問題詳情
一、A 擁有之住宅，經臺北市政府都市發展局認定係 104 年 9 月 1 日後核發之使用執照所生之違建，按臺北市違章建築處理規則相關規定，應予拆除，遂函請 A 於公文送達後7 日內接受疏導、自行改善並拆除之，惟 A 不予理會，逾期仍未拆除。臺北市政府都市發展局便核定委請第三人 B 拆除，代行拆除費用為新臺幣 30 萬元，後 B 因故無法進行拆除作業，最後由該局自行辦理，以自己人力逕行拆除之。試問前述過程中，以臺北市政府都市發展局為觀察對象，其共為幾個法律與事實行為？A 對該局所為之不同階段的行為，如表示不服，得為何等之救濟措施？（50 分）
參考答案
答案：D
難度：適中0.517888
統計：A(601),B(748),C(36),D(1795),E(0) #
個人：尚未作答書單：正負增強、權變理論、ADLER學派
用户評論
【用戶】Yu Ling
【年級】高一上
【評論內容】能力導向是：表現目標→＂因為要做給別人看，不能丟臉＂，所以這並非是對工作內容有興趣的動機
【用戶】黃 泰益
【年級】高三下
【評論內容】引導學童目標導向下列何者最被肯定，也廣受採用？(D)工作導向
【用戶】Roy Guo
【年級】高二上
【評論內容】 動機氣候(motivationalclimate)(1)工作取向氣候：強調努力，注重學習和比賽過程，鼓勵選手不斷嘗試新的技巧，視犯錯亦是學習的一部分(2)自我取向氣候：注重比賽後的客觀結果，強調選手和隊員或敵人競爭，並以贏或打敗敵人為主要目的，犯錯時常遭責罵或處罰。