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6.幼兒班級常規的措詞應以具體可觀察的正向行為較佳,下列哪一項常規較符合上述要求?(A)不要喧嘩吵鬧(B)走廊上不可奔跑(C)請勿爭先恐後(D)離開座位時靠上椅子
問題詳情
6.幼兒班級常規的措詞應以具體可觀察的正向行為較佳,下列哪一項常規較符合上述要求?
(A)不要喧嘩吵鬧
(B)走廊上不可奔跑
(C)請勿爭先恐後
(D)離開座位時靠上椅子
參考答案
用户評論
【
蝦皮:教育學程考題彙編
】評論
關鍵字:具體可觀察的正向行為(A)不要喧...
【
112考上正式幼教師
】評論
幼兒班級常規的措詞應以具體可觀察的...
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5.小昱在積木區建構遊戲時經常因破壞他人作品而被告狀,王老師想要運用民主取向的班級經營模式來輔導小昱,下列何項做法較適切? 甲、先了解幼兒不當行為的動機是什麼 乙、請小昱復原搭建的作品 丙、運用漣漪效
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7.小毅在幼兒園拿了班上幼兒的貼紙回家,被媽媽發現了之後,媽媽告訴小毅拿別人的東西是不對的,並且要他在自己的房間反省,試推測小毅的媽媽是下列哪一種教養類型的父母?(A)開明權威型(authoritat
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16.小智發明了一種新遊戲,他分別用不同的說法對老師及班上的小朋友解釋遊戲玩法。小智呈現出下列哪一種語言能力的發展?(A)語法(syntax) (B)語用(pragmatics)(C) 語意(sema
17.花花的氣質傾向於反應強度強、規律性低、堅持度高,照顧者是否能與花花建立安全的依附關係?(A)有機會,只要單獨與花花相處的時間夠長(B)有機會,只要照顧者適當回應花花的需求(C)機會很低,因為照顧
18.下列何者不符合多元智能理論的觀點?(A)應運用幼兒的優勢智能來提升其較弱勢的智能(B)在日常生活的任務中,會需要統整運用多種智能(C)教保活動課程應確保幼兒各項智能發展均達標(D)每種智能有其獨
19.大班的李老師說: 「老師一看到教室的樣子,老師的臉就要結冰了!」小明聽到馬上說:「哇!教室很冷,老師不會動了。」顯示小明處於下列何種語言發展階段?(A)自創詞彙的隱喻階段 (B)比喻性語言的明喻
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