【馬自達】評論

三層次六階段的發展理論： 道德成規前期：學前幼稚園到小學中低年級。第一階段：重懲罰與服從（避罰服從取向）。（A）此期幼兒尚缺乏是非善惡觀念，只為避免懲罰而服從規範。（B）如幼兒認為故事中海因茲偷藥不對，是因會受到 處罰。（C）行為好壞係依行為結果來評定，而不考量其動機。第二階段：重手段與互惠（相對功利取向）。（A）又稱相對功利取向，或稱個人主義傾向、互惠主義傾向。（B）此期兒童已不再把規則視為絕對的、固定不變]的，意識到任何問題都是多方面的，惟均以滿足自我為主。（C）此時兒童的行為均為求得酬賞而服從規範。（D）9歲以下兒童及犯罪者的道德認知都僅停留在此功利主義時期。 道德成規期：小學中年級以...

【ann21669】評論

少打一個鹿是法律秩序

【蔡幸燁】評論

道德成規前期0-9獎賞懲罰階段，兒童會服從權威、避免懲罰相對功利取向階段，兒童道德觀是互惠概念，所謂公平概念就是你為我做事、我為你做事。道德循規期9-20尋求認可(好孩子定向)，順從傳統要求，大眾認可的就是對的。法律秩序服從階段，道德行為就是要維持社會秩序規則。道德自律期(道德成規後期)20以上社會契約階段，尊重法治但不限制於法條，法律不適合時應加以修正。普遍道德原則，認為良心是道德行為的指引，尊重每個人是至上的。

【永福橋流浪者】評論

避   象   尋   鹿   射   人      (相)       (律)(社) (倫)