【我愛阿，阿愛我】評論

4、反對「教育即存積」(Education as banking)的西方學者為：(A)伊利其 (I.Illich) (B)佛瑞艾(P. Freire) (C)馬瑞坦(J. Maritain) (D) 舒爾曼(L. Shulman) 下列那位學者重視語言的力量，認為識讀(literacy)具有政治解放功能？(A) 弗雷勒(P.Freire )(B) 瓊斯基( N. Chomsky)(C) 索緒爾(F.Saussure)(D) 維果茨基 (Vygotsky)下列有關巴西教育家Paulo Freire的陳述何者是錯誤的？ :(A)被歸為激進主義的課程設計者 :(B)被壓迫者教育學的作者 :(C)屬於批判教育學的學派 :(D)主張兒童中心思想下列何者為Paulo Freire 的批判教育學主張的關鍵重點在喚起學生? (A)努力 (B)動機 (C)興趣 (D)希...

【Keyin Yao】評論

那我也補充一下彼得先生的理論,他在英語教學中提倡participatory approach teaching

【Cyong Yin Fan】評論

傅雷葉(P. Freire)：批判意識的內涵批判意識具有以下三個內涵：(一)自覺：覺察到受壓迫的現象。(二)批判：當覺察所處環境的不尋常時，著手開始思考如何脫離這個環境宰制的計畫。(三)轉化：採取主動以改變學校及社會中不合理的制度，打破權威式社會關係以及非民主、不平等的權力關係。弗雷勒(Freire, 1973)認為，唯有透過培養批判意識(critical consciousness)才能建立人與世界的真實關係，將人性本質導向正確的發展方向。人的意識符應社會發展階段，可以由下而上逐步提升，終至覺醒。在適切的教育方式(例如提問式教學)配合下，主體的思維依序由神奇意識(Magical Consciousness)轉變為素樸意識(naïve consciousness)，最終達到批判意識(critical consciousness)，成為一為意識覺醒及自由解放的人，從而造就無宰制的民主社會。

【Yvonne】評論

整理版PauloFreire為反對「教育即存積」(Education as banking)的西方學者，重視語言的力量，認為識讀(literacy)具有政治解放功能，被歸為激進主義的課程設計者 ，其為被壓迫者教育學的作者，屬於批判教育學的學派，Paulo Freire 的批判教育學主張的關鍵重點在喚起學生。