【用戶】馬自達
【年級】高一下
【評論內容】◎ 探究教學法Collins&Stevens探究(Inquiry): 由學生主動去探尋問題並尋求解決問題的過程教師的角色是提供探究的動機和方向、協助學生發展有組織的思考方法學生是積極的思考者，從發問、觀察、分類、解釋、應用到發展通則，整個過程均積極參與，勇於表達想法並接受他人意見 探究教學法的程序以「歸納法」為主，以「演繹法」為輔；但課程設計則是先擬定通則，作為教學的具體目標，分析概念和搜集資料需依據通則學生初步歸納的通則因尚未通過驗證，稱為「假設」步驟: 一、 引起動機及概念分析引起動機概念列舉概念分類確定名稱二、 歸納通則搜集資料分析資料發展假設三...
【用戶】鴻裕
【年級】國三上
【評論內容】探究教學並不是一個固定的模式，探究是主要精神，方式可以有許多種，諸如舒華布（Joseph, J. Schwab）的科學探究模式Ausubel 的前導組體教學模式薩克曼（Richard Suchmann）的探究訓練模式等等都是著名的以探究精神為要旨的教學模式。