【lidaben2001】評論

帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出交互教學法，為一種建構式教學法。交互教學法乃教師利用社會性支持的情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解的策略。透過「教師對話」的歷程，再真實閱讀情境中教師運用「放聲思考」的方式先行示範四個步驟，逐步將責任釋放給學生，促進後設認知功能，增進閱讀理解。四步驟為：1.摘要:閱讀中，刪除瑣碎多餘的材料，選擇標題，摘述重要的概念。2.提出問題：自我測驗是否已了解文意。3.澄清：進行理解監控，透過師生互動或團體共同討論以解決疑慮或是文中模糊的概念。4.預測：進行下一個段落預測工作

【ycy0327】評論

請問為何不能選B? 合作學習法應該離鷹架最遠，不是嗎？

【衝一發】評論

直接教學法具有以下幾項特徵：(1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。(2)強調分散式的教學，採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學，每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動，每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失，並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。(3)教學生認識一樣東西或一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例，正例的選擇著重差異愈大愈好，如將所有的錢幣都拿給學生看，以...