問題詳情

26.教師在班級經營的過程中，對於學生的行為態度以及教育期望須從文化脈絡的架構來理解，才能體認文化差異所帶來的不同行為結果。以下何種班級經營設計並不符合此一主張？
(A)同質性分組教學
(B)性別平等教育
(C)貧窮家庭的家庭訪問
(D)減低族群刻板印象方案

參考答案

答案：A
難度：非常簡單0.933724
統計：A(10355),B(177),C(308),D(250),E(0) #
個人：尚未作答書單：班級經營、行為主義、班級經營的定義

用户評論

【李柳儀】評論

在問合作教學~所以應採用異質性分組

【學海無崖】評論

所以是站在尊重多元的角度來班級經營設計,因此異質性分組才能做到理解差異.尊重多元

【郭齡雅】評論

為什麼C對…麻煩解答一下…

【余小采】評論

C選項只針對貧窮家庭的家訪，只是單一性，沒有多元的文化差異了

【李柳儀】評論

在問合作教學~所以.....

【學海無崖】評論

所以是站在尊重多元的角度來班級經營設計,因此異質性分組才能做到理解差異.尊重多元

【郭齡雅】評論

為什麼C對…麻煩解答一下…

【余小采】評論

C選項只針對貧窮家庭的家訪，只是單一性，沒有多元的文化差異了

【學海無崖】評論

所以是站在尊重多元的角度來班級經營設計,因此異質性分組才能做到理解差異.尊重多元

【郭齡雅】評論

為什麼C對…麻煩解答一下…

【余小采】評論

C選項只針對貧窮家庭的家訪，只是單一性，沒有多元的文化差異了