【評論主題】85.根據教育哲學家雷德（L. A. Reid）的主張，學校對學生施以獎勵或懲罰，主要是為了完成哪一項目的？(A)維護學校秩序 (B)樹立教師權威 (C)使學生養成理性判斷 (D)避免學生之間經常有衝
【評論內容】如果用邏輯來推的話，(D)避免學生衝突=(A)維護學校秩序而以上又跟(B)樹立教師權威有點像所以選擇C但這是旁門左道啦XDD正確簡化資料：英國教育哲學開始成為教育學當中的一門專業分支領域，一般公認起自1947年，瑞德（Louis Arnaud Reid）接任倫敦大學教育學院的教育哲學講座教授。他擔任這個職位一共十五年，直到1962年退休，由皮.....看完整詳解
【評論主題】27.對於智力的觀點，Gardner所提出之多元智能論與下列何者之差異性最大？ (A)Sternberg 的智力三元論（triarchic theory of intelligence）(B)領域特定
【評論內容】綜合各家說法~(A)(C)智力三元論：史登柏格 (Robert J. Sternberg)興起，是受了認知心理學上訊息處理論的影響，將人類視為如同電腦處理訊息的過程，以認知歷程的觀點，來解釋認知活動中所需要的能力。(B) 領域普遍性：多重領域的發.....看完整詳解
【評論主題】24.洪老師在發展藝術與人文的相關課程時，強調學習內容、使用方法、以及活動所含的效標。這是屬於何種課程設計的模式？(A)目標模式 (B)情境模式 (C)歷程模式 (D)南海模式
【評論內容】陳嘉陽裡面有：歷程模式詳述的非預定的行為目標而是歷程→對適評量的方法：學習.....看完整詳解
【評論主題】（ ）8.教師以教科書為依歸，喪失自身的專業判斷，這符合哪種概念的意義?(A)異化 (alienation)(B)情境化(contextualization)(C)上層建築(super-structu
【評論內容】異化可以描述為：人被他們自己創造的力量所支配的一種情況，此種人自己創造的力量冷冷面對著人們，儼然是一種異己的力量。所謂的客體化（objectification）就是異化的實踐。 二重性Durkheim認為人類是二元的，人體內有兩個存在：一個是個體存在（individual being），其基地在有.....看完整詳解
【評論主題】24.洪老師在發展藝術與人文的相關課程時，強調學習內容、使用方法、以及活動所含的效標。這是屬於何種課程設計的模式？(A)目標模式 (B)情境模式 (C)歷程模式 (D)南海模式
【評論內容】陳嘉陽裡面有：歷程模式詳述的非預定的行為目標而是歷程→對適評量的方法：學習.....看完整詳解
【評論主題】13. 下列何者對於前導組織體（advance organizer）的敘述不正確？(A)能引導注意力 (B)能促進學習遷移 (C)能提供先備知識 (D)能增進外在聯結
【評論內容】學術著作依據：林清山譯（1994）。教育心理學-認知取向。遠流。第8章 學習策略的教學 p.220(A)產出性技巧：建立內外在聯結 p.220(B)前導組體：促進學習遷移 p.139(D)結構訓練技巧：建立內在聯結 p.203補充：一、記憶術技巧（學習迅速、深刻，應該提供學生較多的聯結（聯想），學生想必記憶深刻）：較多的聯結 p.192 （一）理論：較多的連結 （二）策略： 1、聯對學習---關鍵字法 2、系列學習---位置法、假借法、串節.....
【評論主題】（ ）12.教師關注於教學效能以達成他人預設的目標，而非教育目的，這是何種概念?(A)工具理性(B)習性理論(C)符碼理論(D)生產知識革命化
【評論內容】“工具理性”，就是通過實踐的途徑確認工具（手段）的有用性，從而追求事物的最大功效，為人的某種功利的實現服務。 不討論價值與目的,純就在手段上面進行選取與判斷.比如高雄到台北,可以坐飛機,坐車與走路,在金錢與時間綜合考量下,我們選坐火車. 價值理性相.....
【評論主題】（ ）8.教師以教科書為依歸，喪失自身的專業判斷，這符合哪種概念的意義?(A)異化 (alienation)(B)情境化(contextualization)(C)上層建築(super-structu
【評論內容】異化可以描述為：人被他們自己創造的力量所支配的一種情況，此種人自己創造的力量冷冷面對著人們，儼然是一種異己的力量。所謂的客體化（objectification）就是異化的實踐。 二重性Durkheim認為人類是二元的，人體內有兩個存在：一個是個體存在（individual being），其基地在有.....看完整詳解
【評論主題】32. 不同哲學派別具有的不同的認識觀。以下各派別的知識觀的敘述何者正確？(A)實用主義認為知是依據經驗(B)進步主義重視永恆知識的精熟(C)經驗主義強調知識來自先天直覺與推理(D)精粹主義主張知識係
【評論內容】（Ｂ）永恆主義（Ｃ）理性主.....
【評論主題】7. 從一副撲克牌中任意抽出一張(假設不含鬼牌)，則這張牌既不是梅花且點數不是 4 的倍數的機率是 (7)(A.J.Q.K 點數分別代表 1.11.12.13)
【評論內容】遊仙詩 其三郭璞
六龍安可頓，運流有代謝。時變感人思，已秋復願夏。淮海變微禽，吾生獨不化。雖欲騰丹溪，雲螭非我駕。愧無魯陽德，回日向三捨。臨川哀年邁，撫心獨悲吒。
【作者簡介】
郭璞（西元276-324年）字景純，西晉末東晉初河東聞喜（今山西聞喜縣）人。他博學有高才，註釋過《爾雅》、《山海經》、《楚辭》等書。既是文學家和訓詁學家，又是道學術數大師和遊仙詩的鼻祖。
西晉滅亡，他隨晉室南渡。後因反對王敦謀反，被殺。郭璞是南渡之際的重要作家之一，詩賦都很有名。詩傳二十二首，以「遊仙詩」十四首為代表，今存七首。作品有《郭弘農集》輯本二卷。
【字句淺釋】
題解：遊仙詩的來源很早，秦博士有《仙真人詩》，漢樂府中也有這類作品...
【評論主題】8. 如圖長方體中，若 ＝4，＝5， ＝3，若有一隻螞蟻沿著長方體表面，欲從 A 點爬行至 G 點，求其最短路徑長為 (8) 。
【評論內容】應為五言古詩
【評論主題】96.依照霍恩（H. H. Horne）的教育哲學，教育的終極目標為何？ (A)完全自由的發展 (B)發展人性，以臻神聖之境 (C)熟悉規範，為成人生活而預備 (D)社會批判能力之養成
【評論內容】
美國精粹主義(Essentialism)的教育學者賀恩的教育思想為：
教育的任務：
賀恩認為「真、善、美」為民族的精神理想，教育的最高任務即在使兒童對民族歷史所表現的基本實在的(essentialreality)適應。
心靈與精神活動：
賀恩認為種族心靈為個人心靈的擴大。人的意識有三個基本模式：知、情、意，而個人也有三種精神活動相應：知識的(the intellectual)、審美的(the aesthetic)與道德的(the moral)。教育即在調適個人心靈與精神活動，以實現任務。
教育必須教人求真、避偽、愛美棄醜、踐善去惡。
教師在教育負有重要的任務，利用其經驗將課程分為精華與非精華的部份，學生應習得精華課程以追求「追求卓越追求傑出」的教育為教育目的。【評論主題】85.根據教育哲學家雷德（L. A. Reid）的主張，學校對學生施以獎勵或懲罰，主要是為了完成哪一項目的？(A)維護學校秩序 (B)樹立教師權威 (C)使學生養成理性判斷 (D)避免學生之間經常有衝
【評論內容】如果用邏輯來推的話，
【評論主題】69.新北國中的教師在課程設計完成之後，衡鑑其課程成品及教學方案的優點與價值。此種作法屬於下列哪一種課程評鑑？(A)形成性評鑑 (B)總結性評鑑 (C)後設性評鑑 (D)不受目標約束的評鑑
【評論內容】課程設計完成之後→總結性評鑑
【評論主題】27.對於智力的觀點，Gardner所提出之多元智能論與下列何者之差異性最大？ (A)Sternberg 的智力三元論（triarchic theory of intelligence）(B)領域特定
【評論內容】綜合各家說法~
【評論主題】10. 下列哪一個選項（ ）內的注音，完全正確？ (A) 成功者得要付出很多心血（ㄒㄩㄝˇ），方能榮獲絢（ㄒㄩㄣˋ）麗的成功(B)周杰倫為（ㄨㄟˊ）人稱道的是精湛（ㄓㄢˋ）的歌藝 (C)曾雅妮在球場上
【評論內容】勁ㄐㄧㄥˋ→形容詞：勁草、勁敵
【評論主題】24.洪老師在發展藝術與人文的相關課程時，強調學習內容、使用方法、以及活動所含的效標。這是屬於何種課程設計的模式？(A)目標模式 (B)情境模式 (C)歷程模式 (D)南海模式
【評論內容】陳嘉陽裡面有：歷程模式詳述的非預定的行為目標而是歷程→
【評論主題】13. 下列何者對於前導組織體（advance organizer）的敘述不正確？(A)能引導注意力 (B)能促進學習遷移 (C)能提供先備知識 (D)能增進外在聯結
【評論內容】
學術著作依據：林清山譯（1994）。教育心理學-認知取向。遠流。第8章 學習策略的教學 p.220
(A)產出性技巧：建立內外在聯結 p.220
(B)前導組體：促進學習遷移 p.139
(D)結構訓練技巧：建立內在聯結 p.203
補充：
一、記憶術技巧（學習迅速、深刻，應該提供學生較多的聯結（聯想），學生想必記憶深刻）：較多的聯結 p.192
（一）理論：較多的連結
（二）策略：
1、聯對學習---關鍵字法
2、系列學習---位置法、假借法、串節法
二、結構訓練技巧（幫助學生看出文章的重點何在）
（一）理論：建立內在連結
（二）策略：
1、網路建造---將一篇...
【評論主題】（ ）12.教師關注於教學效能以達成他人預設的目標，而非教育目的，這是何種概念?(A)工具理性(B)習性理論(C)符碼理論(D)生產知識革命化
【評論內容】“工具理性”，就是通過實踐的途徑確認工具（手段）的有用性，從而追求事物的最大功效，為人的某種功利的實現服務。
【評論主題】（ ）8.教師以教科書為依歸，喪失自身的專業判斷，這符合哪種概念的意義?(A)異化 (alienation)(B)情境化(contextualization)(C)上層建築(super-structu
【評論內容】異化可以描述為：人被他們自己創造的力量所支配的一種情況，此種人自己創造的力量冷冷面對著人們，儼然是一種異己的力量。
【評論主題】32. 不同哲學派別具有的不同的認識觀。以下各派別的知識觀的敘述何者正確？(A)實用主義認為知是依據經驗(B)進步主義重視永恆知識的精熟(C)經驗主義強調知識來自先天直覺與推理(D)精粹主義主張知識係
【評論內容】（Ｂ）永恆主義（Ｃ）理性主義
【評論主題】學生在記憶聯對學習材料時，較有用的記憶技巧是(A)位置法(B)假借法(C)串節法(D)關鍵字法
【評論內容】
引用自 陳雅惠－第八章 學習策略的教學
（二）策略：
1、聯對學習---關鍵字法
2、系列學習---位置法、假借法、串節法
（三）在教學上的含意：
1、聯對學習可以透過明確的教導學生使用關鍵字法，而獲得改進。
2、在學習關鍵字法時，一些兒童自己無法形成心像，所以需要教師所提供的心像。
3、能自己形成心像的兒童，也需要由教師來提醒他們去形成自己的心像。
4、對那些能夠精通關鍵字法的使用，卻不知道何時該使用的兒童而言，則需要練習辨認什麼是聯對學習作業。
【評論主題】一、A 擁有之住宅，經臺北市政府都市發展局認定係 104 年 9 月 1 日後核發之使用執照所生之違建，按臺北市違章建築處理規則相關規定，應予拆除，遂函請 A 於公文送達後7 日內接受疏導、自行改善並
【評論內容】能力導向是：表現目標→＂因為要做給別人看，不能丟臉＂，所以這並非是對工作內容有興趣的動機
【評論主題】【題組】 ⑶董事會要求以變異係數做為篩選標準，試問業務部應選擇何種組合？（9 分）
【評論內容】工具性觀點是指 有教育以外的目的（如教育是為了使人成為公民、使人自我實現）非工具性觀點則是 為了教育而教育，就是教育本身的目的 →教育的真正目的就是激發個人潛能
【評論主題】二、文意字彙 10％，每題2分 1. At the end of the play, the actors b dto everyone and thanks for their coming.
【評論內容】心理測驗所提供的刺激，係經過審慎選擇而具有相當代表性的行為樣本。是某種行為中最重要的部分，根據這些行為的要素，可以推測實際行為的全部情形。
【評論主題】二、文意字彙 10％，每題2分 1. At the end of the play, the actors b dto everyone and thanks for their coming.
【評論內容】
標準刺激：有系統的對個人的特質做客觀的測量，
包括測驗的材料本身及其實施過程
【評論主題】【題組】(2)What would happen if the demand for pizzas tripled at each price? (10 分）
【評論內容】斷句應該是：重視 學術理性 /主義(課程理性 / 主義)
【評論主題】4. 配合題：A欄為物質的特性，B欄為物質的類型，請給予配對。【題組】(1)
【評論內容】重測信度是 穩定性 而複本信度是 等值性
【評論主題】二、何謂問題界定(ProblemDefinition)?試說明問題界定在運輪規劃程序中的重要性。（25分）
【評論內容】韻母都是濁音
【評論主題】61. 情境模式與何種學科關係密切？(A)教育哲學 (B)文化分析 (C)自然科學D .心理學。
【評論內容】???
【評論主題】61. 情境模式與何種學科關係密切？(A)教育哲學 (B)文化分析 (C)自然科學D .心理學。
【評論內容】情境模式與「文化分析」關係密切。依據M. Skilbeck的看法，他認為課程設計與發展應置於社會文化架構中，學校教師引導學生瞭解社會文化價值、詮釋架構和符號系統，進而改良及轉變其經驗。
【評論主題】20. ( )認為情緒困擾的來源主要是由於當事者的想法所造成，此為哪一派的主張？(A)精神分析學派(B)意義治療(C)認知行為治療(D)個人中心學派
【評論內容】認知行為治療中的 Ellis理情治療便是認為困擾來自於個人的想法，故其治療目標即是：
【評論主題】國二的小華上學經常遲到，但數學成績的表現還不錯。老師後來決定請他當小老師，負責發早自習數學晨考的考卷，此後他就不再遲到了。此一方法是應用行為主義的什麼原理？(A)增強原理(B)懲罰原理(C)削弱原理(
【評論內容】交互抑制： 人在同一時空中，只能存在一種行為傾向，不可能有兩種行為同時發生。例如在同一時空中，一個人不可能同時既興奮又平靜。也就是說平靜與興奮交互抑制。治療者即可利用各種方法來獲得平靜以期消除興奮。這就是渥波在1962年創立的行為治療法。
【評論主題】6.ㄕ和ㄖ的區別是：(A)送氣與不送氣(B)清和濁(C)舌尖音和舌根音(D)擦音和塞擦音。
【評論內容】
送氣不送氣可以看發音來決定，發音比較強的就是送氣：ㄆㄊㄎㄑㄔㄘ，再者就是由國際音標去看ㄆ是p' ㄊ是t' ㄎ是k' 凡是有 ' (送氣符號)皆為送氣音。（國際音標是要記的喔！）
國語中的濁音只有ㄋ、ㄖ其餘皆為清音
塞音是ㄅㄆㄉㄊㄍㄎ（就是ㄅㄆㄇㄈㄉㄊㄋㄌ...跳過兩個(ㄇㄈ)以此類推到ㄍㄎ）
擦音是ㄈㄒㄏㄖㄙㄕ我是記（下雨天可以把東西＂擦＂乾，所以＂放(ㄈ)心(ㄒ)好(ㄏ)讓(ㄖ)傘(ㄙ)濕(ㄕ)＂）
塞擦音就是ㄐㄑㄓㄔㄗㄘ(跳過ㄒㄕㄖㄙ)
【評論主題】18.下列「 」中的詞，用法何者與「固知『一』死生為虛誕，『齊』彭 殤為妄作。」（王羲之〈蘭亭集序〉）的「一」、「齊」相同？(A)驢不勝怒，「蹄」之。（柳宗元〈黔之驢〉）(B)唐浮圖慧褒始「舍」於其址
【評論內容】考意動用法，以～為～
【評論主題】46.在編製標準化測驗工具求信度係數時，下列那一個信度係數是可以以一次測驗即可求得的？ (A)重測信度係數 (B)穩定係數 (C)等值與穩定係數 (D)庫李信度係數
【評論內容】重測→ → 穩定係數複本→ → 等值係數
【評論主題】26.心理社會發展論提及青少年時期的發展危機為：(A)自主行動對羞怯懷疑(B)友愛親密對孤癖疏離(C)勤奮進取對自貶自卑(D)自我統合對角色混亂
【評論內容】青少年階段偏於國中時期，國中時期的危機即是自我統合對角色混亂國小時期則是 勤奮進取對自貶自卑
【評論主題】45、邱先生好以大言欺人，令有識者□□，□□社會大眾受其巧語所惑，□□追隨之，使其榮登立法委員，而公眾之事，卻日趨□□。」缺空之處，可以填入：(A) 不恥；因而；蜂然；糜爛(B) 不齒；然而；靡然；糜
【評論內容】
不恥
不認為羞恥。
文選˙干寶˙晉紀總論：
「先時而婚，任情而動，故皆不恥淫逸之過。」
如：
不恥下問－－
不以向身分較低微、或是學問較自己淺陋的人求教為羞恥。
恬然不恥－－
有過錯卻不以為恥。亦作「恬不知恥」。
不齒
1.羞與為伍。如：「他的作為，令人不齒。」
2.不錄用。書經˙蔡仲之命：「降霍叔于庶人，三年不齒。」
3.周代官分九等稱「九命」，三命官參加鄉飲因尊貴而可以不按年齡順序排列入座；座位居一般人之上，稱為「不齒」。周禮˙地官˙黨正：「再命齒于父族，三命而不齒。」
4.不值得提起。
解釋1例：
令人不齒－－
不齒，不屑與之為伍。
令人不齒比喻行為讓人輕視、瞧不起。
如：「欺善怕惡的行為，最令人不齒。」
【評論主題】7.如果兒童智商與數學成就測驗分數的積差相關係數r=80;則智商對於數學學習成就的預測力大約是(A).20(B).40(C).60(D).80
【評論內容】請問為什麼是用決定係數呢？～