【Jinyi Liu】評論

巴雷托法則（Pareto’s Law）又稱重點管理原理、巴雷托原理(Pareto principle)、八十/二十法則(80/20 Law)、最省力原理(Principle of Least Effort)、不平衡原理(Principle of Imbalance)。這是義大利總體經濟學家巴雷托(Vilfredo Pareto，1848～1923)在十九、二十世紀交替間，研究該國財富的分配，他發現一件事實：義大利80%的國家財富集中在20%的人口手中。換言之，根據他的發現，政府如果要徵稅，只要掌握住那20%的富人即可，就可徵得80%稅收。這個事實告訴我們：做事，只要掌握重要的少數，即可完成做事的大多數。 FROM：http://blog.xuite.net/kc6191/study/16021842-%E5%B7%B4%E9%9B%B7%E6%89%98%E6%B3%95%E5%89%87%EF%BC%88Pareto%E2%80%99s+Law%EF%BC%89

【fighting】評論

請問團體行動智慧是什麼

【衝刺必勝G&L】評論

只有看到行動智慧?行動智慧導向的教學模式具有下列幾項重點（林志成， 2004）： （一）以學習者為主體，了解並善用影響學習者的學習因素，透過「覺」 的教育，有效幫助學習者自我覺察：              影響學習的各種因素，包括 1. 個人的學 習動機與目的、學習方法、學習內容、投入程度等個人內在的學習因素2. 外 在的政策、制度、學風、誘因、專業學術團體或學術社群等外在情境因素 3. 課程教材教法、師生互動等教學專業的因素。若能了解並善用影響學習者的 學習因素，透過「覺」的教育，則比較有可能幫助學習者自我覺察，進而培養 智慧。（二）提供多元而有系統的行動知識與學習內容，以開拓學習者的視野： 多元的學習內容包括：1. 課...

【積極向上】評論

只有看到行動智慧?行動智慧導向的教學模式具有下列幾項重點（林志成， 2004）： （一）以學習者為主體，了解並善用影響學習者的學習因素，透過「覺」 的教育，有效幫助學習者自我覺察：              影響學習的各種因素，包括 1. 個人的學 習動機與目的、學習方法、學習內容、投入程度等個人內在的學習因素2. 外 在的政策、制度、學風、誘因、專業學術團體或學術社群等外在情境因素 3. 課程教材教法、師生互動等教學專業的因素。若能了解並善用影響學習者的 學習因素，透過「覺」的教育，則比較有可能幫助學習者自我覺察，進而培養 智慧。 （二）提供多元而有系統的行動知識與學習內容，以開拓學習者的視野： 多元的學習內容包括：1. 課...

【教甄必勝】評論

只有看到行動智慧?行動智慧導向的教學模式具有下列幾項重點（林志成， 2004）： （一）以學習者為主體，了解並善用影響學習者的學習因素，透過「覺」 的教育，有效幫助學習者自我覺察：              影響學習的各種因素，包括 1. 個人的學 習動機與目的、學習方法、學習內容、投入程度等個人內在的學習因素2. 外 在的政策、制度、學風、誘因、專業學術團體或學術社群等外在情境因素 3. 課程教材教法、師生互動等教學專業的因素。若能了解並善用影響學習者的 學習因素，透過「覺」的教育，則比較有可能幫助學習者自我覺察，進而培養 智慧。 （二）提供多元而有系統的行動知識與學習內容，以開拓學習者的視野： 多元的學習內容包括：1. 課...

【RX】評論

互易領導（transactional leadership）　　Burns 認為互易領導者與部屬之間的關係，乃是基於價值的互換，而此種價值則包括經濟的、政治的及心理的性質。從此一觀點可知，領導者和部屬的關係是一種磋商的過程，而不是持久性目的的關係。　　他同時認為以往領導理論大多著眼於經濟上利益關係的交換，故皆應視為互易領導取向(Burns,1978)。歸納理論後，作者將「互易領導」定義為：「領導者運用磋商、互惠、獎懲及妥協的策略，滿足成員的需求和期望，並提供有條件的酬賞，以使成員努力完成工作的領導行為」。並將互易領導分成「被動的例外管理」、「主動的例外管理」、「條件式的酬賞」等三個行為層面。茲將「互易領導」各層面分別闡述如下：(一)被動...