【評論主題】69 下列那一所大學不是歐洲中古大學？(A)巴黎大學(B)波隆尼亞大學(C)沙列諾(D)哈列大學
【評論內容】1694年於日耳曼成立哈列大學，注重科學實驗，倡導學術自由，在高等教育上最能表示新科學研究精神及唯實的特色，因之被稱為「第一所現代化的大學」 見陳嘉揚教育歷史的演進
【評論主題】69 下列那一所大學不是歐洲中古大學？(A)巴黎大學(B)波隆尼亞大學(C)沙列諾(D)哈列大學
【評論內容】1694年於日耳曼成立哈列大學，注重科學實驗，倡導學術自由，在高等教育上最能表示新科學研究精神及唯實的特色，因之被稱為「第一所現代化的大學」 見陳嘉揚教育歷史的演進
【評論主題】為了培養學生運用適當的調適策略處理自己的情緒，提升自我管理的能力，王老師較適合採用下列哪一種教學方法？(A)發表教學法 (B)創造思考 (C)欣賞教學法 (D)角色扮演法。
【評論內容】
角色扮演(role - playing)和社會劇(sociodrma)一樣，皆源自心理劇 (psychodrama)，自心理學家莫雷諾(J. D. Moreno)於西元1920年創設心理劇後，角色扮演也就成為團體輔導、諮商，以及教學上的重要技術（吳秀碧，2001）。
角色扮演的主要目的，即在提供個人學習角色扮演的機會，使個人能設身處地去扮演一個在實際生活中不屬於自己的角色，並可透過不斷的演練，而學得更多的角色模式，以便自己在應對各種環境時，更具有彈性。
角色扮演教學法乃由Fannin Shaftel和George Shaftel於一九六七年所建立，藉由表演問題情境和討論表演來探索感情、態度、價值、人際關係問題和問題解決策略（王財印、吳百祿、周新富，2004）。
這個教學模式偏重於教育過...
【評論主題】「假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。」請問上述現象為何？(A)破窗效應(Broken Windows Theory)(B
【評論內容】
整理彼得原理與帕金森定律的比較(兩者有點像)
彼得原理：在層級制度中，人會因其某種特質或特殊技能，令他在被擢升到不能勝任的職位，相反變成組織的障礙物（冗員）及負資產。
帕金森定律（Parkinson’s Law），又名白京生定律，其解釋有二：
一、不稱職的行政首長一旦占據領導崗位，龐雜的機構和過多的冗員便不可避免，庸人占據著高位的現象也不可避免，整個行政管理系統就會形成惡性膨脹，陷入難以自拔的泥潭。【評論主題】何種領導理論強調運用物質報酬來激勵成員的動機？(A) 道德領導 (B) 交易領導 (C) 轉型領導 (D) 願景領導
【評論內容】Cyong Yin ☆☆☆ ★★★ (2013/05/29 23:...
【評論主題】25.老師與學生安排推舉各類幹部協助處理一般共通性的班務，因而事半功倍，這是屬於何種學理對班級經營的應用？(A)小團體理論 (B)80/20原理 (C)互易領導 (D)團體行動智慧
【評論內容】請問團體行動智慧是什麼
【評論主題】93. 下列有關直接教學法的敘述，何者正確？(A)學生自己掌控學習速度 (B)以建構主義學習理論為依據(C)安排教學情境使學生發現教材的結構 (D)透過行為塑造讓學生循序漸進地學習
【評論內容】對於C選項 要怎麼做解釋呢?
【評論主題】93. 下列有關直接教學法的敘述，何者正確？(A)學生自己掌控學習速度 (B)以建構主義學習理論為依據(C)安排教學情境使學生發現教材的結構 (D)透過行為塑造讓學生循序漸進地學習
【評論內容】對於C選項 要怎麼做解釋呢?
【評論主題】「假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。」請問上述現象為何？(A)破窗效應(Broken Windows Theory)(B
【評論內容】
整理彼得原理與帕金森定律的比較(兩者有點像)
彼得原理：在層級制度中，人會因其某種特質或特殊技能，令他在被擢升到不能勝任的職位，相反變成組織的障礙物（冗員）及負資產。
帕金森定律（Parkinson’s Law），又名白京生定律，其解釋有二：
一、不稱職的行政首長一旦占據領導崗位，龐雜的機構和過多的冗員便不可避免，庸人占據著高位的現象也不可避免，整個行政管理系統就會形成惡性膨脹，陷入難以自拔的泥潭。【評論主題】25.老師與學生安排推舉各類幹部協助處理一般共通性的班務，因而事半功倍，這是屬於何種學理對班級經營的應用？(A)小團體理論 (B)80/20原理 (C)互易領導 (D)團體行動智慧
【評論內容】請問團體行動智慧是什麼
【評論主題】93. 下列有關直接教學法的敘述，何者正確？(A)學生自己掌控學習速度 (B)以建構主義學習理論為依據(C)安排教學情境使學生發現教材的結構 (D)透過行為塑造讓學生循序漸進地學習
【評論內容】對於C選項 要怎麼做解釋呢?
【評論主題】15. 「汝企佇兩千三百年前的江邊／江中水湧攪吵汝不平 的心／一路行來，上高山過溪埔／離開所愛的故鄉佮 國都／一路行去，是茫霧的前途／宛然孤鳥，有樹無 岫／汝的悲哀仝款無地安搭／攑頭看，蒼天渺茫／越頭
【評論內容】
屈原早年受楚懷王信任，且有楚國第一詩人的美稱，任三閭大夫，常於楚懷王商議國事，參與法律的制定。上官大夫與屈原共定憲法，嫉妒屈原進讒言之曰「王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功。」（楚懷王）曰，以為非我莫能為也。王怒而疏屈平。[6]主張楚國齊國聯合，共同抗衡秦國。
有一次秦國的國君想要以通婚為名義來陷害楚國的大王，當時屈原極力的反對，但是楚王並沒有聽信屈原的諫言，反而造成一些大臣對楚王的進言，於是楚王便將屈原流放到邊境，後來楚王果真被秦王在秦國殺掉了，屈原一聽到了這個消息
十分難過，便抱著石頭跳入汨羅江自殺了，當地的百姓被屈原的愛國情操所感動，於是就用竹葉包著糯米的飯糰投進江中給魚吃，希望魚不要吃屈原的屍體，後來世人便在每年的五月五日，也就是屈原自殺的這一天，有了包粽子的習俗，也將這天稱為端午節，因為屈原是一個愛國詩人，所以這一天也叫做詩人節，相傳當時有人想要找尋屈原的屍體，所以就划著船在汨羅江上找，就演變成划龍船的習俗了。
【評論主題】114.由少數人壟斷所有權力，造成假意服從，人情關說盛行(A)帕金森定律(B)保護愚拙(C)彼得原理(D)寡頭鐵律----P.166
【評論內容】
帕金森定律（Parkinson’s Law），又名白京生定律，其解釋有二：
一、不稱職的行政首長一旦占據領導崗位，龐雜的機構和過多的冗員便不可避免，庸人占據著高位的現象也不可避免，整個行政管理系統就會形成惡性膨脹，陷入難以自拔的泥潭。二、只要還有時間，工作就會不斷擴展，直到用完所有的時間。弗裡德曼定理：市場的浪費是一種不可避免的浪費，因而也就不是浪費。
寡頭鐵律(the iron law of oligrachy)
R.Michels認為組織一定會被少數人或一個小團體控制。這些人為了維持權利，甚至可能影響到組織發展。正式組織之所以發展成寡頭政治，是因為精英的權力野心，以及組織的多數組成份子漠不不關心所致。帕金森定律 (Parkinson's Law)為了增加人手來減...【評論主題】43. 某研究者蒐集所有關於合作學習影響學業成就的量化研究結果，運用統計的技術重新予以分析，得到有數據支持的結論。這是指下列哪一種研究？(A)後設分析(meta-analysis)(B)三角檢驗(tr
【評論內容】
關鍵字是...
運用統計的技術「重新予以分析」
所以是分析後的分析也就是 ＂後設分析＂
【評論主題】93.下列何者屬於原級增強物(primary reinforcers)〈甲〉 食物 〈乙〉 氧氣 〈丙〉 金錢〈丁〉 成績 〈戊〉 讚美 〈己〉 獎狀(A)甲乙 (B)甲乙丙(C)甲丙丁 (D)甲乙丙
【評論內容】
why氧氣也是....有人用氧氣在增強的嗎?
【評論主題】93. 下列有關直接教學法的敘述，何者正確？(A)學生自己掌控學習速度 (B)以建構主義學習理論為依據(C)安排教學情境使學生發現教材的結構 (D)透過行為塑造讓學生循序漸進地學習
【評論內容】對於C選項 要怎麼做解釋呢?
【評論主題】二、控制測量現在幾乎都已採用 GPS 衛星定位測量：【題組】⑴試繪圖說明 GPS 靜態基線測量採用之一次差、二次差、三次差的意義，以及可以消除那些系統誤差？（15 分）
【評論內容】
陶倫斯創造思考測驗，依據受試者的反應分為流暢力、變通力、獨創力、精進力做為創造力的評量指標。
1. 流暢力(fluency)：係指產生大量構想之能力，即在一定時間內所有有關反應的總和，反應之數量越多流暢力越高。
2. 變通力(flexibility)：指思考反應變化的程度；即在一定時間內所有反應類別的總和，反應之類別越多變通力越高。
3. 獨創力(originality)：指能想出與眾不同或很少人能想到之反應能力；即在一定時 間內稀有反應之總和，分數越高獨創力越高。
4. 精進力(elaboration)：指個人思考時仔細週到或精緻化之程度；即在一定時間內在反應之基本條件以外，附加細節之總和，分數越高精進力越高。http://jy999.pixnet.net/blog/post/31819607-%E9%99%B6%E5%80%AB%E6%96%AF%EF%BC%88torrance%EF%BC%89%E5%89%B5%E9%80%A0%E6%80%9D%E8%80%83%E6%B8%AC%E9%A9%97
【評論主題】五、數學上求兩數的最大公因數（Greatest Common Divisor, 簡稱 GCD）可使用歐幾里德（Euclid）的輾轉相除法來完成。規則是“兩數 m 與 n 的最大公因數等於這兩數的差和較
【評論內容】
一.心靈實體說
(一)主張：人的身體外尚有一個靈魂，為一個非物質的實體，一切生命、思想與動力的根源，可支配身體。
(二)代表人物：柏拉圖、亞里斯多德、笛卡兒等。
(三)教育理論：官能心理學派之形式訓練說。
1.教育目的：主張形式目的，而非實質目的。
2.教育價值：理論性的與文化陶冶的通才教育較重要。
3.教育方法：應用記憶、背誦、抽象的思考方法。
二.心靈狀態說
(一)主張：心靈並非靈魂，而是假定的靈魂各種作用，是我們自覺的內心生活的種種狀態，此心理狀態發生於經驗，經驗係由感覺、反省而合成觀念，故觀念乃是構成心靈的原子。
(二)代表人物：經驗主義者休謨(心靈原子論)、赫爾巴特等(觀念聯結論)。
※赫爾巴特教學法，原為明瞭、聯絡、系...
【評論主題】43. 某研究者蒐集所有關於合作學習影響學業成就的量化研究結果，運用統計的技術重新予以分析，得到有數據支持的結論。這是指下列哪一種研究？(A)後設分析(meta-analysis)(B)三角檢驗(tr
【評論內容】
關鍵字是...
運用統計的技術「重新予以分析」
所以是分析後的分析也就是 ＂後設分析＂
【評論主題】93.下列何者屬於原級增強物(primary reinforcers)〈甲〉 食物 〈乙〉 氧氣 〈丙〉 金錢〈丁〉 成績 〈戊〉 讚美 〈己〉 獎狀(A)甲乙 (B)甲乙丙(C)甲丙丁 (D)甲乙丙
【評論內容】
why氧氣也是....有人用氧氣在增強的嗎?
【評論主題】93. 下列有關直接教學法的敘述，何者正確？(A)學生自己掌控學習速度 (B)以建構主義學習理論為依據(C)安排教學情境使學生發現教材的結構 (D)透過行為塑造讓學生循序漸進地學習
【評論內容】對於C選項 要怎麼做解釋呢?
【評論主題】二、控制測量現在幾乎都已採用 GPS 衛星定位測量：【題組】⑴試繪圖說明 GPS 靜態基線測量採用之一次差、二次差、三次差的意義，以及可以消除那些系統誤差？（15 分）
【評論內容】
陶倫斯創造思考測驗，依據受試者的反應分為流暢力、變通力、獨創力、精進力做為創造力的評量指標。
1. 流暢力(fluency)：係指產生大量構想之能力，即在一定時間內所有有關反應的總和，反應之數量越多流暢力越高。
2. 變通力(flexibility)：指思考反應變化的程度；即在一定時間內所有反應類別的總和，反應之類別越多變通力越高。
3. 獨創力(originality)：指能想出與眾不同或很少人能想到之反應能力；即在一定時 間內稀有反應之總和，分數越高獨創力越高。
4. 精進力(elaboration)：指個人思考時仔細週到或精緻化之程度；即在一定時間內在反應之基本條件以外，附加細節之總和，分數越高精進力越高。http://jy999.pixnet.net/blog/post/31819607-%E9%99%B6%E5%80%AB%E6%96%AF%EF%BC%88torrance%EF%BC%89%E5%89%B5%E9%80%A0%E6%80%9D%E8%80%83%E6%B8%AC%E9%A9%97
【評論主題】五、數學上求兩數的最大公因數（Greatest Common Divisor, 簡稱 GCD）可使用歐幾里德（Euclid）的輾轉相除法來完成。規則是“兩數 m 與 n 的最大公因數等於這兩數的差和較
【評論內容】
一.心靈實體說
(一)主張：人的身體外尚有一個靈魂，為一個非物質的實體，一切生命、思想與動力的根源，可支配身體。
(二)代表人物：柏拉圖、亞里斯多德、笛卡兒等。
(三)教育理論：官能心理學派之形式訓練說。
1.教育目的：主張形式目的，而非實質目的。
2.教育價值：理論性的與文化陶冶的通才教育較重要。
3.教育方法：應用記憶、背誦、抽象的思考方法。
二.心靈狀態說
(一)主張：心靈並非靈魂，而是假定的靈魂各種作用，是我們自覺的內心生活的種種狀態，此心理狀態發生於經驗，經驗係由感覺、反省而合成觀念，故觀念乃是構成心靈的原子。
(二)代表人物：經驗主義者休謨(心靈原子論)、赫爾巴特等(觀念聯結論)。
※赫爾巴特教學法，原為明瞭、聯絡、系...
【評論主題】26.根據觀念分析哲學家謝富勒(I. Scheffler)的《教育的語言》，下列何者不符合其對教學意義的分析？(A)無教授別人的意向，別人卻有了學習，算是成功教學活動(B)教學具有促使成功學習的意涵，
【評論內容】Why寫對了還是不懂
【評論主題】17. 陳老師在編製測驗前，先針對教材進行分析並編寫雙向細目表，再據以發展測驗，請問這是想建立何種效度？(A)構念效度(B)內容效度(C)外在效度(D)效標關聯效度
【評論內容】(D)效標關聯效度特性測驗使用者在分析測驗的效標關聯效度時，需要找尋適當的效標資料，而適當的效標至少應該具備以下幾個特性：1.客觀性：良好的效標應該避免效標混淆。效標混淆是指一個人事先知道受測者的測驗分數，這樣可能會影響其對受測者在效標測驗的評分。2.可靠性：一個良好的效標資料，應該具備可靠與穩定的特徵，如此，測驗所得到的資料才可以對效標作可靠的預測。3.適切性：效標是否具適切性，不容易客觀評估，通常交由經驗學者專家做評斷。4.實用性：在選擇測驗效標時，經常遭遇到取得效標時間、來源、費用等問題。種類1.同時效度：是指某測驗分數與同一時間的效標之間的相關程度。2.預測效度：是指測驗分數與未來效標之間的相關程度，它旨在根據目前的測驗，預測受測者未來在效標的表現。通常用於人事甄選與分類測驗。同時效度與預測效度有兩點不同：第一，取得效標時間不同。第二，測驗的目的不同。一般的成就測驗可以建立同時效度與預測效度，因為它可以同時作為評估受測者目前行為，以及預估未來行為表現。
【評論主題】13. 阿珠善於獨立思考，了解自己的優缺點，知道自己努力的方向。根據加德納(H. Gardner)的多元智力論，阿珠較擅長何種智力？(A)空間智力(B)內省智力(C)人際智力(D)自然主義者智力
【評論內容】
多元智慧理論的內涵
一、傳統智力認為智能只是一種單一的邏輯推理或語文能力，如此的智力觀點雖然可以準確地說明學生在學成績的高低，但卻難以解釋大部份學生畢業後的專業成就與傑出表現。
二、Gardner質疑此種智力觀點的適當性，認為智力必須與實際生活相關聯，而非透過將一個人放在一種非自然的學習環境中，讓他做從未做過，而且將來可能不會再做的事情。智力應是在某一特定文化情境或社群中，所展現出的解決問題或製作(fashion)生產的能力。同時，他進一步指出人類智能至少有八種：
(一)語文智慧(linguistic intelligence)：指口語及書寫文字的運用能力，包括了對語言文字意義（語意能力）、規則（語法能力），以及聲音、節奏、音調、詩韻（音韻...
【評論主題】15. 「汝企佇兩千三百年前的江邊／江中水湧攪吵汝不平 的心／一路行來，上高山過溪埔／離開所愛的故鄉佮 國都／一路行去，是茫霧的前途／宛然孤鳥，有樹無 岫／汝的悲哀仝款無地安搭／攑頭看，蒼天渺茫／越頭
【評論內容】
屈原早年受楚懷王信任，且有楚國第一詩人的美稱，任三閭大夫，常於楚懷王商議國事，參與法律的制定。上官大夫與屈原共定憲法，嫉妒屈原進讒言之曰「王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功。」（楚懷王）曰，以為非我莫能為也。王怒而疏屈平。[6]主張楚國齊國聯合，共同抗衡秦國。
有一次秦國的國君想要以通婚為名義來陷害楚國的大王，當時屈原極力的反對，但是楚王並沒有聽信屈原的諫言，反而造成一些大臣對楚王的進言，於是楚王便將屈原流放到邊境，後來楚王果真被秦王在秦國殺掉了，屈原一聽到了這個消息
十分難過，便抱著石頭跳入汨羅江自殺了，當地的百姓被屈原的愛國情操所感動，於是就用竹葉包著糯米的飯糰投進江中給魚吃，希望魚不要吃屈原的屍體，後來世人便在每年的五月五日，也就是屈原自殺的這一天，有了包粽子的習俗，也將這天稱為端午節，因為屈原是一個愛國詩人，所以這一天也叫做詩人節，相傳當時有人想要找尋屈原的屍體，所以就划著船在汨羅江上找，就演變成划龍船的習俗了。
【評論主題】18. 下列各組成語的構詞，何者與「洗心革面」均相同？(A)師心自用／垂頭喪氣(B)推陳出新／才疏學淺(C)蠶食鯨吞／大刀闊斧(D)振聾發聵／厚古薄今
【評論內容】
「師心自用」這句成語，用來形容人固執己見，自以為是。
【評論主題】17. 下文□□內，依序最適合填入哪一選項？尚禮法者好《左氏》，尚天機者好□□，尚性情者好《離騷》，尚智計者好□□，尚意氣者好□□，好各因人，書之本量初不以此加損焉。（《藝概∙文概》）(A)列子／國策
【評論內容】
《史記》最早稱為《太史公書》，由西漢太史令（太史公）司馬遷編寫的歷史書籍。記載了自黃帝至漢武帝太初年間共二千五百年的歷史，是紀傳體通史之祖。[1]全書包括本紀 12 卷、世家 30 卷、列傳 70 卷、表 10 卷、書 8 卷，共 130 篇(卷)，52 萬 6500 餘字。該書原稿約在西漢末年消。
《太史公書》首創的紀傳體撰史方法為後來歷代「正史」所傳承，與後來的《漢書》、《後漢書》、《三國志》合稱「前四史」。作者司馬遷以其「究天人之際，通古今之變，成一家之言」的史識，對後世史學和文學的發展皆產生了深遠影響，《太史公書》同時是一部優秀的文學著作，魯迅稱其為「史家之絕唱，無韻之離騷」
【評論主題】17. 下文□□內，依序最適合填入哪一選項？尚禮法者好《左氏》，尚天機者好□□，尚性情者好《離騷》，尚智計者好□□，尚意氣者好□□，好各因人，書之本量初不以此加損焉。（《藝概∙文概》）(A)列子／國策
【評論內容】
《離騷》，中國戰國時代辭賦，作者楚國貴族屈原，楚辭中最著名最出色的作品，全長2477字，屬自傳文學與抒情詩。在《離騷》中，屈原自述身世、才華與志向，抨擊小人誹謗中傷，抒發被君王疏遠的悲憤；申明擇善固執，寧死不悔，堅持初衷，絕不同流合污；詩人向神靈陳辭，叩問巫師，在去留之間猶疑不決，設想上升天界，駕御飛龍玉車，周遊四方，但天門不開，向神女求婚失敗，最後因不忍去國而留下。《離騷》抒發詩人死守善道，孤芳自賞，遺世獨立之情，悲嘆了無知音，舉世溷濁，時不我予。作品風格浪漫，想像豐富，感情激蕩，辭采瑰麗，擅用比喻手法，托物寄興，以披花綴草、玉石寶劍等意象象徵自己高潔不群的品格，彰顯其君子形象。《離騷》對後世文人深具感染力，其主題與風格為其他辭賦作家所模倣，發展為漢代「士不遇」的辭賦傳統，啟發遊仙詩與閨怨詩的寫作，是浪漫主義文學的代表作品，在中國文學史上有崇高地位。
【評論主題】17. 下文□□內，依序最適合填入哪一選項？尚禮法者好《左氏》，尚天機者好□□，尚性情者好《離騷》，尚智計者好□□，尚意氣者好□□，好各因人，書之本量初不以此加損焉。（《藝概∙文概》）(A)列子／國策
【評論內容】
《莊子》一般認為是集合了莊子及莊學後人的篇章，整理而成，分為內篇、外篇與雜篇。道教中奉《莊子》為經典，也稱為《南華真經》或《南華經》。民國以來，內篇為莊子言行、外篇為弟子雜說、雜篇為後世敷衍逐漸成為定說。
魏晉玄學稱《老子》、《莊子》、《易經》為「三玄」，為清談的主要典籍。唐代時，《莊子》與《老子》、《文子》、《列子》並列為道教四部經典。列禦寇中有莊子言行，借盜跖微言大義。
《莊子》標誌先秦散文已經由語錄體發展到了成熟階段，也標誌著先秦散文的最高成就。
【評論主題】114.由少數人壟斷所有權力，造成假意服從，人情關說盛行(A)帕金森定律(B)保護愚拙(C)彼得原理(D)寡頭鐵律----P.166
【評論內容】
帕金森定律（Parkinson’s Law），又名白京生定律，其解釋有二：
一、不稱職的行政首長一旦占據領導崗位，龐雜的機構和過多的冗員便不可避免，庸人占據著高位的現象也不可避免，整個行政管理系統就會形成惡性膨脹，陷入難以自拔的泥潭。二、只要還有時間，工作就會不斷擴展，直到用完所有的時間。弗裡德曼定理：市場的浪費是一種不可避免的浪費，因而也就不是浪費。
寡頭鐵律(the iron law of oligrachy)
R.Michels認為組織一定會被少數人或一個小團體控制。這些人為了維持權利，甚至可能影響到組織發展。正式組織之所以發展成寡頭政治，是因為精英的權力野心，以及組織的多數組成份子漠不不關心所致。帕金森定律 (Parkinson's Law)為了增加人手來減...【評論主題】156.因情境不同而變化領導方式的做法(A)權變領導(B)規範性權變理論(C)向上領導(D)服務型領導----P.303
【評論內容】什麼是領導權變理論
“權變”一詞有“隨具體情境而變”或“依具體情況而定的意思”。領導權變理論主要研究與領導行為有關的情境因素對領導效力的潛在影響。該理論認為，在不同的情境中，不同的領導行為有不同的效果，所以又被稱為領導情境理論。
佛洛姆（V. H. Vroom）及葉頓（P. W. Yetton）所提出的規範性權變理論（Normative Contingency Theory）
專制第一型(AI)：領導者利用手邊的訊息，自行解決問題或作決定。 專制第二型(AII)：領導者從成員處獲致訊息，再參考這些訊息獨自作成決定。諮議第一型(CI)：領導者與有關成員個別討論問題，聽取他們建議，然後自行作成決定 諮議第二型(CII)：領導者與成員作團體的討論，聽取成員的建議，再自...【評論主題】23.布勞Blau與史考特Scott認為學校是屬於何種組織(A)互利(B)企業(C)公益(D)服務
【評論內容】好難背啊
【評論主題】26. 喬喬發現她的體重機在任何情況下測量，所得到的數值都高出正確值 1.5 公斤。依測驗與評量的理論，此體重機的信效度如何？(A)無信度亦無效度 (B)無信度但有效度 (C)有信度但無效度 (D)有
【評論內容】
信度指的是一致性與可靠性，測量結果是否正確，重複測量能否得到相同結果，舉例來說，若以以磅秤測量體重，第一次測得50公斤、第二次卻是60公斤、第三次又變成40公斤，該磅秤的「信度」便很差。在考試測驗，信度高，即代表該份試題能如實反應考生的能力。 效度指是否測得需要的結果，例如用磅秤測量身高，或用尺測量時間，所用的工具不妥，效度便差。在考試測驗，效度高，代表有測得需要的特質與學習成果。
想請問< 本題目喬喬用體重機得到自己的體重，根據上面效度的解釋那麼不就得到希望測得""體重的特質""嗎? 那麼為什麼 這題不具有效度呢?有人可以解釋嗎< 拜託!! 謝謝
【評論主題】43. 某研究者蒐集所有關於合作學習影響學業成就的量化研究結果，運用統計的技術重新予以分析，得到有數據支持的結論。這是指下列哪一種研究？(A)後設分析(meta-analysis)(B)三角檢驗(tr
【評論內容】
關鍵字是...
運用統計的技術「重新予以分析」
所以是分析後的分析也就是 ＂後設分析＂
【評論主題】37. 為了解中小學教師對12年國民基本教育政策的態度，某研究者針對該項教育政策提供了若干屬性的形容詞，例如：滿意--不滿意、支持--反對等，並將每一組形容詞之間分成九個等級，讓填答者逐題選擇適切的等
【評論內容】
社會關係圖
https://www.sometics.com/en/sociogram
【評論主題】16. 今天老師上課時，一連解釋某本書中的數個成語，包括：「井底之蛙」、「虛室生白」、「每下愈況」、「見笑大方」等，請問這本書可能是？(A)《莊子》 (B)《老子》 (C)《孟子》 (D)《韓非子》
【評論內容】【井底之蛙】出處：莊子‧秋水篇原文：「子獨不聞夫埳井之蛙乎？謂東海之鱉曰：『吾樂與！出跳梁乎井幹之上，入休乎缺甃之崖；赴水則接腋持頤，蹶泥則沒足滅跗；還虷蟹與科鬥，莫吾能若也。且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之樂，此亦至矣，夫子奚不時來入觀乎！』東海之鱉左足未入，而右膝已縶矣。於是逡巡而卻，告之海曰：『夫千里之遠，不足以舉其大；千仞之高，不足以極其深。禹之時十年九潦，而水弗為加益；湯之時八年七旱，而崖不為加損。夫不為頃久推移，不以多少進退者，此亦東海之大樂也。』於是埳井之蛙聞之，適適然驚，規規然自失也。」
【評論主題】16. 今天老師上課時，一連解釋某本書中的數個成語，包括：「井底之蛙」、「虛室生白」、「每下愈況」、「見笑大方」等，請問這本書可能是？(A)《莊子》 (B)《老子》 (C)《孟子》 (D)《韓非子》
【評論內容】「寓言」一詞最早見於《莊子》。《莊子‧寓言》曰：「寓言十九，重言十七，卮言日出，和以天倪。」「寓言十九，藉外論之」，《釋文》解釋「寓言十九」說：「寓，寄也。以人不信己，故托之他人，十言而九見信。」「藉外論之」即假託外事來說理，言在此而意在彼。林希逸《莊子口義》：「藉，借也。不出於己而出於他人口外，故曰藉外論之。」可見莊子的寓言強調寄託，且將自己的思想觀念，假託其他人物之口齒敘說出來。莊子書中對寓言這一體裁，並未在形式上給予嚴密的界說。【井底之蛙】出處：莊子‧秋水篇原文：「子獨不聞夫埳井之蛙乎？謂東海之鱉曰：『吾樂與！出跳梁乎井幹之上，入休乎缺甃之崖；赴水則接腋持頤，蹶泥則沒足滅跗；還虷蟹與科鬥，莫吾能若也。且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之樂，此亦至矣，夫子奚不時來入觀乎！』東海之鱉左足未入，而右膝已縶矣。於是逡巡而卻，告之海曰：『夫千里之遠，不足以舉其大；千仞之高，不足以極其深。禹之時十年九潦，而水弗為加益；湯之時八年七旱，而崖不為加損。夫不為頃久推移，不以多少進退者，此亦東海之大樂也。』於是埳井之蛙聞之，適適然驚，規規然自失也。」
【評論主題】28.國中生物教師上課時先展示「人類骨骼演變的圖表」，再解釋各種動物間的骨骼關係，這是運用 Ausubel, D.P.提出的以下何種教學策略？(A)概念構圖(concept mapping)(B)前導
【評論內容】看到圖表會以為是概念構圖在這題是因為題目提到Ausubel而非Novak(概念構圖的提出者)來做判斷嗎<? 有老師可以解釋幫忙嗎~~謝謝!!!
【評論主題】31. 認為教育的主要任務在掌握文化與教育的相互依存關係，並主張從文化社會(cultural society)當中精選文化教材、建構教育基本原理，以發展學校課程與教材。下列何者最接近這樣的教育思想？(
【評論內容】聖奧古斯丁（St. Augustine） 神學論者 唯神史觀
【評論主題】12. 教育的目的就其形式而言，可分為內在目的和外在目的。所謂內在目的是指？(A)個體行動本身為目的所導引的結果 (B)個體行動為手段所產生的結果(C)個體行動同時考量目的和手段所產生的結果 (D)個
【評論內容】請教 (D)選項是錯在哪呢<?
【評論主題】8 國民小學及國民中學之課程，應以民族精神教育及以下何者為中心？(A)法治教育 (B)國防教育 (C)國民生活教育 (D)資訊教育
【評論內容】依據國民教育法 第７條國民小學及國民中學之課程，應以民族精神教育及國民生活教育為中心，學生身心健全發展為目標，並注重其連貫性。
【評論主題】25. 唐代傳奇小說「鶯鶯傳」的作者是：(A)白行簡 (B)蔣防 (C)元稹 (D)陳鴻
【評論內容】白行簡（約776～826）中國唐代文學家。字知退。華州下邽（今陝西渭南東北）人，白居易之弟。元和二年（807）進士，授秘書省校書郎，累遷司門員外郎，主客郎中，又曾任度支郎中，膳部郎中等職。著有文集10卷，文辭簡易，有其兄風格。蔣防，唐代文學家, 字子徵(一作子微)，又字如城，約西元792年生，唐義興(宜興古名)人。蔣防年少時，才思敏捷，聰明過人，能詩善文。18歲那年，父親的朋友來家作客，令他作《秋河賦》，蔣防立刻成文。其中有“連雲梯以迥立，跨星橋而徑渡”的名句，一時廣為傳誦。長恨歌--白居易 長恨歌傳--陳鴻
【評論主題】9.下列作者與其名言的敘述，何者不正確？(A)孟子：樂以天下，憂以天下 (B)李白：白髮三千丈，離愁似箇長(C)王昌齡：欲窮千里目，更上一層樓 (D)管仲：禮義廉恥，國之四維
【評論內容】
齊宣王見孟子于雪宮①。王曰：“賢者亦有此樂乎？” 孟子對曰：“有。人不得，則非②其上矣。不得而非其上者，非③也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。 “昔者齊景公④問于晏子⑤曰：‘吾欲觀于轉附、朝舞⑥，遵海而南，放于瑯邪⑦。吾何修而可以比于先王觀也？’ 晏子對曰：‘善哉問也！天子適諸侯曰巡狩，巡狩者巡所守也；諸侯朝于天子曰述職，述職者述所職也。無非事者。春省耕而補不足，秋省斂而助不給。夏諺曰：“吾王不游，吾何以休？吾王不豫⑧，吾何以助？一游一豫，為諸侯度。”今也不然：師行而糧食，饑者弗食，勞者弗息。睊睊胥...
【評論主題】3. 「同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。」意謂：(A) 同聲相應 (B) 同流合污 (C) 同室操戈 (D) 同病相憐
【評論內容】
同室操戈
【釋義】：同室：一家，指自己人；操：拿起；戈：古代的兵器。自家人動刀槍。指兄弟爭吵。泛指內部鬥爭。
【出處】：《左傳·昭西元年》
【例子】：為宋學者，不第攻漢儒而已也，仰且～矣。（清·江藩《宋學淵源記序》卷上）
同聲相應=同氣相求
【釋義】：同類的事物相互感應。指志趣、意見相同的人互相響應，自然地結合在一起。
【出處】：《易·乾》：“同聲相應，同氣相求。水流濕，火就燥。”
【例子】：此外都是～，日夕過從，縱談甚樂。（清·嶺南羽衣女士《東歐女豪傑》第一回）
【評論主題】13.「教育部鼓勵參與師資培育之學生利用暑假，為偏遠地區國中小學之學習成就低落學生進行課業輔導」，請問前述是下列何項教育部計畫的內容? (A) 偏鄉數位關懷推動計畫 (B)教學卓越計畫 (C)就學安全
【評論內容】
就學安全網 計畫 有鑑於近期國內景氣不佳導致工廠倒閉、失業率攀升等問題，以致部分家庭經濟不敷學生就學費用，造成學生非自願性輟（休）學而影響就學權益，抑或部分建教合作學生失卻實習津貼等，在在皆需政府結合各種力量提供必要性援助。因此，本計畫主要結合學校、地方政府、中央政府及民間團體成立「就學安全網」，建置各種平台與管道協助或補助就學相關費用，期積極性、全面性、系統性落實各項扶助措施，以「全民攜手—不讓任何一個孩子失學」為宗旨共同努力。
【評論主題】13.「教育部鼓勵參與師資培育之學生利用暑假，為偏遠地區國中小學之學習成就低落學生進行課業輔導」，請問前述是下列何項教育部計畫的內容? (A) 偏鄉數位關懷推動計畫 (B)教學卓越計畫 (C)就學安全
【評論內容】｢偏鄉數位關懷推動計畫(101~104 年)」乃配合「發展數位學習與應用」之推動策略，於 101~104 年結合各部會和民間資源，運用數位機會中心(簡稱 DOC)提供偏鄉民眾資訊近用與應用環境，持續數位機會中心營運及資訊應用人才培訓，提升偏鄉民眾資訊素養。結合大學學伴及數位平台，提供弱勢學童資訊教育與學習扶助。招募資訊志工團隊，以學生專業資訊能力，協助偏鄉民眾數位應用及協助地方特色數位化發展與行銷。結合本部和民間資源共同推動國民電腦，照顧弱勢戶享有公平的資訊科技環境應用機會。
【評論主題】74. 服務學習(Service-Learning)具有五項核心特質，其中強調讓被服務者看到自己的能力與資產，對自己有信心，瞭解問題的根本原因，有積極的行動，以防止不平等的種族、性別、階級再製。這是以
【評論內容】
請問什麼是差異政治?
【評論主題】93.下列何者屬於原級增強物(primary reinforcers)〈甲〉 食物 〈乙〉 氧氣 〈丙〉 金錢〈丁〉 成績 〈戊〉 讚美 〈己〉 獎狀(A)甲乙 (B)甲乙丙(C)甲丙丁 (D)甲乙丙
【評論內容】
why氧氣也是....有人用氧氣在增強的嗎?
【評論主題】03.實施十二年國教之後，全國15個招生區中，有多少個招生區要辦理特色招生考試？(A)5個 (B)6個 (C)7個 (D)8個。
【評論內容】105年高級中等學校特色招生專業群科甄選入學簡章已於今日公告。依據高級中等教育法第35條規定，為發展多元智能、培育創新人才，高級中等學校應採多元入學方式辦理招生。而多元入學方式以免試入學為主，特色招生為輔。又按高級中等學校多元入學招生辦法第3條規定，特色招生入學係指依學生術科或學科能力，分別以術科甄選或學科考試分發方式，進入辦理特色招生之學校就讀。教育部為輔導具職業或技能傾向發展潛質之學生，接受學校特色課程的適性化教學，105學年度持續辦理特色招生專業群科甄選入學，學生可依據自己的興趣性向，且不受到國民中學學籍所在地就學區的限制，利用本管道入學，提早就定位。
105學年度全國計有55所學校、175個科（班、組）...
【評論主題】11.近些年來，政府積極推動融合教育，請問何謂「融合教育」？(A)甲校與乙校共同交流，同班上課。(B)本地生與新臺灣之子在同一班上課。(C)不同社經背景的學生在同一班上課。(D)身心障礙學生與非障礙學
【評論內容】回歸教育使指成人教育(再回到學校受教育的意思)
【評論主題】93. 下列有關直接教學法的敘述，何者正確？(A)學生自己掌控學習速度 (B)以建構主義學習理論為依據(C)安排教學情境使學生發現教材的結構 (D)透過行為塑造讓學生循序漸進地學習
【評論內容】對於C選項 要怎麼做解釋呢?
【評論主題】二、控制測量現在幾乎都已採用 GPS 衛星定位測量：【題組】⑴試繪圖說明 GPS 靜態基線測量採用之一次差、二次差、三次差的意義，以及可以消除那些系統誤差？（15 分）
【評論內容】
陶倫斯創造思考測驗，依據受試者的反應分為流暢力、變通力、獨創力、精進力做為創造力的評量指標。
1. 流暢力(fluency)：係指產生大量構想之能力，即在一定時間內所有有關反應的總和，反應之數量越多流暢力越高。
2. 變通力(flexibility)：指思考反應變化的程度；即在一定時間內所有反應類別的總和，反應之類別越多變通力越高。
3. 獨創力(originality)：指能想出與眾不同或很少人能想到之反應能力；即在一定時 間內稀有反應之總和，分數越高獨創力越高。
4. 精進力(elaboration)：指個人思考時仔細週到或精緻化之程度；即在一定時間內在反應之基本條件以外，附加細節之總和，分數越高精進力越高。http://jy999.pixnet.net/blog/post/31819607-%E9%99%B6%E5%80%AB%E6%96%AF%EF%BC%88torrance%EF%BC%89%E5%89%B5%E9%80%A0%E6%80%9D%E8%80%83%E6%B8%AC%E9%A9%97
【評論主題】五、數學上求兩數的最大公因數（Greatest Common Divisor, 簡稱 GCD）可使用歐幾里德（Euclid）的輾轉相除法來完成。規則是“兩數 m 與 n 的最大公因數等於這兩數的差和較
【評論內容】
一.心靈實體說
(一)主張：人的身體外尚有一個靈魂，為一個非物質的實體，一切生命、思想與動力的根源，可支配身體。
(二)代表人物：柏拉圖、亞里斯多德、笛卡兒等。
(三)教育理論：官能心理學派之形式訓練說。
1.教育目的：主張形式目的，而非實質目的。
2.教育價值：理論性的與文化陶冶的通才教育較重要。
3.教育方法：應用記憶、背誦、抽象的思考方法。
二.心靈狀態說
(一)主張：心靈並非靈魂，而是假定的靈魂各種作用，是我們自覺的內心生活的種種狀態，此心理狀態發生於經驗，經驗係由感覺、反省而合成觀念，故觀念乃是構成心靈的原子。
(二)代表人物：經驗主義者休謨(心靈原子論)、赫爾巴特等(觀念聯結論)。
※赫爾巴特教學法，原為明瞭、聯絡、系...
【評論主題】二、控制測量現在幾乎都已採用 GPS 衛星定位測量：【題組】⑴試繪圖說明 GPS 靜態基線測量採用之一次差、二次差、三次差的意義，以及可以消除那些系統誤差？（15 分）
【評論內容】
陶倫斯創造思考測驗，依據受試者的反應分為流暢力、變通力、獨創力、精進力做為創造力的評量指標。
1. 流暢力(fluency)：係指產生大量構想之能力，即在一定時間內所有有關反應的總和，反應之數量越多流暢力越高。
2. 變通力(flexibility)：指思考反應變化的程度；即在一定時間內所有反應類別的總和，反應之類別越多變通力越高。
3. 獨創力(originality)：指能想出與眾不同或很少人能想到之反應能力；即在一定時 間內稀有反應之總和，分數越高獨創力越高。
4. 精進力(elaboration)：指個人思考時仔細週到或精緻化之程度；即在一定時間內在反應之基本條件以外，附加細節之總和，分數越高精進力越高。http://jy999.pixnet.net/blog/post/31819607-%E9%99%B6%E5%80%AB%E6%96%AF%EF%BC%88torrance%EF%BC%89%E5%89%B5%E9%80%A0%E6%80%9D%E8%80%83%E6%B8%AC%E9%A9%97
【評論主題】五、數學上求兩數的最大公因數（Greatest Common Divisor, 簡稱 GCD）可使用歐幾里德（Euclid）的輾轉相除法來完成。規則是“兩數 m 與 n 的最大公因數等於這兩數的差和較
【評論內容】
一.心靈實體說
(一)主張：人的身體外尚有一個靈魂，為一個非物質的實體，一切生命、思想與動力的根源，可支配身體。
(二)代表人物：柏拉圖、亞里斯多德、笛卡兒等。
(三)教育理論：官能心理學派之形式訓練說。
1.教育目的：主張形式目的，而非實質目的。
2.教育價值：理論性的與文化陶冶的通才教育較重要。
3.教育方法：應用記憶、背誦、抽象的思考方法。
二.心靈狀態說
(一)主張：心靈並非靈魂，而是假定的靈魂各種作用，是我們自覺的內心生活的種種狀態，此心理狀態發生於經驗，經驗係由感覺、反省而合成觀念，故觀念乃是構成心靈的原子。
(二)代表人物：經驗主義者休謨(心靈原子論)、赫爾巴特等(觀念聯結論)。
※赫爾巴特教學法，原為明瞭、聯絡、系...
【評論主題】二、控制測量現在幾乎都已採用 GPS 衛星定位測量：【題組】⑴試繪圖說明 GPS 靜態基線測量採用之一次差、二次差、三次差的意義，以及可以消除那些系統誤差？（15 分）
【評論內容】
陶倫斯創造思考測驗，依據受試者的反應分為流暢力、變通力、獨創力、精進力做為創造力的評量指標。
1. 流暢力(fluency)：係指產生大量構想之能力，即在一定時間內所有有關反應的總和，反應之數量越多流暢力越高。
2. 變通力(flexibility)：指思考反應變化的程度；即在一定時間內所有反應類別的總和，反應之類別越多變通力越高。
3. 獨創力(originality)：指能想出與眾不同或很少人能想到之反應能力；即在一定時 間內稀有反應之總和，分數越高獨創力越高。
4. 精進力(elaboration)：指個人思考時仔細週到或精緻化之程度；即在一定時間內在反應之基本條件以外，附加細節之總和，分數越高精進力越高。http://jy999.pixnet.net/blog/post/31819607-%E9%99%B6%E5%80%AB%E6%96%AF%EF%BC%88torrance%EF%BC%89%E5%89%B5%E9%80%A0%E6%80%9D%E8%80%83%E6%B8%AC%E9%A9%97
【評論主題】五、數學上求兩數的最大公因數（Greatest Common Divisor, 簡稱 GCD）可使用歐幾里德（Euclid）的輾轉相除法來完成。規則是“兩數 m 與 n 的最大公因數等於這兩數的差和較
【評論內容】
一.心靈實體說
(一)主張：人的身體外尚有一個靈魂，為一個非物質的實體，一切生命、思想與動力的根源，可支配身體。
(二)代表人物：柏拉圖、亞里斯多德、笛卡兒等。
(三)教育理論：官能心理學派之形式訓練說。
1.教育目的：主張形式目的，而非實質目的。
2.教育價值：理論性的與文化陶冶的通才教育較重要。
3.教育方法：應用記憶、背誦、抽象的思考方法。
二.心靈狀態說
(一)主張：心靈並非靈魂，而是假定的靈魂各種作用，是我們自覺的內心生活的種種狀態，此心理狀態發生於經驗，經驗係由感覺、反省而合成觀念，故觀念乃是構成心靈的原子。
(二)代表人物：經驗主義者休謨(心靈原子論)、赫爾巴特等(觀念聯結論)。
※赫爾巴特教學法，原為明瞭、聯絡、系...
【評論主題】69 下列那一所大學不是歐洲中古大學？(A)巴黎大學(B)波隆尼亞大學(C)沙列諾(D)哈列大學
【評論內容】1694年於日耳曼成立哈列大學，注重科學實驗，倡導學術自由，在高等教育上最能表示新科學研究精神及唯實的特色，因之被稱為「第一所現代化的大學」 見陳嘉揚教育歷史的演進
【評論主題】為了培養學生運用適當的調適策略處理自己的情緒，提升自我管理的能力，王老師較適合採用下列哪一種教學方法？(A)發表教學法 (B)創造思考 (C)欣賞教學法 (D)角色扮演法。
【評論內容】
角色扮演(role - playing)和社會劇(sociodrma)一樣，皆源自心理劇(psychodrama)，自心理學家莫雷諾(J. D. Moreno)於西元1920年創設心理劇後，角色扮演也就成為團體輔導、諮商，以及教學上的重要技術（吳秀碧，2001）。
角色扮演的主要目的，即在提供個人學習角色扮演的機會，使個人能設身處地去扮演一個在實際生活中不屬於自己的角色，並可透過不斷的演練，而學得更多的角色模式，以便自己在應對各種環境時，更具有彈性。
角色扮演教學法乃由Fannin Shaftel和George Shaftel於一九六七年所建立，藉由表演問題情境和討論表演來探索感情、態度、價值、人際關係問題和問題解決策略（王財印、吳百祿、周新富，2004）。
這個教學模式偏重於教育過...
【評論主題】「假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。」請問上述現象為何？(A)破窗效應(Broken Windows Theory)(B
【評論內容】
整理彼得原理與帕金森定律的比較(兩者有點像)
彼得原理：在層級制度中，人會因其某種特質或特殊技能，令他在被擢升到不能勝任的職位，相反變成組織的障礙物（冗員）及負資產。
帕金森定律（Parkinson’s Law），又名白京生定律，其解釋有二：
一、不稱職的行政首長一旦占據領導崗位，龐雜的機構和過多的冗員便不可避免，庸人占據著高位的現象也不可避免，整個行政管理系統就會形成惡性膨脹，陷入難以自拔的泥潭。【評論主題】何種領導理論強調運用物質報酬來激勵成員的動機？(A) 道德領導 (B) 交易領導 (C) 轉型領導 (D) 願景領導
【評論內容】Cyong Yin Fan 高二下 (2013/05/29 23:10) 18轉型領導(transformational leadership)是指組織領導人應用其過人的影響力，轉化組織成員的觀念與態度，使其齊心一致，願意為組織的最大利益付出心力，進而促進追求組織的轉型與革新。道德領導（moral leadership）係指以道德權威為基礎的領導，就是領導者基於正義與善的責任感和義務心來領導部屬，部屬亦因領導者的正義與善而勇於任事，進而發揮領導的效能。 願景領導（visionary leadership）係指組織中的領導者，建立共同的價值、信念和目標，來引導組織成員行為，凝聚團體共織，促進組織的進步與發展。分布式領導（分配領導）（distributed leadership）係指在一個組織中領導活動散布...
【評論主題】25.老師與學生安排推舉各類幹部協助處理一般共通性的班務，因而事半功倍，這是屬於何種學理對班級經營的應用？(A)小團體理論 (B)80/20原理 (C)互易領導 (D)團體行動智慧
【評論內容】請問團體行動智慧是什麼
【評論主題】93. 下列有關直接教學法的敘述，何者正確？(A)學生自己掌控學習速度 (B)以建構主義學習理論為依據(C)安排教學情境使學生發現教材的結構 (D)透過行為塑造讓學生循序漸進地學習
【評論內容】對於C選項 要怎麼做解釋呢?
【評論主題】「勇於求知吧！」(Sapere aude！)這是何人對於「啟蒙」(Enlightenment)精神的闡明？(A)霍克海默（M. Horkheimer） (B)狄德羅（Didrot） (C)伏爾泰（Vo
【評論內容】
考試題目來論定資格,現在教師考試已經沒有什麼重要的考試目的了
【評論主題】（ ）22.依一般國小學校行政職務分配，下列何者不屬於學務處業務？(A)推展人權法治教育(B)負責學生上、放學時之交通安全事宜(C)辦理新生、轉學生、編班、學籍建立事宜(D)辦理學生體育競賽活動
【評論內容】
題目不完整.... 學務 """處""" 業務
【評論主題】2.下列那一位啟蒙時期的法國教育學者曾提出完整的世俗化學校制度，以培養 國家公民？(A)孟德斯鳩（B. de Montesquieu）(B)盧梭（J. J. Rousseau）(C)康多賽（M. de
【評論內容】
其他相關考題分享
A69.被稱為文藝復興時期的伏爾泰的是何人？(A)伊拉斯莫斯(Erasmus)(B)佩脫拉克(Petrarch)(C)維多利諾(Vittorino)(D)亞伯拉(Abelard)。D下列何人曾應俄國女皇凱薩琳二世(Catherine II)之邀，提出頗具啟蒙精神的【一所大學的計劃】(A Plan of an University)？(A)伏爾泰(M.A. de Voltaire) (B)康底拉克(Etienne Bonnot de Condillac) (C)赫爾維舍斯(Clande Adrien Helvetius) (D)狄德羅(Denis Diderot)
D30.被稱譽「學者中的學者」、「文藝復興時期的伏爾泰」、「北歐人文主義之王」，著有《愚者的禮讚》，主張兒童教育應始於胎教的學者是 (A)尼色墨爾(Niethammer) (B)史圖姆(Stum) (C)維多利諾(Villorino) (D)伊拉斯莫斯(...
【評論主題】95. 下列何者最貼近權變領導理論的觀點？(A)領導者應善用法職權(B)民主式的領導是最佳的領導(C)領導者應重視變革領導(D)領導者應該體察所處情境特性
【評論內容】
答案(A)
費德勒（Fiedler）所提出的權變領導理論中，對於領導行為的決定，應取決於領導時的領導情境，其領導情境的因素不包括下列哪一項？
(A)領導者個人的魅力 (B)領導者與成員的關係 (C)領導者於職務上的控制力 (D)工作目標與流程的明確程度
菲德勒(Fred Fiedler)從1951 年開始，首先從組織績效和領導態度之間的關係著手進行研究，經過長達15 年的調查試驗，提出了“有效領導的權變模式”，即菲德勒模型。他認為任何領導形態均可能有效，其有效性完全取決於是否與所處的環境相適應。他把影響領導者領導風格的環境因素歸納為三個方面：職位權力、任務結構和上下級關係。
【評論主題】22. 以下敘述何者錯誤？(A)戴維斯(K.Davis)、穆爾(W.E.Moore)提出「階層化功能理論」認為社會階層化是一種普遍現象，也是一種不可避免的必然現象(B)早期功能論以生物有機體的功能描繪
【評論內容】符號互動論
【評論主題】（2）化簡 可得結果為，則a×b×c＝___2___。
【評論內容】扮異性症會伴隨有戀物症行為，而且會因穿著女性貼身衣物而產生性興奮；當扮異性衝動與行為長時間持續存在時可能就成為變性的衝動。扮異性症和變性症是兩種最主要的對自己性別認同的障礙。由於這兩種病人都會出現仿同異性的言行與穿著打扮，也可能與同性發生情感與性行為，因此會被認為和同性戀沒有兩樣，事實上同性戀者一般情形下，並不出現明顯的做異性打扮的行為，也不會懷疑自己的性別。資料來源: http://w3.tpsh.tp.edu.tw/organization/osa/osa05/health/246.htm
【評論主題】（2）化簡 可得結果為，則a×b×c＝___2___。
【評論內容】
性別認同障礙( transgenderism) 或變性或者性別一致。
具有強大和持續的人渴望生活為自己確定的性別有時也稱為變性人。
這些人可能會選擇性別改變治療，使身體外觀是符合他們的性別身份。資料來源 http://www.news-medical.net/health/What-is-Gender-Dysphoria-(Traditional-Chinese).aspx
【評論主題】7.格言：
【評論內容】(D)選項 預防先診斷。 應修改 預防先"於"診斷
【評論主題】【題組】7.臺灣日治時期第一本中文新詩詩集是（ ）。
【評論內容】法律：「法」、「律」、「條例」或「通則」現在的"法律都很跳(條例)痛(通則)"
【評論主題】2. 柳宗元〈始得西山宴遊記〉第三段前半文字先以具體形象描寫西山景色之特出，請默寫出此一部分的原文。
【評論內容】大概看10遍以上就會背了
【評論主題】【題組】 ⑷Cadherin
【評論內容】<<準備前導組織是教育心理學家奧蘇貝爾（Ausubel），在其教學理論中所使用的術語。意指在教導學生學習新的知識之前，教師宜先以學生已有的知識為基礎，對學生作一引導式的說明，使學生易於把將學習的新知識，與已經學過的舊知識之間，自行建立起前後連接的關係。簡而言之，前導組織就是一種以舊知識為基礎，包括了新知識簡要概念在內的較高層次的概念性組織體，由之可以幫助學生在原有的認知結構中組織、同化、關連已有的知識。（張春興（民84）。教育心理學。台北：東華。）http://163.24.143.141/edu_term/view.php?ID=313
【評論主題】2.水的三相圖如下圖所示。從圖中可得到幾個概念：【題組】(1)當壓力變大時，沸點會___________（上升或下降）。
【評論內容】見陳嘉揚教育行政p.462海格不證自明理論 提到學校組織並非極端的有機組織或機械組織，不過教師與行政人員間的衝突，確常是來自＂專業＂與＂科層體制＂決定間的對立。因此教育行政人員應積極了解與整合兩類組織的優缺點，使成高複雜化的組織，並據以規畫、實施各項活動，促使學校更有效能與專業發展。
【評論主題】二、控制測量現在幾乎都已採用 GPS 衛星定位測量：【題組】⑴試繪圖說明 GPS 靜態基線測量採用之一次差、二次差、三次差的意義，以及可以消除那些系統誤差？（15 分）
【評論內容】
陶倫斯創造思考測驗，依據受試者的反應分為流暢力、變通力、獨創力、精進力做為創造力的評量指標。
1. 流暢力(fluency)：係指產生大量構想之能力，即在一定時間內所有有關反應的總和，反應之數量越多流暢力越高。
2. 變通力(flexibility)：指思考反應變化的程度；即在一定時間內所有反應類別的總和，反應之類別越多變通力越高。
3. 獨創力(originality)：指能想出與眾不同或很少人能想到之反應能力；即在一定時 間內稀有反應之總和，分數越高獨創力越高。
4. 精進力(elaboration)：指個人思考時仔細週到或精緻化之程度；即在一定時間內在反應之基本條件以外，附加細節之總和，分數越高精進力越高。http://jy999.pixnet.net/blog/post/31819607-%E9%99%B6%E5%80%AB%E6%96%AF%EF%BC%88torrance%EF%BC%89%E5%89%B5%E9%80%A0%E6%80%9D%E8%80%83%E6%B8%AC%E9%A9%97
【評論主題】15.依據艾瑞克森（E.H. Erikson）的理論觀點，國小學童的人格發展應屬於下列何者？(A)友愛親密對孤獨疏離(B)勤奮進取對自貶自抑(C)活潑自動對羞愧懷疑(D)自我統合對角色混淆
【評論內容】
題目似乎不完全→（Ｂ）選項不完全
15.依據艾瑞克森（E.H. Erikson）的理論觀點，國小學童的人格發展應屬於下列何者？ (A)友愛親密對孤獨疏離 (B)勤奮進取對自貶自 (C)活潑自動對羞愧懷疑 (D)自我統合對角色混淆
【評論主題】四、【題組】⑴試列出防火牆（Firewall）主要的三項設計目標。（15 分）
【評論內容】性向處理交互作用又稱為屬性處理交互作用，由柯隆巴(L.J. Cronbach)提出1.屬性指的是學生的各種特質，如智能、動機、認知型態等。2.處理指的是教師的教學法及各種措施。3.屬性處理交互作用意思是教師教學處理的效果可能因學生的不同特質而有差異，因此宜對不同屬性的學生提供不同的教學方法。
【評論主題】一、如圖一電路中，試求：【題組】⑴電壓 Va與 V1（8 分）
【評論內容】
流川楓 高三下 (2015/09/19) 4 下行溝通：主管透過正式的指揮權責系統，將命令、任務、訊息等傳達給下級工之過程。上行溝通：下級員工透過正式的指揮權責系統，將意見、訊息等傳達給上級主管。平行溝通：指平行人員或平行人員間互相訊息交換意見的過程，例如科長與科長間的溝通。斜行溝通：指機關內不同層級的單位或人員的溝通。例如第一科科長和第二科科員的溝通。(也可稱交叉溝通)線上測驗: /tfulltext-%E5%B9%B3%E8%A1%8C%E6%BA%9D%E9%80%9A.htm#99#ixzz57pocuxrL
【評論主題】五、數學上求兩數的最大公因數（Greatest Common Divisor, 簡稱 GCD）可使用歐幾里德（Euclid）的輾轉相除法來完成。規則是“兩數 m 與 n 的最大公因數等於這兩數的差和較
【評論內容】
一.心靈實體說
(一)主張：人的身體外尚有一個靈魂，為一個非物質的實體，一切生命、思想與動力的根源，可支配身體。
(二)代表人物：柏拉圖、亞里斯多德、笛卡兒等。
(三)教育理論：官能心理學派之形式訓練說。
1.教育目的：主張形式目的，而非實質目的。
2.教育價值：理論性的與文化陶冶的通才教育較重要。
3.教育方法：應用記憶、背誦、抽象的思考方法。
二.心靈狀態說
(一)主張：心靈並非靈魂，而是假定的靈魂各種作用，是我們自覺的內心生活的種種狀態，此心理狀態發生於經驗，經驗係由感覺、反省而合成觀念，故觀念乃是構成心靈的原子。
(二)代表人物：經驗主義者休謨(心靈原子論)、赫爾巴特等(觀念聯結論)。
※赫爾巴特教學法，原為明瞭、聯絡、系...
【評論主題】「謹言慎行」是由「謹言」、「慎行」兩個近義詞所組成，意即「謹慎言行」，下列何組成語的組合方式也是這種詞語結構？(A)披肝瀝膽 (B)臨淵羨魚 (C)刮目相看 (D)斷章取義
【評論內容】臨淵羨魚意思是站在水邊想得到魚，不如回家去結網。比喻只有願望而沒有措施，對事情毫無好處。
【評論主題】下列諺語與成語的配對，何者錯誤？(A)畫虎不成反類犬—邯鄲學步 (B)千里之堤，潰於蟻穴—防微杜漸(C)好天防陰天，好年防荒年—未雨綢繆 (D)一人傳虛，萬人傳實—譁眾取寵
【評論內容】防微杜漸 ㄈㄤˊ ㄨㄟˊ ㄉㄨˋ ㄐㄧㄢˋ ：比喻在壞事情壞思想萌芽的時候就加以制止，不讓它發展。千里之堤，潰於蟻穴 ：一個小小的螞蟻洞，可以使千里長堤潰決。比喻小事不慎將釀成大禍。
【評論主題】5.下列「」中的字義何者正確？(A)金「科」玉律—科學(B)維妙維「肖」—逼真(C)「頤」指氣使—口氣(D)同舟共「濟」—救援
【評論內容】頤：腮幫子；指：指揮；氣：神氣；使：指使。頤指：動下巴示意，指揮別人；氣使：用神情氣色支使人。
【評論主題】66.學校應教而未教的學習經驗，指的是下列何種課程？(A)潛在課程(B)空無課程(C)非正式課程(D)想課程。
【評論內容】
原題
66.學校應教而未教的學習經驗，指的是下列何種課程？(A)潛在課程(B)空無課程((C)非正式課程((D)想課程。 線上測驗: /reponse.php?id=35935078&dostatus=&noslave=1&exp=500#ixzz57paELbei
應更改為：
66.學校應教而未教的學習經驗，指的是下列何種課程？(A)潛在課程(B)空無課程(C)非正式課程(D)理想課程。 線上測驗: /reponse.php?id=35935078&dostatus=&noslave=1&exp=500#ixzz57paJdLHz
【評論主題】二、在兩個介電常數為εr1 及εr2 之理想介電質界面上，極化向量之切線方向分量和法線方向分量的邊界條件為何？（10 分）
【評論內容】
比較題
答案：A 50.根據「性別平等教育法」，國小除應將性別平等教育融入課程外，每學期至少應實施性別平等教育相關課程或活動幾小時？
(A)4小時 (B)5小時 (C)6小時 (D)8小時。
答案：A 2. 我國在 92年通過家庭教育法，100年再修正並頒布，明訂高級中學必須採取下列何種措施？ (A) 於正式課程之外，每學年必須實施四個小時以上之家庭教育課程及活動 (B) 所有家庭教育課程及活動，父母與孩子都要一起參與 (C) 沒有問題的學生，可以不必參加有關家庭教育課程及活動 (D) 可視家庭教育課程及活動情況，對學生酌收微薄工本費 ˉ
【評論主題】27.將學校行政領導定義為：「發展、訂定政策極其有效實施之歷程。」這是根據何種論點所下的定義?(A)功能運作的論點 (B)社會關係的論點 (C)團體歷程的論點 (D)自我實現的論點
【評論內容】想請教是「自我審視的論點」還是「自我實現的論點」呢？？看4F的第一點解釋應該是 自我實現的論點
【評論主題】輔導老師在使用面質技術時，應抱持何種態度？1用肯定的語氣 2秉持同理心 3用投入的態度 4在諮商一開始就可使用 (A)123 (B) 124 (C)234 (D)23
【評論內容】根據2F那麼選項1用肯定的語氣應該是對的呀??? leader運用面質技術時，宜掌握下列原則：
【評論主題】一、作文：（60 分）現在為多元化社會，每個人的想法與背景都不相同，如何待人處世，愈顯得重要。試以「堅持與溝通」為題，闡發感想。
【評論內容】"瀕臨"偏差行為邊緣學生
【評論主題】下列何者是團體輔導處在工作生產階段時，團體領導者的任務1協助成員把領悟化為行動 2鼓勵嘗試新行為 3建立團體規範 4處理團體未完成的工作 (A)12 (B)123 (C)124 (D)14
【評論內容】為什麼3建立團體規範 不包含在團體領導者的任務<?
【評論主題】( ) 09. 中文詞彙中，凡聲母相同者，稱為雙聲，如「」略」；而韻母相同者，則稱為疊韻， 如「嬋娟」。以下哪一個詞彙，同時兼具雙聲與疊韻的特質？(A)輾轉(B)踟躅(C)參差(D)窈窕
【評論內容】踟躅 ㄔˊ ㄓㄨˊ 往復徘徊的樣子。
【評論主題】輔導技巧中的「澄清」是指：(A)諮商員以發問的方法，引導當事人從不同角度更深入的探討(B)對當事人言語或思考不夠週到之處，以彈性的方式，將其說的與想說的資料連貫起來，或將其模糊的想法指出來(C)不只能
【評論內容】Clark 大二上 (2015/02/28 02:56):7人 澄清（clarification） 在諮商過程中，諮商師詢問個案一些問題，目的是使個案把某些事情說得更清楚， 以得到更有意義的資料。諮商師可以請個案直接說明不清楚的地方， 或是說出自己的理解，再跟個案核對。
（C）具體化技術：
諮商員聆聽當事人敘述時，若發現當事人的陳述有含混不清的地方，諮商員以「何人、何事、何地、何時、有何感覺、有何想法、發生何事、如何發生？」等問題，協助當事人能更清楚、更具體的描述其問題。覺得兩者有點像, 作個比較<
【評論主題】50.依教評會設置辦法，未兼行政的教師代表應超過多少？(A)二分之一(B)三分之一(C)四分之一(D)五分之一
【評論內容】高級中等以下學校教師評審委員會設置辦法 民國 104 年 07 月 03 日第 3 條 本會置委員五人至十九人，其組成方式如下： 一、當然委員：包括校長、家長會代表、教師會代表各一人。校長因故出 缺時，以代理校長為當然委員；學校尚未成立教師會者，不置教師會 代表。 二、選舉委員：由全體教師選 (推) 舉之。 本會委員中未兼行政或董事之教師不得少於委員總額之二分之一。但教師 之員額少於委員總額之二分之一者，不在此限。 第一項第二款之委員選 (推) 舉時，得選 (推) 舉候補委員若干人，於當 選委員因故不能擔任時依序遞補之。無候補委員遞補時，應即辦理補選 ( 推) 舉。 本會委員之總額及委員選 (推) 舉之方式，由校務會議議決。
【評論主題】學校所實施的班會、週會及社團活動，可稱為：(A)潛在課程 (B)正式課程 (C)經驗課程 (D)聯課活動。
【評論內容】答案(C)19、學校所實施的班會、週會及社團活動，可稱為：(A)潛在課程(B)正式課程(C)非正式課程(D)聯課活動。怎麼覺得非正式課程很難明確的區分??教育行政學- 中華技術學院(師資培育中心) 九十三學年度第 一 學期 期末考
【評論主題】9. 下列各詞語，哪個是疊韻？ (A)瀟灑 (B)窈窕 (C)窟窿 (D)參差 。
【評論內容】瀟灑 ㄒㄧㄠ ㄙㄚˇ窈窕 ㄧㄠˇ ㄊㄧㄠˇ窟窿 ㄎㄨㄌㄨㄥ 參差 ㄘㄣ ㄘ
【評論主題】23.小明對就讀高中、高職還是五專，仍拿不定主意，經父母幫忙分析，哥哥現身說法、經驗分享，終於作出抉擇。上述過程所顯現的是家庭的何種功能？(A)生理功能、安全功能(B)安全功能、教育功能(C)教育功能
【評論內容】再看一次題目 看不出來父母和哥哥 有提供支持的行為<
【評論主題】50 當自變項已經發生，而研究者對依變項開始進行觀察，以找出自變項對依變項可能的影響，請問這是何種研究法？(A)個案研究法 (B)實驗研究法 (C)歷史研究法 (D) 事後回溯研究法
【評論內容】事後回溯研究法的主要特徵→事情發生過後，才探討自變項與依變項間的關係