【用戶】Chen Hong-Wei
【年級】高二上
【評論內容】1、情境模式I、Skibeck史克北‧情境分析模式+Lawton‧文化分析模式。II、依照學習情境的評估和分析來設計課程，據以提供不同計劃，偏重教材選擇。III、主張由文化選擇的角度來詮釋課程。IV、基本假定：學校本位課程。V、Skibeck史克北‧情境分析模式：i. 情境分析：a) 外在因素─家長期望、社會資源…b) 內在因素：學生能力、教師知識…c)設法分析及預測人們的需求。ii. 目標擬定：教師行為、學生行為。iii...
【用戶】Dsongtang Wu
【年級】高三上
【評論內容】☉課程設計之「情境模式」 1. 概念：情境模式又稱情境分析模式或文化分析模式，初由史克北設計，後來勞頓加以發展。課程設計的基本假定是：以個別的學校及其教師作為課程發展的焦點，亦即「學校本位課程發展」；課程設計須自學習情境的評估和分析著手，據以提供不同的計畫內容。2. 史克北的模式：一般而言，「目標模式」與行為心理學有密切關聯，「歷程模式」與教育哲學關係緊密，而「情境模式」則與當代社會文化分析密不可分。「情境模式」的課程設計，主張從文化選擇的角度來詮釋課程，進而從事課程設計。依照Stilbeck的觀點，課程的概念即經驗，亦即教師、學生及環境的溝通。情境模式共有五項主要構成要素：1. 分析情境2. 擬定目標3. 設計方案4. 解釋或實施課程方案5. 評估、回饋及重新建構
【用戶】【站僕】摩檸Morning
【年級】小一下
【評論內容】原本題目:31.由Skilbeck用於學校本位發展，或依Lawton的文化分析論點，都依稀可見目標模式的改良型態(A)目標模式(B)過程模式(C)情境模式(D)慎思模式修改成為31.由Skilbeck的學校本位發展，或依Lawton的文化分析論點，都依稀可以發現目標模式之改良型態的概念，也就是何種模式？(A)目標模式(B)過程模式(C)情境模式(D)慎思模式