【用戶】柯達
【年級】國三下
【評論內容】選項A，智力三元論：史登柏格 (RobertnJ. Sternberg)興起，是受了認知心理學上訊息處理論的影響，將人類視為如同電腦處理訊息的過程，以認知歷程的觀點，來解釋認知活動中所需要的能力。經驗智力、組合智力、適應智力。選項B，領域特定性：特定領域之技能發展未必與其他領域同時發生。意即不同領域的發展程度可能會不同。(下棋神童對棋賽的記憶優於成年人，但是在其他領域則否。)領域普遍性：多重領域的發展成就在同一時間發生。(代表有強勢智能與多元智慧的內容相近)選項C，訊息處理理論：雖和多元智慧無關，但不是和多元智慧相反的理論選項D，斯皮爾曼Spearman，智力二因論：普通因素(G因素)：共同的基本能力特殊因素(S因素)：專門智能的特殊能...
【用戶】Juan Juan
【年級】高二上
【評論內容】一、心理測量取向的智力理論 （一）智力二因論1.Spearman；1904：一般因素（G因素）、特殊因素（S因素） 一般因素是人類智力基礎，太低的人特殊因素也不高。 2.Cattell；1963：流動智力（先天遺傳）、晶體智力（後天學習） 3.Thorndike；1927：抽象智力、機械智力、社會智力（二）智力群因論 Thurstone；1938：七種基本能力（語文理解V；語詞流暢W；數字運算N；空間關係S；聯想記憶M；知覺速度P；一般推理R） 編制基本心能測驗（PMAT）（三）智力結構論 Guilford；1959：思維內容、思維運作、思維產物二、多維取向的智力理論 （一）多維智力論Ga...
【用戶】Yu Ling
【年級】高一上
【評論內容】綜合各家說法~(A)(C)智力三元論：史登柏格 (Robert J. Sternberg)興起，是受了認知心理學上訊息處理論的影響，將人類視為如同電腦處理訊息的過程，以認知歷程的觀點，來解釋認知活動中所需要的能力。(B) 領域普遍性：多重領域的發.....看完整詳解
【用戶】Juan
【年級】大一下
【評論內容】一、心理測量取向的智力理論 （一）智力二因論1.Spearman；1904：一般因素（G因素）、特殊因素（S因素） 一般因素是人類智力基礎，太低的人特殊因素也不高。 2.Cattell；1963：流動智力（先天遺傳）、晶體智力（後天學習） 3.Thorndike；1927：抽象智力、機械智力、社會智力（二）智力群因論 Thurstone；1938：七種基本能力（語文理解V；語詞流暢W；數字運算N；空間關係S；聯想記憶M；知覺速度P；一般推理R） 編制基本心能測驗（PMAT）（三）智力結構論 Guilford；1959：思維內容、思維運作、思維產物二、多維取向的智力理論 （一）多維智力論Ga...
【用戶】L
【年級】大二上
【評論內容】10F 可能不心心貼錯了選項B，領域特定性：特定領域之技能發展未必與其他領域同時發生。意即不同領域的發展程度可能會不同。(下棋神童對棋賽的記憶優於成年人，但是在其他領域則否。)領域普遍性：多重領域的發展成就在同一時間發生。(代表有強勢智能與多元智慧的內容相近)→應是領域特定性：代表有強勢智能 與多元智慧的內容相近