師角色趨於專門性。3.普遍性VS.獨特性： 此係指行動者在評估他人時，.....
【評論主題】下列各詞中，不讀前半上的是(A)不理睬(B)很難看(C)吃果子(D)想破腦子
【評論內容】依題意(一聲-，二聲ˊ，三聲ˇ，四聲ˋ，前半上^，後半上ˋ)： 不ˋ理ˊ睬ˇ→理 是 後半上音 很^.....看完整詳解
【評論主題】小靜常說出不符合社會情境的話，固執己見又容易衝動，但在三歲左右開始展現繪畫天賦，所畫的各種圖案都是維妙維肖。小靜最有可能是哪一種特殊教育學生？(A)學習障礙 (B)妥瑞氏症 (C)情緒障礙 (D)亞斯
【評論內容】學習障礙：佔總人口的3%～5%。學習障礙的孩子並不是因為笨或懶或不認真而導致學習困難，而是因為腦神經結構和功能的不同使得他們無法用一般人的學習方式學習，而必須使用不同的學習方式。 妥瑞氏症：是一種遺傳性的神經運動疾病。在美國約有10-20萬人罹患此疾病。大約有1百萬名美國人可能有非常輕微的 妥瑞氏症症狀。妥瑞氏症患者的身體會出現不自主的、重複性的動作，稱為抽筋（tics）。抽筋不會一直出現，但可能會因疲勞或壓力而惡化。病徵通常在 18 歲之前出現,在7 歲半左右發作。 「情緒障礙」：泛指兒童或青少年持續性的表現外向性的攻擊、反抗、衝動、過動等行為，內向性的退縮、畏懼、.....看完整詳解
【評論主題】39.下列有關「理學」的敘述，何者有誤？(A)理學興於宋代，即「性理學」，又稱「理則學」，是為儒學結合禪學、道教所產生之學派(B)周敦頤開創理學，程顥、程頤光大其學，以開洛學派(C)朱熹集理學之大成，
【評論內容】所以非禪學，而是佛學。
【評論主題】39.下列有關「理學」的敘述，何者有誤？(A)理學興於宋代，即「性理學」，又稱「理則學」，是為儒學結合禪學、道教所產生之學派(B)周敦頤開創理學，程顥、程頤光大其學，以開洛學派(C)朱熹集理學之大成，
【評論內容】
宋明理學，即為兩宋至明代的儒學。雖然是儒學，但同時借鑒了道家甚至是道教和佛學的思想。
北宋嘉祐治平年間（1056年—1067年），儒學發展形成了王安石荊公學派、司馬光溫公學派、蘇軾的蜀學等派。
後來談兼性理而著名者，有周濂溪的濂學、張載的關學、二程（程顥、程頤）兄弟的洛學。後來洛學由朱熹發揚光大，在福建創出閩學，成為居正統之位的程朱理學。濂、洛、關、閩四學派，人稱理學四派。
程朱理學，是宋明理學的一支流，有時會被簡稱為理學，以便與陸象山、王陽明的心學相對。但其實心學亦屬於宋明理學的一支。
【評論主題】36.下列各組〈論語〉的章句，請選出意旨不相通的選項？(A)「譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也！」與「苗而不秀者，有矣夫！秀而不實者，有矣夫！」皆在說明「學貴有恆」的道理
【評論內容】
苗而不秀者，有矣夫！秀而不實者，有矣夫：孔子勉人為學要勤勞不要半途而廢。
解釋：種下去了卻還不開花，這是有的事。有開花了卻還不結果，這也是有的事。
【評論主題】37.「故樂在宗廟之中，君臣上下同聽之，則莫不和敬：閨門之內，父子兄弟同聽之，則莫不和親。」〈荀子樂論〉這段關於音樂功能的說明，頗近於孔子論「詩」時所說的？(A)詩可以興(B)詩可以觀(C)詩可以群(
【評論內容】解釋：在宗廟里演奏先王之樂，君臣上下一同聆聽、沒有誰不附和恭敬；在族長鄉里演奏音樂、年長的和.....看完整詳解
【評論主題】36.下列各組〈論語〉的章句，請選出意旨不相通的選項？(A)「譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也！」與「苗而不秀者，有矣夫！秀而不實者，有矣夫！」皆在說明「學貴有恆」的道理
【評論內容】自行束脩以上，吾未嘗無誨焉：只要自己願意學習，即使備了極薄的禮來見我，
我也沒有不教誨他的。→有教無類
不憤不啟；不悱不發；舉一隅不以三隅反，則不復也：一個人不到他傾全力去嘗試了解事理，但卻仍然想不透的程度，我是不會去啟示他的。不到他盡全力想要表達其內心的想法，卻想不到合適言詞的程度，我是不會去開導他的。如果不能舉一反三，我就不會多說些什麼。→因材施教、主動學習
【評論主題】35.下列文句中，成語使用正確的選項是？(甲)政治家必須「硜硜自守」，胸襟寬大，否則目光如豆，短視近利，如何能造福鄉梓，光大家邦(乙)無論遭遇順境，逆境的考驗，都要以平常心、自然心泰然處之，保持「如如
【評論內容】如如不動：自性起覺的作用，而這覺的作用從未停止或離開〈動〉過
【評論主題】8.鍾嶸《詩品》曾為眾家詩人的詩風探尋源頭，其論曹植之詩，以為原出？(A)小雅(B)大雅(C)國風(D)古詩十九首
【評論內容】鍾嶸字仲偉，魏太尉鍾繇十一世孫，通易學，官至晉安王記室。《詩品》一書專論五言詩。大致分為序言與品語兩部分。序言論述了詩的發生、體裁流變以及詩的本質，對詩歌創作的時俗流弊予以批評。品語則迎合漢末以來流行的品評人物之風氣，效倣劉歆「七略裁士」、班固「九品論人」[3]，建立了一套詩學源流與比較評論體系。取梁代以前五言詩作者一百二十餘人，分為上、中、下三品，逐一品題。在重要詩人的評語中，先敍其詩風淵源、傳承關係，再論其作品風格與優劣得失，以及不同詩人間的比較。因作者的美學思想難免受時代風氣影響，以後世觀點看來，其品評不乏失當之處。如將張協詩列為上品，魏武帝詩為下品，而最受後人詬病的是陶淵明詩僅列中.....看完整詳解
【評論主題】23.「陽春召我以煙景，大塊假我以文章」句中之「文章」意義同於下列何者？(A)(賈)寶玉聽這話裡有「文章」，不覺吃了一驚(紅樓夢第十九回)(B)好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆「文章」(翁森四時讀書樂)(C
【評論內容】
1.陽春召我以煙景，大塊假我以文章：溫暖的春天，用如煙似霧的美景來召喚我，大自然在我面前顯示出一派錦繡風光。
2.寶玉聽這話裡有「文章」
3.好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆「文章」：樹枝上可愛（美麗）的小鳥是伴我讀書的朋友，水面上的落花都是大自然的好文章。
4.巍巍乎！其有成功也；煥乎！其有「文章」：崇高呀，他那治理天下的功業！光明呀，他所制訂的禮樂典章！
【評論主題】7.下列對於張秀亞的陳述，何者有誤？(A)筆名陳藍(B)曾獲首屆中國文藝協會散文獎(C)美國於二００七年將其生平事蹟列入國會紀錄(D)著有散文集《牧羊女》
【評論內容】
崛起於五○年代台灣文壇的張秀亞，1919年9月16日出生於河北省滄縣。自幼受文學薰陶，四歲即開始認字。七歲時舉家遷天津後，入天津貞淑小學就讀。九歲時因大量閱讀各種文藝刊物，逐漸開啟小秀亞創作的興趣，始於各大報紙之兒童周刊發表文章。1932年以優異成績考入頗負盛名的河北「省立第一女子師範學校」，與作家羅蘭、王怡之為同窗好友。求學期間成績優異，曾獲得全省師範會考第三名。此時的張秀亞在師長的鼓勵及自我的期許之下，開始以「陳藍」、「張亞蘭」的筆名發表文藝創作，在女師前三年頻頻向天津《大公報》文藝副刊投稿時，受到名作家沈從文及主編蕭乾的鼓勵。十五歲更常發表詩作於校刊，成為同學口中的「小小詩人」。高中時代出版第一本...
【評論主題】32.「更遙遠的年代你曾經／浮蘇髯，溺王勃，惱八代的文豪／揮椽一怒看潮州刺史／噩噩的凶頑驅趕，向南海遁／濁浪滔滔一澄一千歲／清澈澈沙埔石岸到現今」。以上為余光中的詩，其中除王勃外，還提及了哪些古代文人
【評論內容】姓 名 字 號 生 平 事 蹟 文 學 成 就 著 作蘇洵 字明允，號老泉、追諡光祿寺丞。 二、陽脩得其所著權書、衡論等二十二篇，以為賈誼、劉向不能過，一時士大夫爭相傳誦 一、年二十七，始發憤為學。 一、為文得力於國策、史記，長於議論。謝枋得稱其有法度、有氣力、有精神、有光燄。 二、其文古勁簡直，有先秦之風。 三、唐宋古文八大家之一。 嘉佑集、與姚闢同修太常因革禮百卷。王安石 字介甫，號半山，世稱臨川先生；晚年封荊國公，又封舒王，諡文。 一、仁宗嘉佑三年，上萬言書（上仁宗皇帝言事書），條陳富國強兵之策，未見用。 二、神宗熙靈三年，拜同中書門下平章事（宰相），主持「熙寧變法」。 三、嘗言：「天變不足畏，祖...
【評論主題】31.孟子曰：「中也養不中，才也養不才，故人樂有賢父兄也。如中也棄不中，才也棄不才，則賢不肖之相去，其間不能以寸。」這段文字裡，孟子重視的是？(A)家庭教育(B)學校教育(C)技能教育(D)政治教化
【評論內容】孟子說：“品德修養好的人教育熏陶品德修養不好的人；有才 能的人教育熏陶沒有才能的人，所以人人都樂于有好的父親和兄 長。如果品.....
【評論主題】16.鄭愁予＜清明＞一詩云：「我醉著，靜的夜，流於我體內/容我掩耳之際，那奧祕在我體內迴響/有花香，沁出我的肌膚」以上詩句中的「我」字，指的是何人？(A)墓中死者(B)掃墓之人(C)作者自己(D)以上
【評論內容】
全文
我醉著，靜的夜，流於我體內
容我掩耳之際，那奧秘在我體內回響
有花香，沁出我的肌膚
這是至美的一剎，我接受膜拜
接受千家飛幡的祭典
星辰成串地下垂，激起厝間的溢酒
霧凝看，冷若祈禱的眸子
許多許多眸子，在我的發上流瞬
我要回歸，梳理滿身滿身的植物
我已回歸，我本是仰臥的青山一列
【評論主題】12.《詩經‧衛風‧木瓜》：「匪報也，永以為好也。」其「匪」字為？(A)名詞(B)發語詞(C)否定詞(D)連接詞
【評論內容】匪→不是
【評論主題】15.在公文的稱謂語裡，對平行機關宜使用何字？(A)鈞(B)大(C)貴(D)以上皆非
【評論內容】1.鈞府、鈞長、鈞座→有隸屬關係之下級對上級用。 2.大院、大部、大局、大處→對無隸屬關係之上級機關用（例如：對立法院、司法院、考試院、監察院用）。 3.貴局、貴處、貴公司→對下級、.....看完整詳解
【評論主題】11.《尚書‧無逸》：「自時厥後，亦罔或克壽。」其「厥」字為？(A)關係詞(B)動詞(C)形容詞(D)指稱詞
【評論內容】指稱詞或稱代人、事、物的詞。包括代名詞在內。如我、你、他為三身指稱詞；誰、何、孰為疑問指稱詞；此、彼、這、那為特指指稱詞。
【評論主題】11.《尚書‧無逸》：「自時厥後，亦罔或克壽。」其「厥」字為？(A)關係詞(B)動詞(C)形容詞(D)指稱詞
【評論內容】
關係詞又可以說成連接詞或信號詞，主要是為了讓句子更順暢，語意更清晰。
【評論主題】13.比喻兄弟友愛和樂，可用何句成語？(A)大衾長枕(B)大馬金刀(C)君臣水魚(D)努脣脹嘴
【評論內容】大衾長枕：指被子、枕頭寬大，以便於同臥。比喻手足之情的深厚。衾，被子。新唐書˙卷八十一˙三宗諸子傳˙讓皇帝憲傳：「玄宗為太子，嘗製大衾長枕，將與諸王共之。」 .....
【評論主題】12.《詩經‧衛風‧木瓜》：「匪報也，永以為好也。」其「匪」字為？(A)名詞(B)發語詞(C)否定詞(D)連接詞
【評論內容】
詩經•衛風•木瓜
投我以木瓜， 報之以瓊琚。 匪報也， 永以為好也！
投我以木桃， 報之以瓊瑤。 匪報也， 永以為好也！
投我以木李， 報之以瓊玖。 匪報也， 永以為好也！
翻譯
你將木瓜投贈我，我拿瓊琚作回報。不是為了答謝你，珍重情意永相好。
你將木桃投贈我，我拿瓊瑤作回報。不是為了答謝你，珍重情意永相好。
你將木李投贈我，我拿瓊玖作回報。不是為了答謝你，珍重情意永相好。
【評論主題】『小松上課不太敢主動發言參與討論，老師便安排若他主動發言參與討論，便給予獎勵，反之若沈默不發言則無獎勵。』上述老師的作法是屬於何種增強方式？ (A)區別性增強低頻率行為（DRL）。(B)區別性增強替代
【評論內容】DRL區別性增強低頻率行為在不良行為有降低頻率時給予增強如：能在50分鐘內，減少三次或三次以上大聲說話的行為即給予增強DRO區別性增強其它行為除了不期待行為之外對所有的反應提供增強性的結果如：只要不自傷，就可以喝一口汽水DRI區別性增強對立行為不兩立原則，增強與不期待行為的不相容或對抗行為如：會亂咬東西，矯正改咬口香糖個案想咬東西時，會嚼食口香糖則給予增強DRA是「對另一種選擇行為的增強」（differential reinforcement o.....看完整詳解
【評論主題】根據Zimmerman的觀點，屬於自我導向的學生，對於成功與失敗的歸因下列何者正確？ (A) 把成功歸因於努力，把失敗歸因於能力。 (B) 把成功歸因於能力，把失敗歸因於運氣。 (C) 把成功歸因於努
【評論內容】成功的人較不容易有無助感，長期失敗的人會產生無助感，而如果又把失敗歸咎於自己的能力不足，習得無助感會更重，失敗歸咎於努力不足，就會用努力去彌補自己的失敗。
【評論主題】身心障礙之適齡國民 經鑑定確有暫緩入學之必要者 得予核定暫緩入學 惟最長以(A) 一年為限(B) 二年為限(C) 三年為限(D) 四年為限
【評論內容】鑑輔會核准延長修業年限者，其安置以原就讀年級為原則，每次核定最長為一年。但總延長年限以不超過二年為原則。
【評論主題】在質性研究中，藉由多個觀察者、理論、方法與來源的結合，以克服單一方法、單一觀察者與單一理論所產生的僵化偏見的方式，稱為?(A)互動分析法(B)多元辯證法(C)紮根理論(D)三角校正
【評論內容】
你說的三角驗證 在教育研究上 也稱為三角校正 或三角檢核
這是一種在進行教育研究（特別是質性研究）時
常用的資料檢核方式
例如：假設你是教師 蒐集了許多學生的資料要進行研究
在分析資料時 很容易陷入 主觀 的困境
遭質疑你的研究不過是 自說自話
此時 除了教師的觀點 學生的觀點外 還需要另一個
中立的第三者的觀點 這樣形成一個三角
經過這種方法分析資料會使研究的結果比較客觀可信
【評論主題】青少年個性競爭、進取，行事慌張、冒失，對人較沒有耐心及容忍力，可能是屬於下列何種性格？(A)A 型性格 (B)B 型性格 (C)S 型性格 (D)T 型性格
【評論內容】
A型性格的行為模式主要有三大特徵 ︰成就競爭取向、追求完美；時間急迫性，容易失去耐心；生氣/敵意。
B型性格特徵：從容行動、滿足於自己的狀況、協調性與合作性強、常常心平氣和有耐心的
【評論主題】小安是九年級的女生，她很不喜歡上學、上課也不專心、常常打瞌睡與學習動機低落。若是採用現實治療理論來協助小安，最適當的會談焦點為何？ (A)深入分析小安不喜歡讀書的原因 (B)了解小安的潛意識抗拒學校的
【評論內容】
現實治療法注重：此時此地的事情
【評論主題】下列各詞中，不讀前半上的是(A)不理睬(B)很難看(C)吃果子(D)想破腦子
【評論內容】
依題意(一聲-，二聲ˊ，三聲ˇ，四聲ˋ，前半上^，後半上ˋ)：
不ˋ理ˊ睬ˇ→理 是 後半上音
很^難ˊ看ˋ →很 是 前半上音
吃-果^子˙ →果 是 前半上音
想^破ˋ腦^子 →想和腦 是 前半上音
【評論主題】6. 張老師在第一次全校考試時發現明嘉作弊，因為明嘉平時循規蹈矩不曾作弊，被發現後也立即認錯，張老師覺得應該從輕發落，但學務處卻認為需要依校規秉公處理，雙方意見不同，這是屬於T. Parsons(19
【評論內容】
1.感情性VS.感情中性： 此係指行動者與他人接觸時，需考慮究竟應付出多少感情成分、多少理智成分，要在付出無限的同情、關懷與面對現實、避免感情因素之間，適當的抉擇。在複雜的工業化社會的今天，教育趨於企業化、機械化，師生感情已經被沖淡。換言之，後現代高等教育下的師生關係應該趨向感情中性，甚至有疏離化的傾向。2.廣佈性VS.專門性： 此係指行動者與他人接觸，是廣泛涉及生活領域，或僅限於專門性質的層面。教師對學生的關係，可能介於二者之間，依教師的自我角色觀念而有輕重之別。傳統的教師強調「社會化」的功能，主張完整人格的教育，顯然偏向廣佈性的師生關係。現今的教師亦重視「選擇」的功能，加上師生關係漸趨「中...
【評論主題】小靜常說出不符合社會情境的話，固執己見又容易衝動，但在三歲左右開始展現繪畫天賦，所畫的各種圖案都是維妙維肖。小靜最有可能是哪一種特殊教育學生？(A)學習障礙 (B)妥瑞氏症 (C)情緒障礙 (D)亞斯
【評論內容】
學習障礙：佔總人口的3%～5%。學習障礙的孩子並不是因為笨或懶或不認真而導致學習困難，而是因為腦神經結構和功能的不同使得他們無法用一般人的學習方式學習，而必須使用不同的學習方式。
妥瑞氏症：是一種遺傳性的神經運動疾病。在美國約有10-20萬人罹患此疾病。大約有1百萬名美國人可能有非常輕微的 妥瑞氏症症狀。妥瑞氏症患者的身體會出現不自主的、重複性的動作，稱為抽筋（tics）。抽筋不會一直出現，但可能會因疲勞或壓力而惡化。病徵通常在 18 歲之前出現,在7 歲半左右發作。
「情緒障礙」：泛指兒童或青少年持續性的表現外向性的攻擊、反抗、衝動、過動等行為，內向性的退縮、畏懼、焦慮、憂鬱等行為，或其他精神疾病等問題，以致造成個...
【評論主題】39.下列有關「理學」的敘述，何者有誤？(A)理學興於宋代，即「性理學」，又稱「理則學」，是為儒學結合禪學、道教所產生之學派(B)周敦頤開創理學，程顥、程頤光大其學，以開洛學派(C)朱熹集理學之大成，
【評論內容】所以非禪學，而是佛學。
【評論主題】39.下列有關「理學」的敘述，何者有誤？(A)理學興於宋代，即「性理學」，又稱「理則學」，是為儒學結合禪學、道教所產生之學派(B)周敦頤開創理學，程顥、程頤光大其學，以開洛學派(C)朱熹集理學之大成，
【評論內容】
宋明理學，即為兩宋至明代的儒學。雖然是儒學，但同時借鑒了道家甚至是道教和佛學的思想。
北宋嘉祐治平年間（1056年—1067年），儒學發展形成了王安石荊公學派、司馬光溫公學派、蘇軾的蜀學等派。
後來談兼性理而著名者，有周濂溪的濂學、張載的關學、二程（程顥、程頤）兄弟的洛學。後來洛學由朱熹發揚光大，在福建創出閩學，成為居正統之位的程朱理學。濂、洛、關、閩四學派，人稱理學四派。
程朱理學，是宋明理學的一支流，有時會被簡稱為理學，以便與陸象山、王陽明的心學相對。但其實心學亦屬於宋明理學的一支。
【評論主題】36.下列各組〈論語〉的章句，請選出意旨不相通的選項？(A)「譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也！」與「苗而不秀者，有矣夫！秀而不實者，有矣夫！」皆在說明「學貴有恆」的道理
【評論內容】
苗而不秀者，有矣夫！秀而不實者，有矣夫：孔子勉人為學要勤勞不要半途而廢。
解釋：種下去了卻還不開花，這是有的事。有開花了卻還不結果，這也是有的事。
【評論主題】36.下列各組〈論語〉的章句，請選出意旨不相通的選項？(A)「譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也！」與「苗而不秀者，有矣夫！秀而不實者，有矣夫！」皆在說明「學貴有恆」的道理
【評論內容】自行束脩以上，吾未嘗無誨焉：只要自己願意學習，即使備了極薄的禮來見我，
我也沒有不教誨他的。→有教無類
不憤不啟；不悱不發；舉一隅不以三隅反，則不復也：一個人不到他傾全力去嘗試了解事理，但卻仍然想不透的程度，我是不會去啟示他的。不到他盡全力想要表達其內心的想法，卻想不到合適言詞的程度，我是不會去開導他的。如果不能舉一反三，我就不會多說些什麼。→因材施教、主動學習
【評論主題】35.下列文句中，成語使用正確的選項是？(甲)政治家必須「硜硜自守」，胸襟寬大，否則目光如豆，短視近利，如何能造福鄉梓，光大家邦(乙)無論遭遇順境，逆境的考驗，都要以平常心、自然心泰然處之，保持「如如
【評論內容】如如不動：自性起覺的作用，而這覺的作用從未停止或離開〈動〉過
【評論主題】23.「陽春召我以煙景，大塊假我以文章」句中之「文章」意義同於下列何者？(A)(賈)寶玉聽這話裡有「文章」，不覺吃了一驚(紅樓夢第十九回)(B)好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆「文章」(翁森四時讀書樂)(C
【評論內容】
1.陽春召我以煙景，大塊假我以文章：溫暖的春天，用如煙似霧的美景來召喚我，大自然在我面前顯示出一派錦繡風光。
2.寶玉聽這話裡有「文章」
3.好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆「文章」：樹枝上可愛（美麗）的小鳥是伴我讀書的朋友，水面上的落花都是大自然的好文章。
4.巍巍乎！其有成功也；煥乎！其有「文章」：崇高呀，他那治理天下的功業！光明呀，他所制訂的禮樂典章！
【評論主題】12.《詩經‧衛風‧木瓜》：「匪報也，永以為好也。」其「匪」字為？(A)名詞(B)發語詞(C)否定詞(D)連接詞
【評論內容】匪→不是
【評論主題】11.《尚書‧無逸》：「自時厥後，亦罔或克壽。」其「厥」字為？(A)關係詞(B)動詞(C)形容詞(D)指稱詞
【評論內容】指稱詞或稱代人、事、物的詞。包括代名詞在內。如我、你、他為三身指稱詞；誰、何、孰為疑問指稱詞；此、彼、這、那為特指指稱詞。
【評論主題】11.《尚書‧無逸》：「自時厥後，亦罔或克壽。」其「厥」字為？(A)關係詞(B)動詞(C)形容詞(D)指稱詞
【評論內容】
關係詞又可以說成連接詞或信號詞，主要是為了讓句子更順暢，語意更清晰。
【評論主題】9.關於陶淵明的敘述，何者有誤？(A)字元亮(B)曾祖陶侃做過大司馬(C)他在＜經曲阿＞一詩中讚揚其曾祖說：「功遂辭歸，臨寵不忒。」(D)其＜飲酒＞詩云：「結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自
【評論內容】經曲阿 改為 命子
【評論主題】37.「故樂在宗廟之中，君臣上下同聽之，則莫不和敬：閨門之內，父子兄弟同聽之，則莫不和親。」〈荀子樂論〉這段關於音樂功能的說明，頗近於孔子論「詩」時所說的？(A)詩可以興(B)詩可以觀(C)詩可以群(
【評論內容】解釋：在宗廟里演奏先王之樂，君臣上下一同聆聽、沒有誰不附和恭敬；在族長鄉里演奏音樂、年長的和年幼的人一同聆聽，沒有誰不和諧順從；在家門之內演奏首樂，父子兄弟一同聆聽、沒有誰不和睦親近。
【評論主題】32.「更遙遠的年代你曾經／浮蘇髯，溺王勃，惱八代的文豪／揮椽一怒看潮州刺史／噩噩的凶頑驅趕，向南海遁／濁浪滔滔一澄一千歲／清澈澈沙埔石岸到現今」。以上為余光中的詩，其中除王勃外，還提及了哪些古代文人
【評論內容】姓 名字 號生 平 事 蹟文 學 成 就著 作蘇洵字明允，號老泉、追諡光祿寺丞。
二、陽脩得其所著權書、衡論等二十二篇，以為賈誼、劉向不能過，一時士大夫爭相傳誦
一、年二十七，始發憤為學。
一、為文得力於國策、史記，長於議論。謝枋得稱其有法度、有氣力、有精神、有光燄。
二、其文古勁簡直，有先秦之風。
三、唐宋古文八大家之一。
嘉佑集、與姚闢同修太常因革禮百卷。王安石字介甫，號半山，世稱臨川先生；晚年封荊國公，又封舒王，諡文。一、仁宗嘉佑三年，上萬言書（上仁宗皇帝言事書），條陳富國強兵之策，未見用。
二、神宗熙靈三年，拜同中書門下平章事（宰相），主持「熙寧變法」。
三、嘗言：「天變不足畏，祖...
【評論主題】31.孟子曰：「中也養不中，才也養不才，故人樂有賢父兄也。如中也棄不中，才也棄不才，則賢不肖之相去，其間不能以寸。」這段文字裡，孟子重視的是？(A)家庭教育(B)學校教育(C)技能教育(D)政治教化
【評論內容】孟子說：“品德修養好的人教育熏陶品德修養不好的人；有才 能的人教育熏陶沒有才能的人，所以人人都樂于有好的父親和兄 長。如果品德修養好的人拋棄品德修養不好的人；有才能的人拋 棄沒有才能的人，那么，所謂好與不好之間的差別，也就相近得 不能用寸來計量了。”
【評論主題】26.郁永河之裨海紀遊選一文中「望前山半麓，白氣縷縷，如山雲乍吐，搖曳青嶂間。」句中之「白氣」係指？(A)硫氣(B)雲氣(C)霧氣(D)山嵐
【評論內容】
郁永河在康熙三十六年（1697）由福建到臺灣來採硫磺，那一年距施琅率清軍入臺已有十四年了，就環境變遷的角度而言，十七世紀漢人在臺灣固然已墾成一些田園，但從郁永河將來臺見聞所撰的《裨海紀遊》觀察，可以發現當時臺灣原始景觀的改變仍然有限。
最初，郁永河自府城（臺南）出發，隨行給役者凡五十五人，他乘著犢車經過新港社、嘉溜灣社和麻豆社，見識到府城附近土著聚落的改變。接著他由半線社到大肚社、牛罵社，渡過大甲溪，到達宛里社。這段路程他印象深刻，他記道：「經過番社皆空室，求一勺水不可得；得見一人，輒喜。自此以北，大概略同。」其實這就已觀察出大甲溪是當時自然與人文景觀的另一分界。從竹塹社到南崁社的路途中，他吃盡了...
【評論主題】16.鄭愁予＜清明＞一詩云：「我醉著，靜的夜，流於我體內/容我掩耳之際，那奧祕在我體內迴響/有花香，沁出我的肌膚」以上詩句中的「我」字，指的是何人？(A)墓中死者(B)掃墓之人(C)作者自己(D)以上
【評論內容】
全文
我醉著，靜的夜，流於我體內
容我掩耳之際，那奧秘在我體內回響
有花香，沁出我的肌膚
這是至美的一剎，我接受膜拜
接受千家飛幡的祭典
星辰成串地下垂，激起厝間的溢酒
霧凝看，冷若祈禱的眸子
許多許多眸子，在我的發上流瞬
我要回歸，梳理滿身滿身的植物
我已回歸，我本是仰臥的青山一列
【評論主題】15.在公文的稱謂語裡，對平行機關宜使用何字？(A)鈞(B)大(C)貴(D)以上皆非
【評論內容】
1.鈞府、鈞長、鈞座→有隸屬關係之下級對上級用。
2.大院、大部、大局、大處→對無隸屬關係之上級機關用（例如：對立法院、司法院、考試院、監察院用）。
3.貴局、貴處、貴公司→對下級、平行（無隸屬關係者）及對人民團體用。
4.臺端、先生、女士→對屬員、或人民。
5.本→自稱。
6.該、職稱→機關名稱如一再提及可稱「該」，例如「該局」。
對職員則稱「該員」或「職稱」。
【評論主題】13.比喻兄弟友愛和樂，可用何句成語？(A)大衾長枕(B)大馬金刀(C)君臣水魚(D)努脣脹嘴
【評論內容】大衾長枕：指被子、枕頭寬大，以便於同臥。比喻手足之情的深厚。衾，被子。新唐書˙卷八十一˙三宗諸子傳˙讓皇帝憲傳：「玄宗為太子，嘗製大衾長枕，將與諸王共之。」
【評論主題】12.《詩經‧衛風‧木瓜》：「匪報也，永以為好也。」其「匪」字為？(A)名詞(B)發語詞(C)否定詞(D)連接詞
【評論內容】
詩經•衛風•木瓜
投我以木瓜， 報之以瓊琚。 匪報也， 永以為好也！
投我以木桃， 報之以瓊瑤。 匪報也， 永以為好也！
投我以木李， 報之以瓊玖。 匪報也， 永以為好也！
翻譯
你將木瓜投贈我，我拿瓊琚作回報。不是為了答謝你，珍重情意永相好。
你將木桃投贈我，我拿瓊瑤作回報。不是為了答謝你，珍重情意永相好。
你將木李投贈我，我拿瓊玖作回報。不是為了答謝你，珍重情意永相好。
【評論主題】8.鍾嶸《詩品》曾為眾家詩人的詩風探尋源頭，其論曹植之詩，以為原出？(A)小雅(B)大雅(C)國風(D)古詩十九首
【評論內容】
鍾嶸字仲偉，魏太尉鍾繇十一世孫，通易學，官至晉安王記室。《詩品》一書專論五言詩。大致分為序言與品語兩部分。序言論述了詩的發生、體裁流變以及詩的本質，對詩歌創作的時俗流弊予以批評。品語則迎合漢末以來流行的品評人物之風氣，效倣劉歆「七略裁士」、班固「九品論人」[3]，建立了一套詩學源流與比較評論體系。取梁代以前五言詩作者一百二十餘人，分為上、中、下三品，逐一品題。在重要詩人的評語中，先敍其詩風淵源、傳承關係，再論其作品風格與優劣得失，以及不同詩人間的比較。因作者的美學思想難免受時代風氣影響，以後世觀點看來，其品評不乏失當之處。如將張協詩列為上品，魏武帝詩為下品，而最受後人詬病的是陶淵明詩僅列中品。
《...
【評論主題】7.下列對於張秀亞的陳述，何者有誤？(A)筆名陳藍(B)曾獲首屆中國文藝協會散文獎(C)美國於二００七年將其生平事蹟列入國會紀錄(D)著有散文集《牧羊女》
【評論內容】
崛起於五○年代台灣文壇的張秀亞，1919年9月16日出生於河北省滄縣。自幼受文學薰陶，四歲即開始認字。七歲時舉家遷天津後，入天津貞淑小學就讀。九歲時因大量閱讀各種文藝刊物，逐漸開啟小秀亞創作的興趣，始於各大報紙之兒童周刊發表文章。1932年以優異成績考入頗負盛名的河北「省立第一女子師範學校」，與作家羅蘭、王怡之為同窗好友。求學期間成績優異，曾獲得全省師範會考第三名。此時的張秀亞在師長的鼓勵及自我的期許之下，開始以「陳藍」、「張亞蘭」的筆名發表文藝創作，在女師前三年頻頻向天津《大公報》文藝副刊投稿時，受到名作家沈從文及主編蕭乾的鼓勵。十五歲更常發表詩作於校刊，成為同學口中的「小小詩人」。高中時代出版第一本...
【評論主題】『小松上課不太敢主動發言參與討論，老師便安排若他主動發言參與討論，便給予獎勵，反之若沈默不發言則無獎勵。』上述老師的作法是屬於何種增強方式？ (A)區別性增強低頻率行為（DRL）。(B)區別性增強替代
【評論內容】
DRL區別性增強低頻率行為在不良行為有降低頻率時給予增強如：能在50分鐘內，減少三次或三次以上大聲說話的行為即給予增強DRO區別性增強其它行為除了不期待行為之外對所有的反應提供增強性的結果如：只要不自傷，就可以喝一口汽水DRI區別性增強對立行為不兩立原則，增強與不期待行為的不相容或對抗行為如：會亂咬東西，矯正改咬口香糖個案想咬東西時，會嚼食口香糖則給予增強DRA是「對另一種選擇行為的增強」（differential reinforcement of alternative behavior）增加另一種行為的頻率，而不管是否與不受期待之行為相容或不相容是以此來減少不受期待的行為如：個案常在上課講話，講話的不相容行為是「安靜」但「安靜」無法代表個案在上課情境中...
【評論主題】13.南宋朱熹取《禮記》中的哪兩篇文章，與《論語》、《孟子》合稱「四子書」？(A) 大學、中庸 (B) 大學、孝經 (C) 孝經、爾雅 (D) 大學、爾雅
【評論內容】四庫全書：十三經─宋代列孟子於經部，與易經、尚書、詩經、周禮、儀禮、禮記、左傳、公羊傳、穀梁傳、論語、孝經、爾雅，合稱為「十三經」。
宋代朱熹把它與《論語》、《孟子》、《大學》合編為四書，成為宋代以後儒家最重要的經典。
補充：《大學》是一篇寫於先秦時代的儒家文章， 內容是講述儒家的治國道理，其中包括有著名的
「三綱領」（明明德、親民、止於至善）、「八條目」（格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、
治國、平天下），對後來儒家思想的發展影響很大。 有關《大學》的作者，舊說是由孔子的大弟 子曾子所寫。《大學》在漢代被收入《禮記》一 書。
《中庸》是一篇寫於先秦時代的儒家文章，內容是講述儒家的中庸思想，認為...
【評論主題】三、試從心理學發展歷史的角度說明不同階段的智力理論內容。學者們各依據那些研究方法建立其理論？（25 分）
【評論內容】
論語、孝經、爾雅、孟子：同列入十三經。
易經、詩經、書經、禮經：同列入十三經。
春秋、左傳、公羊、穀梁：春秋三傳。
論語、孟子、大學、中庸：朱熹將其列入四書。
【評論主題】5. 你的西洋棋課是在幾點呢？__________________________________________________
【評論內容】宋江是個外型並不討好（面黑身矮），但卻名聲極佳，並且以「孝」與「義」為人所稱頌，不但擁有正當職業，而且還是個官吏，不但習文（身為書吏，刀筆精通）更愛惜武，多般武藝，而且還喜愛結識江湖好漢，可見其胸中應有遠大的抱負及自我的期許，所以才喜愛喜武藝；並愛結交朋友，並且所結交並非一般人，而是喜愛結交所謂的「江湖好漢」，這似乎跟宋江當官的身分有所不合，但這裡卻明白的指出宋江的生活複雜，這多少跟他身為押司的身分有關；另宋江還常為人排難解紛，濟人貧苦，扶人之困，富正義感和同情心，而且宋江還十分孝順，因此我們可知宋江算是兼具各種德行於一身的人，在宋江一出場作者就極力鋪寫宋江的名聲，甚至還以一曲臨江仙來讚美宋江：起自花村刀筆吏，英靈上映天星，疏財仗義更多能。事親行孝敬。待士有聲名。濟弱扶傾心慷慨，高明冰月雙清。及時甘雨四方稱。山東呼保義，豪傑宋公明。
【評論主題】【題組】㈧何謂 Wheels Up Time？
【評論內容】
一、簽為幕僚處理公務表達意見供上級瞭解案情，並作抉擇之依據。但其實際作業，又
分別有三種情形：
(一)機關內部「單位」簽辦案件；由承辦人用制式簽紙簽擬，循行政程序送
陳，並依分層負責授權規定核決。
(二)具有「幕僚性質的單位主管或機關首長」，遇有重大情事，逕行簽陳其機
關首長及「直屬上級機關首長」，文未則以「右(謹、敬) 陳○○長」
字樣，最後具名職○○○謹簽並註明年月日。
(三)同一機關內部，各單位相互之間，對公務處理會簽，其意見可以便簽為
之，也可在原簽適當位置簽註意見，或表示同意會章。
一、函是一般機關學校使用最多的公文，其範圍包括：
(一)上級機關對所屬下級機關有所指示、交辦、批復時使用。
(二)下級機關對上級機關有所請求，或報告時使用。
(三)同級機關或不相隸屬機關間行文時也可使用。
【評論主題】42. 下列何者不是同義複詞？(A) 璀璨 (B) 盛衰 (C) 遙遠 (D) 蜿蜒。
【評論內容】
偏義複詞舉例：
a.「國家」興亡，匹夫有責－＞只有國的意義。b.雙方家庭「恩怨」太深－＞只有怨的意義。c.獎善懲惡，不宜「異同」－＞只有異的意義。d.危急「存亡」之秋－＞只有亡的意義。e.忘路之「遠近」－＞只有遠的意義。f.不患「得失」－＞只有失的意義。g.「忘懷」得失－＞只有忘的意義。h.不管他人的「死活」－＞只有死的意義。i.一笑泯「恩仇」－＞只有仇的意義。j.曾不吝情「去留」－＞只有去的意義。k.打探「虛實」－＞只有實的意義。l.「緩急」非所益－＞只有急的意義。m.天有不測風雲，人有旦夕「禍福」－＞只有禍的意義。n.「來去」臺東－＞只有去的意義。o.歸「去來」兮－＞只有去的意義。p.「忘記」了他的名字－＞只有忘的意義。q.偏愛從「窗戶」爬進去－＞只有窗的意義。