【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】詮釋性教育社會學：所謂新的教育社會學，可以說是導源於現象學詮釋的社會學的興起，有別於發展至頂峰的科學實驗的社會學。幾十年來，社會科學趨於客觀量化的研究模式，此一模式使人類行為的研究成為一門科學，而且進步神速，其貢獻是無可置疑的。詮釋性教育社會學採取質性取向的研究方式，注重微觀的研究內容，強調教育知識社會學的探討。(一)年代：1970年以後。(二)代表人物：包爾斯（S. Bowles）、伯恩斯坦（B. Bernstein）、楊格（M. Young）、阿都色（L. Althusser）。(三)主要觀點：1.重視「解釋的 Interpretive」與「非實證的 Non-positivistic」研究取向2.重視行為背後的意義3.為一微觀（Micro-）的教育社會學研究－學校內部或班級社會體系
【用戶】106正式教師，謝謝阿
【年級】高三下
【評論內容】我不知道這是不是microethnomethodology我當初是翻成微民族誌研究研究時的確有分析課室語言，就是將課堂上教師與學生的所有對話進行分析分析時必須顧及到學生與老師的背景知識，甚至是彼此間的社會階層關係所以進行這個研究前通常會去對於學生與老師進行一段背景的晤談晤談內容非常廣，包括家庭成員，家庭教育方式，過去的學習經驗習慣，興趣分析課室語言時，還要對語氣、語調分析這是我的印象，不知道是不是有錯誤