【評論主題】24.洪老師在發展藝術與人文的相關課程時，強調學習內容、使用方法、以及活動所含的效標。這是屬於何種課程設計的模式？(A)目標模式 (B)情境模式 (C)歷程模式 (D)南海模式
【評論內容】
史坦豪斯認為詳敘含在學科裡面的「內容」和「程序原則」，就可合理的設計 課程，而不必採用實際列舉的預期結果，即這種課程發展與設計，教師在評估上扮演批評者的角色，而不是評分者。詳參黃光雄、楊龍立，《課程發展與泵 計:理念與實作》(臺北:師大學苑，2004)，頁 61。但是考慮到評量時需要檢測學生活動的明確效標，及其歷史思考的深淺能力，作者仍預先設定教學目標。
資料來源：http://www.his.ntnu.edu.tw/files/publish/728_936961d3.pdf
【評論主題】24.洪老師在發展藝術與人文的相關課程時，強調學習內容、使用方法、以及活動所含的效標。這是屬於何種課程設計的模式？(A)目標模式 (B)情境模式 (C)歷程模式 (D)南海模式
【評論內容】
史坦豪斯認為詳敘含在學科裡面的「內容」和「程序原則」，就可合理的設計 課程，而不必採用實際列舉的預期結果，即這種課程發展與設計，教師在評估上扮演批評者的角色，而不是評分者。詳參黃光雄、楊龍立，《課程發展與泵 計:理念與實作》(臺北:師大學苑，2004)，頁 61。但是考慮到評量時需要檢測學生活動的明確效標，及其歷史思考的深淺能力，作者仍預先設定教學目標。
資料來源：http://www.his.ntnu.edu.tw/files/publish/728_936961d3.pdf
【評論主題】7. 根據 OECD（The Organization for Economic Cooperation and Development）的定義，素養包含了三大部分(1)知識(學科知識、跨學科知識、實
【評論內容】
根據經濟合作暨發展組織（OECD）的定義，素養（Competencies）可區分為認知（Knowledge）、技能（Skills）、態度與價值（Attitude & Values）三大面向，並透過行動（Action）來整合學習。
【評論主題】57. 小花因為父母離婚，心情沮喪，他將自己的注意力轉移到繪畫上，讓自己的負面情緒可以宣洩在繪畫的創作上。請問，小花採用的方式屬於哪一類型的自我防衛機轉？(A)補償作用(compensation) (
【評論內容】
補償作用compensation：個人在某個領域中受挫或因自身的缺陷、弱點而不能達到目的時，改以其他成功的領域代替或培養出其
他較好的特質，來彌補因失敗而失去的信心與自尊，其積極作用是「截長補短」。
【評論主題】65. 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》將「核心素養」列入課程發展的主軸，下列何者非核心素養的特徵？(A) 適應現在生活及面對未來挑戰所需的知識、能力與態度(B) 以核心素養取代基本能力(C) 關注
【評論內容】
將學科知識與基本能力擴大為「核心素養」 ，培養生活所需的自主行動、社會參與、溝通互動
官方疑義解釋：養同時涵括了知識、能力、態度、價值觀、將知識能力轉化應用至生活的能力，因此核心素養是要是補足基本能力，而非要取代基本能力。
【評論主題】49. 馬丁·塞利格曼(Martin. Seligman)為當代正向心理學的代表性人物，下列何者並非其作品？(A)《真實的快樂》(Authentic Happiness)(B)《學習樂觀樂觀學習》(L
【評論內容】
《成為一個人：一個治療者對心理治療的觀點》（On Becoming a Person）
作者： 卡爾．羅哲斯 （Carl Rogers）
【評論主題】25.課程發展的工學模式(techmological model)主張課程發展第一要務為何？(A)決定課程的實施方法(B)決定課程的內容 (C)決定課程的目標 (D)決定課程的評鑑方式。
【評論內容】工學模式又稱作目標模式
【評論主題】26. 教育部國民及學前教育署學生輔導諮商中心是採取下列何種模式，推動學校三級輔導工作？(A)BTS 模式 (B)SAFE 模式(C)MAPS 模式 (D)WISER 模式
【評論內容】
霸凌防治——
1.SAFE模式：Start同理心開始→Access找出活路→Force正義使者→Encourage鼓起勇氣，幫助每一個孩子變得堅強、友善。
2. LOVE模式（教師）：Live重返霸凌現場→Offer留給孩子一雙傾聽的耳朵→Verify察驗管教方式的正確性→Ensure確認前進的方向。
3. LOVE模式（家長）：Listen:傾聽→Obtain獲得最客觀的幫助者，與老師同陣線→Vessel成為愛的器皿，把握讚美孩子的機會→Endless愛沒有盡頭，愛裡沒有懼怕。
資料來源：https://eb1.hcc.edu.tw/edu/data/page/20150423144437145.pdf
【評論主題】25.課程發展的工學模式(techmological model)主張課程發展第一要務為何？(A)決定課程的實施方法(B)決定課程的內容 (C)決定課程的目標 (D)決定課程的評鑑方式。
【評論內容】工學模式又稱作目標模式
【評論主題】7. 根據 OECD（The Organization for Economic Cooperation and Development）的定義，素養包含了三大部分(1)知識(學科知識、跨學科知識、實
【評論內容】
根據經濟合作暨發展組織（OECD）的定義，素養（Competencies）可區分為認知（Knowledge）、技能（Skills）、態度與價值（Attitude & Values）三大面向，並透過行動（Action）來整合學習。
【評論主題】3. 下列何者非屬十二年國民基本教育之課程發展之理念?(A)自發 (B)互動 (C)共好 (D)參與
【評論內容】
一、二樓的資料屬於十二年國教的核心素養三大面向、九大項目。
而基本理念的確是自發、互動、共好
資料來源：https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=11&mid=283
【評論主題】57. 小花因為父母離婚，心情沮喪，他將自己的注意力轉移到繪畫上，讓自己的負面情緒可以宣洩在繪畫的創作上。請問，小花採用的方式屬於哪一類型的自我防衛機轉？(A)補償作用(compensation) (
【評論內容】
補償作用compensation：個人在某個領域中受挫或因自身的缺陷、弱點而不能達到目的時，改以其他成功的領域代替或培養出其
他較好的特質，來彌補因失敗而失去的信心與自尊，其積極作用是「截長補短」。
【評論主題】18.以下對於十二年國民基本教育核心素養的敘述何者正確?(A)教學內容應深入探討學科主題(B)學習情境應與生活情境連結(C)教育目標為終身思考與行動者(D)強調學習目標包含學科知識與技能
【評論內容】
C改為：彰顯學習者的主體性與全人發展，並使其成為終身學習者
【評論主題】64. 「一開始全班級對一個大主題進行探討，然後把這個主題分成幾個次主題以便小組使用，學生可依自己的興趣選組或者教學者依學生的學習成就分組，每一小組進一步地把次主題再分成若干小主題給各個組員。每一個組
【評論內容】
有不同名稱─概念構圖(concept mapping)、 心智圖(mental mapping)、網狀式概念 (concept webbing)，均表示以圖畫的方式來呈現一個人或小組的想法
【評論主題】15. 李老師為了提升學生的學習成績，訂定「每次上課必定小考，每錯一題，罰抄正確解題三遍」的規定，多數同學因為每次有錯，抄不勝抄，出現「每天一大早就開始頭痛、胃痛、心跳加速、甚至嘔吐」的狀況，直至數學
【評論內容】
＊反應型條件作用（respondent conditioning）：亦即Pavlov的古典制約，刺激替代式學習，為被動反應，如聽到巨大聲響會害怕。
＊操作型條件作用（operant conditioning）：亦即Thorndike的嘗試錯誤學習，個體在刺激情境中，出現一種自發性反應，反應後如獲得滿足的效果，則該反應因而加強，稱為操作性反應（operant response），為主動反應。
來源： http://edu-exam-note.blogspot.tw/2012/02/b-f-skinner.html）
【評論主題】65. 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》將「核心素養」列入課程發展的主軸，下列何者非核心素養的特徵？(A) 適應現在生活及面對未來挑戰所需的知識、能力與態度(B) 以核心素養取代基本能力(C) 關注
【評論內容】
將學科知識與基本能力擴大為「核心素養」 ，培養生活所需的自主行動、社會參與、溝通互動
官方疑義解釋：養同時涵括了知識、能力、態度、價值觀、將知識能力轉化應用至生活的能力，因此核心素養是要是補足基本能力，而非要取代基本能力。
【評論主題】49. 馬丁·塞利格曼(Martin. Seligman)為當代正向心理學的代表性人物，下列何者並非其作品？(A)《真實的快樂》(Authentic Happiness)(B)《學習樂觀樂觀學習》(L
【評論內容】
《成為一個人：一個治療者對心理治療的觀點》（On Becoming a Person）
作者： 卡爾．羅哲斯 （Carl Rogers）
【評論主題】78.張老師在帶領班級時，非常注重讓學生參與班級事務的決定，例如他讓學生決定手機使用規則。由上述作為可知，張老師較偏好採取下列葛雷瑟（W. Glasser）的何種班級經營理論？(A)軍互動理論(B)自
【評論內容】
資料來源：千華數位文化，106年教育專業科目通關寶典
【評論主題】【題組】⑸塊根收穫後進行癒傷處理之目的？
【評論內容】「限制」兩字是重點，代表是解決途徑的阻礙
【評論主題】26. 教育部國民及學前教育署學生輔導諮商中心是採取下列何種模式，推動學校三級輔導工作？(A)BTS 模式 (B)SAFE 模式(C)MAPS 模式 (D)WISER 模式
【評論內容】
霸凌防治——
1.SAFE模式：Start同理心開始→Access找出活路→Force正義使者→Encourage鼓起勇氣，幫助每一個孩子變得堅強、友善。
2. LOVE模式（教師）：Live重返霸凌現場→Offer留給孩子一雙傾聽的耳朵→Verify察驗管教方式的正確性→Ensure確認前進的方向。
3. LOVE模式（家長）：Listen:傾聽→Obtain獲得最客觀的幫助者，與老師同陣線→Vessel成為愛的器皿，把握讚美孩子的機會→Endless愛沒有盡頭，愛裡沒有懼怕。
資料來源：https://eb1.hcc.edu.tw/edu/data/page/20150423144437145.pdf
【評論主題】67. 下列哪一位學者認為人是易犯錯的，因此在知識論上提出「否證論」之主張，強調所有的科學理論都應視為暫時性的假說？(A)洛克(J. Locke) (B)笛卡爾(R. Descartes) (C)巴柏
【評論內容】
資料來源：105年教育專業科目歷年試題解題聖經(九)104年度
【評論主題】25.課程發展的工學模式(techmological model)主張課程發展第一要務為何？(A)決定課程的實施方法(B)決定課程的內容 (C)決定課程的目標 (D)決定課程的評鑑方式。
【評論內容】工學模式又稱作目標模式
【評論主題】25.課程發展的工學模式(techmological model)主張課程發展第一要務為何？(A)決定課程的實施方法(B)決定課程的內容 (C)決定課程的目標 (D)決定課程的評鑑方式。
【評論內容】工學模式又稱作目標模式
【評論主題】25.課程發展的工學模式(techmological model)主張課程發展第一要務為何？(A)決定課程的實施方法(B)決定課程的內容 (C)決定課程的目標 (D)決定課程的評鑑方式。
【評論內容】工學模式又稱作目標模式
【評論主題】24.洪老師在發展藝術與人文的相關課程時，強調學習內容、使用方法、以及活動所含的效標。這是屬於何種課程設計的模式？(A)目標模式 (B)情境模式 (C)歷程模式 (D)南海模式
【評論內容】
史坦豪斯認為詳敘含在學科裡面的「內容」和「程序原則」，就可合理的設計 課程，而不必採用實際列舉的預期結果，即這種課程發展與設計，教師在評估上扮演批評者的角色，而不是評分者。詳參黃光雄、楊龍立，《課程發展與泵 計:理念與實作》(臺北:師大學苑，2004)，頁 61。但是考慮到評量時需要檢測學生活動的明確效標，及其歷史思考的深淺能力，作者仍預先設定教學目標。
資料來源：http://www.his.ntnu.edu.tw/files/publish/728_936961d3.pdf
【評論主題】94.儒家認可君子為理想人格的範型，其行為舉止表現出中庸之道，這種倫理學主張，較接近下列西方哪一個派別？(A)亞里斯多德(Aristotle)的德行論 (B)康德(I. Kant)的義務論(C)史蒂文
【評論內容】
史蒂文生認為「判斷某事是否合乎道德」，只不過是在表達說話者的態度，其含有情緒，並且企圖引起聽者有同樣態度
認為某事「善」、「正當」，代表說話者「贊成此觀念」，希望他人也做到；反之，認為某件事「不善」、「不正當」，則代表說話者「反對」，希望他人不這麼做。
【評論主題】一旦學會騎變速機車，開手排汽車或是使用電腦，很快就能將這些技能運用到其他的機車、汽車或是電腦。這是下列哪一種學習遷移的表現？(A)高徑遷移(high road transfer) (B)低徑遷移(lo
【評論內容】
樓上的低徑和高徑遷移舉例是否相反？
低徑遷移：個體精熟所學技能，能自動化產生技能。
高徑遷移：個體在舊情境中所習得的抽象知識能運用於新的不同情境。
【評論主題】31.學者柯勒(Köhler)提出頓悟學說(insight learning)，下列那一項是正確的？(A)頓悟與個體智力無關，與個體先備知識和經驗有關(B)機械式學習不需要頓悟，只要機械式的複誦即可以
【評論內容】
Köhler的猩猩實驗結果，表明了猩猩解決問題是「因為頓悟」，而非「機械式學習」，可知機械式學習與頓悟不同。
機械式（行為學派）：學習是一連串刺激與反應的連結結果，學習者不斷練習、強化，便可習得某種行為。
頓悟式（完形學派）：了解環境中各種刺激、線索間的關係，結合整體狀況，對問題突然理解、頓悟。
【評論主題】24.認為組織惰性乃係組織承平已久而僵化之現象，為下列哪一理論之見解？(A)組織生態學 (B)混沌理論 (C)系統理論 (D)認知評價理論
【評論內容】
認知評價理論認為：雖然人們可以分別被內在、外在因素激勵，但這兩個因素並不是毫無影響的。當對某種工作結果進行外部獎勵時，那種因喜歡做這種工作而產生的內在激勵作用便會降低，因為這會使人們感到他們不是自覺的人，是為了外部因素而工作，為了獎勵而工作,覺得自己喪失了對自身行為的控制。
認知評價理論解釋了為什麼在組織中對出色的工作績效進行獎勵有時反而會使工作動機降低。
認知評價理認為激勵因素可以分為兩類：
①內在激勵因素：即工作目的就在於工作本身，人是為了工作而工作。
②外在激勵因素：即工作目的不在於工作本身，而在於獲得外部的獎賞，工作只是獲得獎賞的工具。
認知評價理論認為，過分強調外在的激勵因...
【評論主題】問卷與調查表之比較，下列何者不對：(A) 問卷強調信度與效度，調查表強調內容項目完整 (B) 問卷常以個人為對象，調查表常以機關為對象 (C) 問卷目的在解釋變項關係，調查表目的在描述現況 (D) 問
【評論內容】不懂
【評論主題】3.下列那一種教育隱喻較強調學習者的主動性？(A)雕刻(B)塑造(C)撞鐘(D)鑄劍
【評論內容】撞鐘的意思是重視受教者的自發性，學生向老師提問老師才回答。學生問一，老師回答一，學生問的深入，老師就回答的深入。像撞鐘一樣，(學生)撞的大力(老師回應的)聲音就大。
【評論主題】重測信度的誤差來源為何？(A)測驗實施(B)測驗訂分(C)測驗編製(D)測驗解釋
【評論內容】
外部一致性信度包含再測信度、複本信度及評分者信度等三種信度，其測量的誤差來源是來自於測驗以外的因造
成。
【評論主題】一位初任教師質疑教科書的用語太深，離學生生活太遠，此位初任教師正經歷何種層次的教學反省？(A)技術理性(B)批判反省(C)實踐理性(D)價值反省
【評論內容】綜合國內外學者對教學反省層次的看法，大致可分為（歐用生，民84；饒見維，民85）：1. 技術的反省：教師針對日常教學活動，進行問題的指認，並分析其教學問題，進一步尋求解決方法，逐步改進其教學行為。2. 實際的反省：目的在探討或澄清個人的意義，經由實際的反省重新建構、組織習慣性的思考模式。3. 角色的反省：考慮自己和他人的關係，以及自己處在某一個情境脈絡中所扮演的功能與意義。4. 批判的反省：即信念與假設的反省。教師省思其行動與教育價值觀之間的一致性，從廣泛的社會、政治、經濟的脈絡來檢討這些問題，揭露潛藏於這些問題中的意識形態，以導引改革。5. 反省的反省：即後設省思，指關於省思的省思，教師對自己思考與學習方式的省思。教師的教學省思以技術層次居多，資深教師已具有批判省思的能力（彭新維，民90）
【評論主題】37.王小朋友是身心障礙學生，學校依法最遲應於該生開學後多久訂定個別化教育計畫？(A)二星期 (B)三星期 (C)一個月 (D)二個月
【評論內容】個別化教育計畫，學校應於身心障礙學生開學後一個月內訂定，每學年至少檢討兩次。
【評論主題】何者主張學習者的學習過程猶如拜師學藝般由周邊參與擴展至核心？(A)後設認知論(B)情境學習論(C)學習遷移論(D)訊息處理論
【評論內容】在各種情境下所學習到的知識能夠歸納出原則？所以越接近核心，是這樣嗎？
【評論主題】下列那一個國家小學的入學年齡不是六歲：(A)日本(B)美國(C)德國(D)英國
【評論內容】鸚鵡
【評論主題】關於教學的意涵，何者錯誤?(A)包涵教的事實或內容和教學媒體方式(B)泛指從外而內的注入式教學，只強調灌輸(C)中國最早出現教學概念於禮記 學記篇(D)教學是一種多樣化的認知學習活動和歷程
【評論內容】中國最早出現教學概念於禮記 學記篇
【評論主題】2.（ ）這裡的組長對待員工相當嚴科，觀點偏剖，因此常令人有動則得就之感，相信董事長絕對不會制之不理
【評論內容】自我效能是個人對於是否能夠達成賦予的特定任務的能力的信念。
【評論主題】4.真知ㄓㄨㄛˊ見
【評論內容】附學習（輔學習）
【評論主題】【題組】4.學習型組織(learning organization)
【評論內容】憂鬱症患者對自我、世界和未來常持一種負面的觀點。Beck認為個體會系統性錯估當前與過去經驗，導致其自認為一失敗者，世界是充滿挫折、未來是悽涼的（李素芬，2004）
【評論主題】二、說明魚肉煉製品的加工原理？（15分）
【評論內容】http://stacey77230.pixnet.net/blog/post/47085199-%E7%8F%BE%E5%AF%A6%E6%B2%BB%E7%99%82
【評論主題】II.翻譯：18％7.真正要緊的是你的決心及毅力。_________________________ and perseverance.
【評論內容】夏普林協同夏普林協同
【評論主題】一、解釋名詞並說明其物理意義：（25 分）【題組】 ⑴羅士培波（Rossby wave）
【評論內容】受人本與皮亞傑影響
【評論主題】11.Marcia 以艾瑞克森的理論為基礎，發現青少年有四種認同狀態，以下何者錯誤？(A) 迷失性認同(B) 定向性認同(C) 早閉性認同(D) 自我性認同
【評論內容】.Marcia
【評論主題】以下何者不是布魯納認知教學論的主張？(A)將人類認知發展分為動作表徵、影像表徵和符號表徵三階段(B)提出學習「結構」的原則(C)提出螺旋式課程組織方式(D)提出前導組織的教學策略
【評論內容】提出學習「結構」的原則
【評論主題】80.下列各測驗之性質，何者正確？(A)畫屋－樹－人測驗屬於投射測驗 (B)社交測量屬於成就測驗(C)語句完成測驗屬於語文性向測驗 (D)學業性向測驗屬於性格測驗
【評論內容】關於D：「學業性向測驗」或稱學術性向測驗，是指測量學生學習某些學科時，所具備潛在能力的工具。」
【評論主題】下列各選項中，「」內字音三者全同的是：(A)神「僊」眷侶╱緣「慳」一面╱「緘」默以對(B)視如「瑰」寶╱「畦」畎相望╱「跬」步不休(C)打通經「絡」╱暗行賄「賂」╱「犖」犖大者(D)雨「霽」天青╱黍「
【評論內容】
(A)神ㄒㄧㄢ，緣ㄑㄧㄢ，ㄐㄧㄢ默(B)ㄍㄨㄟ寶，ㄑㄧˊ畎，ㄎㄨㄟˇ步(C)經ㄌㄨㄛˋ，賄ㄌㄨˋ，ㄌㄨㄛˋ犖
【評論主題】由「事防」、「系統」、「動態」、「前瞻」等理念為核心，強調以客為尊、全員參與、品質承諾、持續改進的管理理念為何？(A)自我引導管理 (B)泰勒化經營(C)僕人領導 (D)全面品質管理
【評論內容】
全面品質管理的重要理念
(一)事先預防：全面品質管理強調事先預防的概念，希望能「每一次的第一次就做對」。如果事先缺乏周延的思慮及驗證，就把產品推出市面，很容易因為無法獲得顧客的滿意而殃及公司及產品的形象，進而失去顧客。因此，全面品質管理特別重視事先的研究及試驗，希望每一次新產品一上市即能贏得顧客的心。
(二)系統導向：全面品質管理的另一個重要理念是凡事要從整體團隊來思考，從設計到生產到售後服務，每一部門、每一個人的表現都會影響到品質的好壞。其中的一個環節出了差錯，產品的品質就有問題。因此，「環環相扣、相互倚賴」是全面品質管理所強調的第二個理念
(三)動態導向：多數人對於使用的產品有「喜新厭舊」的傾向，因此...
【評論主題】28.吳老師上英語課時，教導「附屬子句」(subordinate clauses)的用法，學生精熟後， 距下課還剩約15分鐘。為了運用剩餘時間，吳老師繼續講解這項主題，但學生卻 顯得興趣缺缺，並開始交
【評論內容】「教學活動分解」(fragmentation)，支離破碎，將簡單而可完整之活動加以分割「過度飽和」，小題大作，花比學生理解所需更多的時間來教學。
【評論主題】陶倫斯確認(A)流暢性(B)變通性(C)獨創性(D)精進性 等有關創造力特質，「對基本的觀念或想法加以詳述的補充說明」係屬那一特質。
【評論內容】陶倫斯！
【評論主題】主張透過師生相互間的對話，讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及其可能產生的影響，並且讓學生學習解決自己的問題行為，是屬於何種班級經營模式？(A)行為改變模式(B)獨斷訓練模式(C)教師效能訓練模式
【評論內容】筆記
【評論主題】「夢是通往統整的捷徑」是哪個理論的論點?(A)理情諮商(B)行為諮商(C)完形諮商(D)心理分析諮商
【評論內容】佛洛伊德「夢是通往潛意識的大道」，這是精神分析學派的觀點而培爾茲Perls的完形治療法「夢是通往統指的捷徑」，這是從查覺統合觀點著手，強調當事人此時此刻的覺醒
【評論主題】40.請問教育部97年5 月發布修訂的《國民中小學九年一貫課程綱要總綱》，規定語文學習領域之本國語文一至九年級分成幾個學習階段？ (A)二 (B)三 (C)四 (D)五。
【評論內容】
筆記！
【評論主題】30.依據「特殊教育法施行細則」第十七條，學校提供特殊教育學生家庭的支援服務內容，應於開學後多久內告知特殊教育學生家長？ (A)一週內 (B)二週內 (C)一個月內 (D)二個月內。
【評論內容】筆記，依據「特殊教育法施行細則」第十七條，學校提供特殊教育學生家庭的支援服務內容，應於開學後二週內告知特殊教育學生家長
【評論主題】48. 傅柯(M.Foucault)主張語言、知識、真理等建構與下列何者是分不開的？(A)科學 (B)美威 (C)宗教 (D)權力。
【評論內容】柯的研究跨越各種不同的學科，然而他卻對“權力”與“知識”以及這兩者如何作用的研究情有獨衷，而造就其畢生在這方面的研究領域。他所秉持的觀念即是《力量即正義》、《知識即權力》。他並認為知識與意義是受institutional rule所制約。
【評論主題】97. 所謂全面品質管理中的「品質」，是指學校教育和行政措施應設法滿足誰的需求？(A)教育行政機關 (B)校長 (C)教師 (D)學生。
【評論內容】Total Quality Management 應滿足客戶(學生)需求
全員品管、全程品管、全方位品管
全面品質管理就是透過所有人集體的參與，不斷的改進，藉由滿足或符合顧客的需求，以達成組織的目標。
【評論主題】63.下列對「個別化教學」的敘述何者不正確？(A)依據學生需求擬訂活動策略(B)運用時間較有彈性(C)採行常模參照的評量(D)適性化的教學內容
【評論內容】兼用常模參照評量與標準參照評量
【評論主題】15.在史塔夫賓(Stufflebeam, 1971)所提出的CIPP整體評鑑模式中，敘述 和分析可用的人力和物質資源、解決策略、以及在行動過程中的程序設計等，係為下列哪一項評鑑方式？(A)脈絡(co
【評論內容】筆記
【評論主題】38. 下列主題中，何者較不適宜提交全班或小組討論：(A)數學文字題的解題策略(B)國語課文的朗讀方式(C)雙十節的由來(D)節約能源的做法。
【評論內容】只要是有標準答案的東西都不適合開放討論
【評論主題】10.以下那一位學者使用衝突、變遷與強制等概念分析當代教育制度，其理論被歸類為衝突論(A)包里斯(Bowles)(B)帕森斯(Parsons) (C)柯萊(Cooley) (D)莫頓(Merton)
【評論內容】墨頓（Merton）在其「社會結構與迷亂（Social Structure Anomie）」書中陳述了社會結構與偏差行為間的關係，認為每一個社會和文化均由文化目標與文化手段所構成，文化目標乃人人所追求的人生理想或標的，如金錢、名聲、與地位；而文化手段則是達到這些目標的方法或途徑。然而，由於社會過度強調共同追求的目標（尤其是金錢），但達到這些目標的手段或方法卻分配不均，那些條件較差、手段較缺乏的人難以使用合法的手段達到所要達到的目標時，就容易以非法的手段（如犯罪行為）去獲取文化目標，因而也較容易產生犯罪行為!
【評論主題】25.課程發展的工學模式(techmological model)主張課程發展第一要務為何？(A)決定課程的實施方法(B)決定課程的內容 (C)決定課程的目標 (D)決定課程的評鑑方式。
【評論內容】工學模式又稱作目標模式
【評論主題】20.緩刑期滿未被撤銷，將使原宣告刑產生如何效果 (A)中止執行 (B)失去效力 (C)保留再執行 (D)消滅。
【評論內容】緩刑期滿未被撤銷，將使原告失去效力。
終止執行還是有罪，只是不用繼續被關了，是假釋的用法
緩刑則是輕罪，只要在緩刑期間不出包，等緩刑期間過了就等於從來沒發生過
【評論主題】15. 以「漣漪效應」、「同時處理」、「掌握全局」、「進度管理」、「團體焦點」、「避免厭煩」的原則和程序探討班級經營焦點主題的理論，是屬於以下那一個模式的班級經營理論？ (A) Kounin Mode
【評論內容】Kounin Model的班級經營模式的原則和程序，主要分成「漣漪效應」、「同時處理」、「掌握全局」、「進度管理」、「團體焦點」、「避免厭煩」
【評論主題】4.菸酒及檳榔營業之負責人或從業人員供售菸、酒及檳榔予少年吸食者，處多少罰鍰： (A)二千以上一萬以下 (B)三千元以上一萬五千元以下罰鍰 (C)一萬元以上五萬元以下 (D)不罰。
【評論內容】兒童及少年福利法於民國 97 年 08 月 06 日 修正第55條：供應菸、酒或檳榔予兒童及少年者，處新臺幣三千元以上一萬五千元以下罰鍰
【評論主題】52.縣市為辦理強迫入學事宜，設強迫入學委員會，其主任委員應為何人？(A)縣市長(B)教育局長(C)鄉鎮長(D)校長。
【評論內容】第三條 直轄市、縣（市）為辦理強迫入學事宜，設直轄市、縣（市）強迫入學委員會，由直轄市、縣（市）長、教育、民政、財政、主計、警政等單位主管、議會代表及鄉（鎮）、（市）、（區）長組織之；以直轄市、縣（市）長為主任委員，教育局局長為副主任委員。 第四條 鄉（鎮）、（市）、（區）為辦理強迫入學事宜，設鄉（鎮）、（市）、（區）強迫入學委員會，由鄉（鎮）、（市）、（區）長、民政、財政、戶政、衛生等單位主管、地方民意代表及國民中、小學校長組織之；以鄉（鎮）、（市）、（區）長為主任委員。
【評論主題】48. 可以培養學生適時呈現觀點或情感的是何種教學法？(A)欣賞教學 (B)發表教學法 (C)協同教學法 (D)練習教學法
【評論內容】筆記= =
【評論主題】6.到國外旅行時，為了瞭解當地交通標誌，於是以台灣的交通標誌去猜測，請問這是屬於何種處理過程？(A)符號化(B)調適(C)同化(D)抽像化
【評論內容】既有基模（台灣的交通標誌），新經驗（國外交通標誌）