【Lulu Huang】評論

McClelland則在成就需求理論中提到，對「成就」、「人際關係」和「權力」的追求和滿足，是達成工作目標的重要激勵因素(陳延澤、侯龍躍，2005)。傳統的學習環境中，競爭的目標結構下，只有少數的成功者，能在滿足「能力」和「成就」的需求，繼續保有學習動力；競爭的情境下，可能造成學習團體中的互相仇視，更剝奪了「人際關係」和「與人互動」方面的滿足。資料來源: "合作學習的理論基礎" 張杏如  國立台東大學課程與教育研究所 

【成功需要有備而來】評論

★72.下列那位學者提出連結論（ connectionism）， 涵蓋三條學習定律： 練習率、預備率與效果率？ (A)華生（ Watson） (B)史金納（nSkinner） (C)桑代克（ Thorndike） (D)班杜拉（ Bandura）連結論是行為學派的理論之一：nnnnnn行為學派桑代克(E.nL. Throndike) 藉由貓在迷箱實驗提出連結論(Connectionism) 涵蓋三條學習定律：強調刺激-反應的連結會因為練習而加強(練習律)；若是在預備反應的狀態下產生反應則會感到滿足，否則便感到煩惱(即學習動機的重要性)；若反應後得到滿足，則會使刺激-反應增強(效果律)，反之則減弱。