【Cager Lin】評論

史克北：學校本位課程發展：分析情境、擬定目標、設計教學方案、詮釋與實施方案、評量與評鑑。學校課程發展：分析學校情境，進行問題探索、行塑學校願景研擬學校課程發展重點、訂定目標，建構學校課程架構與方案、評鑑與修正、推廣課程方案。教育行政決定歷程：認識和界定問題、搜集現況資料、研擬解決方案、選擇最佳方案、實施方案、

【王琪唯】評論

這是怎樣 有點擺明會錯一樣

【yu81emma】評論

學校本位課程從其目的的角度上來下定義，是指每個學校依其本身特色、需要及條件，結合社區家長、教師專長、學生需求等來設計課程，其目的在解決學校獨特問題（張凱元，2004）。換言之，學校本位課程發展是一連串動態歷程，整個歷程著重於專業與民主參與，所要彰顯的是適合學校本身主客觀條件的一套課程。國外學者Skilbeck（1984）指出學校本位課程發展應有五大步驟，包括：1.情境分析2.目標訂定3.方案建立4.解釋與執行5.評鑑修正。而國內學者甄曉蘭（2002）參考不同之課程發展模式，認為較理想的課程發展流程有以下六項步驟：1. 分析情境、進行問題探索與需求評估2. 型塑學校願景、研擬學校課程發展重點3. 訂定目標、建構學校課程架構與方案4. 課程方案的解釋與實施5. 課程方案的評鑑與修正6. 課程方案的推廣