【鄭雅方】評論

(一)接生的隱喻：教育即接生，教育的過程與產婆為產婦接生或助產無異。此種隱喻的特徵如下：1.兒童、學生具有天生的觀念或原則，教師若適時加以問問題，將這些觀念接生(引出)即可。2.強調由內而外的接生，引出發展，而非由外而內的注入、訓練、灌輸。例如：蘇格拉底的產婆法、觀念主義。 (二)塑造的隱喻：教育即塑造，教育的過程即心靈的塑造、人格的塑造、有如泥土或陶土的塑造。此隱喻的特徵包含：1.教育具有極大的功能，可隨心所欲塑造兒童、青少年品德或其他身心特質。2.漠視受教者先天與後天身心特質的差異。例如：經驗主義或行為主義心理學的觀點。 (三)雕刻的隱喻：教育即雕刻，教育的過程如雕刻家雕琢一塊大石頭或美玉。此種...

【朋彌潔】評論

主動撞鐘

【紫菡萏】評論

1.接生(產)婆觀念 =接生婆觀念2.塑(造)教(育)經(驗)行為=塑膠經行為3.雕(刻)異(質)個(別)理想官(能)形(式)=雕ㄧ個理想官形4.生(長)園(丁)主(動)實(驗)自(然)=生員煮石子5.鑄劍(教)師(教)材精(粹)=鑄劍師才精6.撞鐘自發問(答)=撞鐘自發問

【HEYUXIA】評論

撞鐘的意思是重視受教者的自發性，學生向老師提問老師才回答。學生問一，老師回答一，學生問的深入，老師就回答的深入。像撞鐘一樣，(學生)撞的大力(老師回應的)聲音就大。