【Yu Ling】評論

陳嘉陽裡面有：歷程模式詳述的非預定的行為目標而是歷程→

【衝刺必勝G&L】評論

from : https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:EDI56QTEt0YJ:https://market.cloud.edu.tw/content/primary/art/ch_js/action/plane-2-3.htm+&cd=6&hl=zh-TW&ct=clnk&gl=tw表7　課程發展模式對照表課程模式代表學者及課程設計課程要點說明適用範圍目標模式泰勒的直線目標模式　目標模式發展程序：一般目標—特定目標—行為目標—教材—教學過程—依據行為目標實施評鑑 評鑑：依據行為目標，是參照目標的評鑑。教材：教師依據行為目標從教材庫中選取，加以計畫排列實現目標目標：是特定的，由行為表現出來。教材與教育目標之間有最適當的對應關係。教學過程：強調預定教學過程，預選教學步驟。重視教材的精選和...

【HEYUXIA】評論

史坦豪斯認為詳敘含在學科裡面的「內容」和「程序原則」，就可合理的設計 課程，而不必採用實際列舉的預期結果，即這種課程發展與設計，教師在評估上扮演批評者的角色，而不是評分者。詳參黃光雄、楊龍立，《課程發展與泵 計:理念與實作》(臺北:師大學苑，2004)，頁 61。但是考慮到評量時需要檢測學生活動的明確效標，及其歷史思考的深淺能力，作者仍預先設定教學目標。資料來源：http://www.his.ntnu.edu.tw/files/publish/728_936961d3.pdf

【I can】評論

歷程模式重個體與環境交互作用而建構的知識。因此要以學習者為中心，詳述課程內容、程序法則、使用方法、活動所含的內在效標(評量)

【積極向上】評論

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【willpower】評論

歷程模式重個體與環境交互作用而建構的知識。因此要以學習者為中心，詳述課程內容、程序法則、使用方法、活動所含的內在效標(評量)

【教甄必勝】評論

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