【評論主題】28.下列題辭，何者不適合題於畢業紀念冊？ (A)勤則有功(B)慈顏長在(C)滄海程寬(D)任重道遠
【評論內容】不適合
【評論主題】28.下列題辭，何者不適合題於畢業紀念冊？ (A)勤則有功(B)慈顏長在(C)滄海程寬(D)任重道遠
【評論內容】不適合
【評論主題】【題組】⑶ 何謂採購及勞務？（7 分）
【評論內容】{希望不要將這回答擠掉}根據國民教育法第10條輔導主任及輔導教師以專任為原則.總務處除了總務主任有教師身份外,其他為職員這題答案很正確,不需要討論這麼激烈吧
【評論主題】28.下列題辭，何者不適合題於畢業紀念冊？ (A)勤則有功(B)慈顏長在(C)滄海程寬(D)任重道遠
【評論內容】不適合
【評論主題】28.下列題辭，何者不適合題於畢業紀念冊？ (A)勤則有功(B)慈顏長在(C)滄海程寬(D)任重道遠
【評論內容】不適合
【評論主題】28.下列題辭，何者不適合題於畢業紀念冊？ (A)勤則有功(B)慈顏長在(C)滄海程寬(D)任重道遠
【評論內容】不適合
【評論主題】四、已知描述公車(Bus)系統市場占有率的多元羅吉特模型如下：（25分）另假設公車的服務水準(sB)為線性、可加性函數，其中IVTTB，OVTTB，FAREB分別為乘坐公車所需的車内旅行時間（分鐘）、
【評論內容】屠蘇亦作「屠酥」。藥酒名。中國古代風俗，於農歷正月初一飲屠蘇酒。屠蘇是一種草名，也有人說，屠蘇是中國古代的一種房尾因為在這種房子里釀的酒，所以稱為屠蘇酒。
【評論主題】四、一鋼板結構以 5 支大小相同之中碳鋼螺栓結合，如圖四所示，L = 10，H = 0.5，E = 0.2，F = 0.05，t = 0.05，長度單位為 m；鋼板之比重為 8；螺栓受剪切之斷面均為圓
【評論內容】
太平興國二年（977年）三月，李昉、扈蒙、李穆、徐鉉、趙鄰幾、王克貞、宋白、呂文仲等12人等人奉宋太宗的命令集體編纂，到隔年八月結束，因編成於太平興國年間，所以定名為《太平廣記》[1]，和《太平御覽》同時編纂[2]。全書五百卷，目錄十卷，共分九十二大類[3]，下面又分一百五十多小類，例如畜獸部下又分牛、馬、駱駝、驢、犬、羊、豕等細目，專收野史以及小說雜著，其中以神仙、鬼、報應、神、女仙、定數、畜獸、草木、再生、異僧、徵應等十一類約佔全書之半。[4]
《太平廣記》引書大約四百多種[5]，大致篇末都註明了來源，但偶有錯誤。例如《太平廣記》卷一九四題作《僧俠》，云出自《唐語林》，但據汪紹楹考證：「明鈔本作出《酉陽雜俎》...
【評論主題】13.下列何者與中醫理論無關？(A)黃老治術 (B)陰陽五行(C)望聞問切(D)虛實寒熱
【評論內容】
條目
望聞問切注音一式
ㄨㄤˋ ㄨㄣˊ ㄨㄣˋ ㄑ｜ㄝˋ
漢語拼音
ｗｎ ｗｎ ｗｎ ｑｉ
釋義
望，觀察氣色。聞，診聽聲息。問，詢問症狀。切，摸脈象。望聞問切是中醫診病的四種方法。元˙施惠˙幽閨記˙第二十五齣：（末）翁大醫你還要看症真仔細下藥。（淨）這等待我再望聞問切。金瓶梅˙第五十四回：貴道裡望聞問切，如先生這樣明白脈理，不消問的，只管說出來了...【評論主題】下列文句，「 」的成語使用，何者不正確？(A)小劉的論文「旁徵博引」，論述透闢，讓人刮目相看(B)慶祝建校百年的各項籌備工作正「緊鑼密鼓」的進行著(C)老王即使生病，在醫院依然對護士們「頤指氣使」，盛
【評論內容】
條目
頤指氣使注音一式
｜ˊ ㄓˇ ㄑ｜ˋ ㄕˇ
漢語拼音
ｙ ｚｈ ｑ ｓｈ
釋義
形容以高傲的態度指使屬下。唐˙元稹˙追封李遜等母制：今遜等有地千里，有祿萬鍾，頤指氣使，無不隨順。明˙朱鼎˙玉鏡臺記˙第二十八齣：公卿頤指氣使，果然鼠憑社貴，真個狐藉虎威，好氣勢也呵...【評論主題】下列文句，「 」的成語使用，何者不正確？(A)小劉的論文「旁徵博引」，論述透闢，讓人刮目相看(B)慶祝建校百年的各項籌備工作正「緊鑼密鼓」的進行著(C)老王即使生病，在醫院依然對護士們「頤指氣使」，盛
【評論內容】
條目
蓬蓽生輝注音一式
ㄆㄥˊ ㄅ｜ˋ ㄕㄥ ㄏㄨㄟ
漢語拼音
ｐｎ ｂ ｓｈｎ ｈｕ
釋義
蓬蓽，窮人住的房子，亦謙稱自己的住宅。蓬蓽生輝形容貴客來訪令主人感到增光不少。明˙王世貞˙鳴鳳記˙第二齣：此處就是家下，得兄光顧，蓬蓽生輝，先去打掃草堂迎候。或作蓬蓽生光﹑蓬蓽增輝、蓬蓽有輝、蓬閭生輝、蓬屋生輝。...【評論主題】48. 以下有關作者與書名何者有誤(A) 明．紀昀《閱微草堂筆記》 (B) 明．羅貫中《三國演義》 (C) 明．施耐庵《水滸傳》 (D) 明．吳承恩《西遊記》
【評論內容】
《閱微草堂筆記》為清朝短篇志怪小說，於清朝乾隆五十四年（1789年）、至嘉慶三年（1798年）年間由翰林院庶吉士出身的紀昀（紀曉嵐）以筆記型式所編寫成的，與袁枚《子不語》一書齊名。
《閱微草堂筆記》在時間上，主要搜輯當時代前後的各種狐鬼神仙、因果報應、勸善懲惡等之流傳的鄉野怪譚，或則親身所聽聞的奇情軼事；在空間地域上，範圍則遍及全中國遠至烏魯木齊、伊寧，南至滇黔。並旁及臺灣、南洋等地。
【評論主題】「身心障礙者權益保障法」規定私立學校及民營事業機構員工總人數達多少人以上者，應進用具就業能力之身心障礙者至少1人？ (A)34人 (B)50人 (C)100人 (D)67人
【評論內容】第 38 條 各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在三十四人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數百分之三。私立學校、團體及民營事業機構員工總人數在六十七人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數百分之一，且不得少於一人
【評論主題】28.「姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓。蔓，難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎！」(〈鄭伯克段於鄢〉)意在勸鄭莊公勿(A) 剛愎自用 (B) 養癰遺患(C) 背信忘義 (D) 擇善固執
【評論內容】
條目
養癰成患注音一式
｜ㄤˇ ㄩㄥ ㄔㄥˊ ㄏㄨㄢˋ
漢語拼音
ｙｎ ｙｎ ｃｈｎ ｈｕｎ
釋義
長了毒瘡不去醫治，終將形成大患。語本漢˙馮衍˙與婦弟任武達書：自恨以華盛時不早自定，至于垂白家貧身賤之日，養癰長疽，自生禍殃。後比喻姑息養奸，必遺後患。鏡花緣˙第五十七回：這總怪四哥看了天象，要候甚麼度數，又是甚麼課上孤虛，以致耽擱至今，真是養癰成患。或作養癰致患、養癰自禍、養癰自患、養癰貽害、養癰貽患、養癰遺患。...【評論主題】【題組】42.「興於怨刺，以道羈臣寡婦之所歎」，「羈臣寡婦」用以比喻：(A)敗德之人 (B)急躁之人(C)囚禁之人 (D)失意之人
【評論內容】內有憂思感憤之鬱積，其興於怨刺（起興於訴怨諷刺），以道羈臣（被貶謫的臣子）寡婦之所歎，而寫人情之難言，蓋愈窮而愈工。然則非詩之能窮人，殆窮者而後工也。
【評論主題】嘗見豪傑之士，閉戶潛修，豈不思一鳴驚人，干青雲而直上；詎知溺於槃樂佚安，卒至愒日玩時，自甘暴棄，沒世而名不稱。膏粱酣豢之中，埋沒幾人性靈矣！（吳德功〈放鳥〉） 【題組】「溺於槃樂佚安，卒至愒日玩時」句
【評論內容】玩歲愒日. 注音一式. ㄨㄢˋ ㄙㄨㄟˋ ㄎㄞˋ ㄖˋ
【評論主題】哪一個語詞屬於褒義詞？(A) 螳臂擋車 (B) 餘音繞梁(C) 物以類聚 (D) 畫蛇添足
【評論內容】褒義詞是情感詞語的一種，俗名“好字眼兒”，又稱“褒詞”。凡含有讚賞、嘉許、褒揚、獎掖、喜愛、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意義上的詞，就是褒義詞。與貶義詞或中性詞相對，褒義詞的感性意義總是表示肯定的評價。詞的褒貶色彩意義，指的是不依賴語言環境而因定下來的附屬義。它是社會公認的、約定俗成的，即具有客觀性；離開特定的語境便失去其原有的感情色彩、態度色彩意義的詞，不屬於情感詞語。
【評論主題】上列詩「東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲」在修辭上用了：(A)擬人。(B)轉品。(C)對偶。(D)示現。
【評論內容】東風知我欲山行
【評論主題】32. 臺北市教育局於今年度試辦「北星計畫」，為國中生多規劃一種升學管道。下列關於「北星計畫」的敘述，何者正確？(A)同時採計學生的在校成績與基測成績 (B)在校成績前五學期總平均在全校排名
【評論內容】A.免試入學B.全程就讀同一學校，前五學期總成績之平均成績在全校排名百分比前40％以內者。C.OKD.1.各國中成立推薦
【評論主題】民國97年在天干地支紀年中屬於「戊子」，以下配對何者正確？(A)民國100年：癸巳。(B)民國95年：乙酉。(C)民國102年：甲午。(D)民國93年：甲申。
【評論內容】十二地支子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥
【評論主題】民國97年在天干地支紀年中屬於「戊子」，以下配對何者正確？(A)民國100年：癸巳。(B)民國95年：乙酉。(C)民國102年：甲午。(D)民國93年：甲申。
【評論內容】天干[1]，是中國古代的一種文字計序符號，共10個字: 甲[2]、乙[2]、丙[2]、丁[2]、戊[2]、己[2]、庚[2]、辛[2]、壬[2]、癸[2]，循環使用。
【評論主題】有習得無助感的兒童通常最易作何種歸因？(A)將成功歸因於努力，將失敗歸因為能力不夠(B)將成功歸因於能力，將失敗歸因為努力不夠(C)將成功歸因於努力，將失敗歸因為運氣不佳(D)將成功歸因於能力，將失敗
【評論內容】習得無助感 就是把失敗歸因於能力不足 因為能力不能改變 所以才無助 書裡面有寫 不管哪本
【評論主題】下列引號中的成語，何者使用「不當」？ (A)這個案子已經擱置許久，不如「改絃易轍」，用小王的方法試試看吧 (B)幾位參賽者的實力相當，今日到底「鹿死誰手」，大家就拭目以待吧 (C)李小姐和張經理正在熱
【評論內容】【典故】况商土瘠，商人贫，可以静理而阜安，不宜改弦而易辙。 唐·白居易《王公亮可商州刺史制》使其子孙改弦易辙，务从宽厚，亦足以盖其父之愆。 宋·王楙《野客丛书·张杜皆有后》【释义】辙：车轮轧过的痕迹。琴换弦，车改道。比喻改变原来的方向、计划、办法等。【用法】作谓语、状语；比喻改变方向、计划和态度
【評論主題】下列引號中的成語，何者使用「不當」？ (A)這個案子已經擱置許久，不如「改絃易轍」，用小王的方法試試看吧 (B)幾位參賽者的實力相當，今日到底「鹿死誰手」，大家就拭目以待吧 (C)李小姐和張經理正在熱
【評論內容】
【名稱】：披星戴月
【拼音】：pī xīng dài yuè
【釋義】：身披星星，頭戴月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
【出處】：元·無名氏《冤家債主》第一的：“這大的孩兒披星戴月，早起晚眠。”
【例子】：經過二十多天～的風塵奔波，到襄陽後一定要休息幾天。（姚雪垠《李自成》第二卷第二十章）
【評論主題】教師辦公時間進修「每週」最高幾小時為限?(A)2(B)4(C)8(D)18
【評論內容】這題不是進修或研習的必須時數 是考公時進修 就是在上班的空堂時間用公假進修
【評論主題】R(E)(D)(D)IN瑞賓三面領導理論認為除了工作取向關係取向還包含(A)效能(B)能力(C)意願(D)動機
【評論內容】工作 關係 效能
【評論主題】「敬業樂群」的「樂」字與下列哪個讀音相同？(A)仁者「樂」山(B)「樂」以忘憂(C)詩書禮「樂」(D)「樂」毅報燕惠王書。
【評論內容】仁者樂山. 注音一式. ㄖㄣˊ ㄓㄜˇ ｜ㄠˋ ㄕㄢ
【評論主題】請指出以下哪組對聯上下顛倒？(A)瓜跌施赓棉世澤；梧桐春到長孫枝(B)中天皓月明世界；片地笙歌樂團圓(C)一門繞五福；四代同慶堂(D)萬象更新；一元復始
【評論內容】第一，對聯的下聯，一定是平聲，沒有例外。上聯的最後一個字通常是仄聲，但是平聲也不犯律。分辨對聯的上下聯就看聯腳是平聲還是仄聲，仄聲的一定是上聯沒問題，如果兩個都是平聲就只好從文意上去判斷了。另外，如果遇到了兩聯都是仄聲聯腳，不要懷疑，那副對聯是不合格律的。第二，對聯的字數是不一定的，但是基本原則其實跟上面所說的一樣，只要詞組與詞組之間平仄相對即可，比如說4字句就是2-2，九字句就是2-2-2-3等等。有一種詞組是句首多加一個字當作連接，比如說孔廟可能出現的對聯：先覺先知，為萬古倫常立極；（極是入聲字，屬仄聲）至誠至聖，與兩間光化同流。他的詞組其實是2-2 1-2-2-2，下半句嚴格來說不是七言而是六言，對聯對於詞組比較寬鬆，這樣當然也是合律的。
【評論主題】20.下列「題辭」中的祝頌語用法，何者有誤：(A)「雲程發軔」用來賀人畢業(B)「美輪美奐」用來賀人新居落成(C)「杏林春暖」用來祝賀學校落成(D)「宜其室家」用來賀人新婚。
【評論內容】「杏林春暖」常被用來讚譽醫術高超、醫德高尚的醫生。
【評論主題】19.「大電影院裡有白天裡的黑夜，大體育館裡有黑夜裡的白天。」(林良(城市裡的日子))請問作家林良的這個詩句，除了類疊、映襯手法之外，又運用了下列哪一種特殊的形式寫成？(A)頂針(B)層遞(C)倒裝(
【評論內容】回文，亦稱迴文、回環，是正讀反讀都能讀通的句子，亦有將文字排列成圓圈者，是一種修辭方式和文字遊戲。回環運用得當，可以表現兩種事物或現象相互依靠或排斥的關係。
【評論主題】主張「教育即生長」、「教育即經驗不斷的重組與改造」的觀點屬於：(A)自然主義 (B)經驗主義 (C)試驗主義 (D)理性主義
【評論內容】杜威 實驗(試驗)主義
【評論主題】88.(甲)教學活動 (乙)教學目標 (丙)學前評估 (丁)評量教學的歷程依序為：(A)甲乙丙丁 (B)丙乙甲丁 (C)乙丙甲丁 (D)丙甲乙丁
【評論內容】
一般教學模式 或 基本教學模式 General Model of Instruction,GMI
(一) 最早是由美國教育心理學者Glaser(1962)認為所有的教學活動都包括四個基本要素
1. 分析教學目標
2. 診斷起點行為
3. 設計教學流程
4. 教學評量
(二) 後來美國教學評量專家Kibler(1978)亦曾提出，觀點與Glaser類似
1. 教學目標
2. 學前分析
3. 教學程序
4. 教學評量
【評論主題】16.下列「」何者是判斷句？(A)你這麼做是對的 (B)我應該怎麼做呢 (C)他有這麼做過 (D)這麼做怎麼樣呀
【評論內容】是對事物的屬性、內涵給予解釋、說明，或對事物作一是非、異同判斷的句子就是判斷句。判斷句的謂語中心是「繫詞」，它不以表示動作或行為的動詞做述語，也不用形容或形容詞性的單位做表語，而是用解釋人、事、物的含義、屬性或現象等的動詞來連繫主語和斷語。
【評論主題】28.下列題辭，何者不適合題於畢業紀念冊？ (A)勤則有功(B)慈顏長在(C)滄海程寬(D)任重道遠
【評論內容】不適合
【評論主題】39.下列哪一個不是複韻母？(A)ㄠ (B)ㄞ (C)ㄚ (D)ㄟ
【評論內容】ㄞㄟㄠㄡ
【評論主題】39.下列哪一個不是複韻母？(A)ㄠ (B)ㄞ (C)ㄚ (D)ㄟ
【評論內容】「華語語音」裡，只有「ai(ai)<ㄞ[ai]、ei(ei)<ㄟ[ei]、ao(ao)<ㄠ[ɑu]、ou(ou)<ㄡ[ou]」四個複韻。
【評論主題】回文能讓句子具備循環反覆的，增進語文情趣。以下哪個使用了這個修辭：(A)天時不如地利，地利不如人和 (B)千里之行，始於足下 (C)風調雨順，國泰民安 (D)文章是案頭之山水，山水是地上之文章。
【評論內容】回文，亦稱迴文、回環，是正讀反讀都能讀通的句子，亦有將文字排列成圓圈者，是一種修辭方式和文字遊戲。回環運用得當，可以表現兩種事物或現象相互依靠或排斥的關係。
【評論主題】何人主張「人是唯一需要被教育的動物」？(A)柏拉圖(Plato) (B)赫欽斯(Hutchines) (C)馬斯洛( Maslow) (D)康德( Kant)。
【評論內容】
對於教育或受教育，人類往往有一種莫名的驕傲尊榮感，認為人類能受教育，是與其他動物最根本的分野之一。例如，康德就曾經說：「人只有經過教育才能成為人」，又說「人是唯一需要教育的造物」。似乎，沒有受教育，就不能成為人，而這種殊榮只有人類方能享有。
【評論主題】17.孟子說：「人之有四端也，猶其有四體也。」他所說的「四端」，不包括下列哪一項？(A)惻隱之心(B)辭讓之心(C)富貴之心(D)是非之心
【評論內容】
四善端是孟子提出性善論理論思想的一部分。具體來講為「惻隱之心」、「羞惡之心」、「辭讓之心」、「是非之心」。分別為「仁」、「義」、「禮」、「智」的源頭；孟子稱這四個源頭為「四端」。
另外，孟子也將「四端」比作人的「四體」，比喻人性中的善如同四肢一樣是與生俱來的。而且孟子認為認識到善的本性就需要將其發揚光大。[1]
後來又被儒家擴充到 八端「孝悌忠信禮義廉恥」。
【評論主題】28. 下列哪一組的成語使用，兩者意義是相似的？(A)螳臂當車；泰山壓卵(B)飛蛾撲火；明哲保身(C)一箭雙鵰；一石二鳥(D)大相逕庭；大同小異
【評論內容】泰山壓卵--比喻強弱懸殊，穩操勝算。
【評論主題】14.有些成語的組成，在意義的了解上，具有因果關係的邏輯思維。下列哪一個選項沒有因果關係？(A)見微知著(B)礎潤而雨(C)月暈而風(D)鬼哭神嚎
【評論內容】「月暈而風，礎潤而雨」 (月亮周圍出現暈圈就要颳風，柱子下面的基石潮濕就要下雨) 用來比喻從事物的變化跡象可以預測其發展。
【評論主題】29.朱熹與陸九淵各執理學之一端，下列有關二家思想學說的敘述，何者正確？(A)朱熹以「尊德性」為主，修養的功夫是由內而外(B)陸九淵以「道問學」為主，修養的功夫是由外而內(C)朱熹的學術承傳自北宋的張
【評論內容】朱熹--道問學 陸九淵--尊德性
【評論主題】29.朱熹與陸九淵各執理學之一端，下列有關二家思想學說的敘述，何者正確？(A)朱熹以「尊德性」為主，修養的功夫是由內而外(B)陸九淵以「道問學」為主，修養的功夫是由外而內(C)朱熹的學術承傳自北宋的張
【評論內容】朱熹--經驗主義 陸九淵--理性主義
【評論主題】65.下列何種為目前實行最普遍的資源班型態？(A)學障資源班(B)聽障資源班(C)跨類資源班(D)單類資源班。
【評論內容】普通學校的資源班,有各種障礙的學生
【評論主題】39.「春天的腳步近了」、「太陽的臉紅起來了」這兩段文句都運用了什麼修辭手法：(A)轉化法(B)誇飾法(C)映襯法(D)譬喻法。
【評論內容】本題用的是轉化修辭中的擬人修辭
【評論主題】22、「海內存知己，天涯若比鄰。」（〈杜少府之任蜀州〉）是 (A)王勃 (B)王維 (C)李白 (D)杜甫 有名的詩句。
【評論內容】送杜少府之任蜀川 (王勃)
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
【作者簡介】 王勃（公元 650─676) 字子安，是“初唐四杰”之首。他的詩風格清新，才華橫溢，詩中手法對后世詩人頗有影響，他的賦也是初唐一大名家。
【字句淺釋】 解題：此詩是作者送朋友去四川作官的送別詩。杜少府：作者的朋友，姓杜，“少府”是官名，即縣尉。之任：去上任。城闕：城牆和宮闕。闕是宮門前望樓，這里代指京城長安。輔：護持、拱衛。三秦：泛指當時長安附近的關中一帶地區。五津：岷江的五大渡口：白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津，這里泛指四川。宦游：离家外出去作官。比鄰：近鄰、街...
【評論主題】13.下列量詞的用法，何者不正確？(A)一「撮」鹽巴(B)一「癱」棉花(C)一「抹」斜陽(D)一「流」清淺。
【評論內容】何者不正確？
【評論主題】24.心理學家佛洛依德認為人格發展可分為五個時期，其中國小階段的學生大都處於哪一個時期？ (A)肛門期 (B)潛伏期 (C)口腔期 (D)性器期
【評論內容】口腔 肛門 性器 潛伏 兩性
【評論主題】113.階層理論(A)Spearman(B)Thurstone(C)Guilford(D)Vernon(E)Thorndike(6)Jenson(7)Cattell&Horn
【評論內容】
1、智力階層理論－
1.將「二因論」、「群因論」綜合，將智力分為四層次，是項假設。
2.認為人類智力具有階層與層次的，在上層的智慧對下層的智慧具有指導的能力，智力的最高階層是普通智慧G。
3.默隆Vernon
【評論主題】112.智力結構論(A)Spearman(B)Thurstone(C)Guilford(D)Vernon(E)Thorndike(6)Jenson(7)Cattell&Horn
【評論內容】智力Spearman 二因論Thurstone 群因論Guilford 結構論Vernon 階層論Cattell&Horn 型態論
【評論主題】155.著《規訓與懲戒》(A)保羅威利斯PaulWillis(B)伯恩斯坦(C)波狄爾Bourdieu(D)傅柯---P.156
【評論內容】在《規訓與懲戒》一書中，傅柯藉由探討酷刑、規訓、懲罰和監獄的系譜來探究權力機制如何運作與改良，最根本的權力機制，其實是「力」的施展與抗衡，即作用力與反作用力的相對立。傅柯認為權力關係是雙向的，某一點施力於另一點，另一點不僅受力，還會產生抵抗作用，當權力的中心大剌剌的暴露在群眾面前時，它很容易成為被反動的目標物，產生對它殺傷力極大的反論述。
【評論主題】152.著《階級、符碼與控制》(A)保羅威利斯PaulWillis(B)伯恩斯坦(C)波狄爾Bourdieu(D)傅柯-----P.127
【評論內容】
《教育傳遞理論之建構》是《階級、符碼與控制》系列研究的第三卷。
這本書的出版象徵伯恩斯坦的符碼理論的完成。
《第一卷》、《第二卷》旨在探索符碼的家庭起源，分析家庭的社會關係結構與溝通體系如何生成限制型與精緻型符碼。
【評論主題】37.適用於是非題的測驗(A)折半信度(B)庫李信度(C)α係數---P.120
【評論內容】庫李法--二元計分a法------多元計分
【評論主題】146.意識型態與教育階層化(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)Davis&Moore(D)Althusser----P.113
【評論內容】L. Althusser--意識型態與教育階層化
L. Althusser在「意識型態和意識型態的國家機器」一文中解釋了生產條件的再生產、基礎和上層建築的社會結構，再轉進說明國家機器的形成與賦予國家機器作用的意識型態之間的關係，並說明教育作為國家機器構造中的其中之一，無非是在進行階級再製的工作，在資本主義社會下，支配階級經此得以鞏固自身並操弄從屬階級的階層分配，據此而言，教育這一套機器，無疑的是一套設計精良的階層化機器。
意識型態國家機器作為西方資本主義社會中一種精密的控管機制，其機制作用在於維持了一個特定的社會秩序、一套特定的生產關係及一種不為人所察覺的特定權力運作。透過意識型態國家機器的作用，個人不在被組織、監督...
【評論主題】20.艾理斯Ellis的A-B-C理論，B是(A)緣起事件(B)信念(C)情緒(D)行為----P.183
【評論內容】A（Activatingevents）：引發事件
B（Beliefs）：信念
C（Emotionalconsequences）：結果
【評論主題】32.同時連續實施兩複本測驗，可反映測驗工具內容造成的誤差，獲得(A)等值係數(B)穩定等值係數----P.119
【評論內容】
I、再﹝重﹞測信度＝穩定信度﹝需多次測驗﹞
i. 同一份測驗在不同時間對相同學生前後重複測量兩次，並根據這兩次測驗分數求得相關係數。
ii. 間隔長→信度越低；間隔短→信度越高。
iii. 適合動作技能﹝短期不易改變﹞
iv. 不適合認知與情意﹝短期易改變→容易失真﹞
II、複本信度﹝需多次測驗﹞
i. 將兩份複本測驗拿給同一批學生施測，再依據施測後所得的兩個測驗分數來求相關係數。
ii. 同時間連續施測﹝等值係數﹞
a)反應試題的抽樣誤差﹝誤差來自試題抽樣﹞
b) 無法反應學生狀況在施...
【評論主題】77.通用形象測驗(GATB)編製者(A)魏克斯(B)瑞文氏(C)班奈Bennett(D)美國勞工部就業服務處
【評論內容】通用形象測驗在一九三０年代，美國勞工部就業服務處為了避免不斷的為各種職業編製測驗來甄選人員，決定以因素分析法找出職業界所需的一些基本性向，然後依據這幾個基本性向將現有的的多種性向測驗加以挑選、組合、編製成一套綜合式的，可通用於各種職業的性向測驗組合，於是通用性向測驗（ General Aptitude Test Battery, GATB）就此誕生。通用性向測驗可以用於人員甄選，更可用於職業諮詢。
【評論主題】17.精神官能症的各個層面，個體若要達到心理成熟境界，必須剝除神經症候阻礙個人成長的層面，首要層面為(A)僵局(B)恐懼(C)虛偽(D)內爆層---P.176
【評論內容】
剝洋蔥理論：完形治療法的重要概念
精神官能症的各個層面：當事人若要達到心理成熟的境界，必須剝除神經症候阻礙當事人成長的這些層面，它們依序為：
1. 虛偽：指以刻版及不坦誠的方式與人應對，迷思於各種角色扮演中，言不由衷且表情不一。
2. 恐懼：當事人在此層中，看到了連自己都無法接受自己的某一面，因此感到痛苦，並設法逃避，當事人在此時會感到災難性的恐懼。
3. 僵局：我們自認本身無資源來幫助自己，因此當事人此時常會操縱別人，以獲得外在支持。
4. 內爆層：藉著揭開自己的防衛，而開始觸及真實的自我，此層即將接觸個體內在蘊藏的能量，為達到坦承自我的必經階段。
5. 爆發層：真實的情感在此階段能充分的表達及宣洩，完成未竟事務。【評論主題】27.導致非系統誤差的因素(A)遺忘(B)生長(C)情緒(D)學習----P.119
【評論內容】投影片 8測量誤差的分類：
【評論主題】26.一般測驗信度要求(A)大於等於0.5以上(B)大於等於0.6以上(C)大於等於0.7以上(D)大於等於0.8以上---P.118
【評論內容】在適當的重測時間間隔下，並且在取樣人數為50人左右時，再測信度的理想標準大約是0.7或0.8以上。同時施測的複本信度，會希望信度係數到達0.8以上，但如果是有間隔時間的複本信度，則可能會要求信度係數落在0.7到0.8之間即可。當取樣在四、五十人左右，會要求評分者信度係數能夠達到0.8左右才理想。以五十個樣本、四十個題目而言，折半信度會要求到達0.7至0.8以上才理想。但測驗題數越多大約是在一百題以上時，則要求水準越高，如0.8至0.9之間。以一份20題的測驗而言，取樣五十人左右，當a信度係數到達0.6以上即可滿足。但對於一份包含50題的測驗而言，同樣是施測五十人，就會要求a信度係數達到0.8以上才合乎水準。
【評論主題】14.通長要經過好幾次的諮商會談才能達成行為改變、增進因應技巧、加強做決定的能力、增進人際關係等(A)立即目標(B)中介目標(C)終極目標---P.168
【評論內容】拜尼Byrne諮商與輔導的目標:
立即目標:暫時性，每次諮商都繪有不同的目標
中介目標:為尋求諮商輔導的理由有關，通常需要好幾次會談
終極目標:強調達成"自我實現"
幫備份
【評論主題】71.斯比量表第四版為何人修訂(A)比奈、西蒙(B)推孟(C)桑代克(D)魏克斯
【評論內容】1916年美國斯比量表（Stanford- Binet Intelligence Scale）問世，由托孟(Terman E. L.) 編製修訂自比西量表，為第一個採用IQ記分的測驗。1937年斯比量表第二次修訂成功。有L、M兩個複本。1960年斯比量表第三次修訂完成(form L-M)，並採用差數智商（DIQ），其標準差為16。1986年斯比量表第四次修訂。由Robert Thorndike, E. Hagen, J. Sattler完成，改為四個因素的點量表。2003年斯比量表第五次修訂。由Roid G.完成，改為五個因素的量表。
【評論主題】69.世界上第一個標準化個別智力測驗編製時共有幾題(A)20題(B)30題(C)40題(D)40題
【評論內容】比西智力量表係一種個別智力測驗。該測驗於1905年由法國比奈及其助手西蒙所編訂。美國推夢曾於1916年加以修行，並以「智商」來表示智力的高低。（郭為藩，1986P.46）為世界上第一個智力測驗，該量表中有30個題目，按照難度由淺而深排列，以通過的題數多寡，作為鑑定智力高低的標準。(張春興，1991 P.416)
【評論主題】133.主張教師在教室內怎樣使得擁有不同文化資本的學童，都能有教育均等的機會去發揮自己能力，以彌補文化資本的差距所引起的社會不公的問題，代表人物(A)Althusser(B)Bowles&Gintis
【評論內容】文化資本Bourdieu
【評論主題】63.教師自編測驗的步驟中，設計雙向細目表時，教學目標應列於表格(A)上端(B)左端(C)右端(D)下端
【評論內容】
台北市東門國小98學年度第 學期期 學習評量試卷雙向細目分析表
科目名稱
使用年級
年級
命題教師
版本
教材內容
( 節數 )
試題
型式
記憶
了解
應用
分析
評鑑
創作
合計(配分)
配分
題數
配分
題數
配分
題數
配分
題數
配分
題數
配分
題數
...
【評論主題】37.教師使用測驗測量學生的能力，並依據學生的表現，編製他們的相關位置表(A)第一代評鑑(B)第二代評鑑(C)第三代評鑑(D)第四代評鑑
【評論內容】1.第一代評鑑（1910-1930）：教師使用測驗測量學生的能力，並依據學生的表現，編製他們的相關位置表。2.第二代評鑑（1930-1967）：認為測量僅是評鑑的手段，為實際瞭解學生的表現，允許教師描述學生間的差異，並為釐清學生表現與目標間的差距，教師開始涉入許多的方案評鑑。3.第三代評鑑（1967-1987）：此一發展自社會公平的課題出發，認為評鑑者即是判斷者；教師亦在學校方案評鑑中產生價值判斷的需求，而基於既定的規準，評斷方案或學生的表現。4.第四代評鑑（1987-）：強調所有相關利害關係人（stakeholder）的涉入，在一個易感應的建構主義觀點下運作，利害關係人在各自的方案利益中相互對待，在資訊的交流中達成共識。第一代視評鑑為測量第...
【評論主題】122.Parsons的AGIL學說，A代表(A)調適(B)目標的達成(C)整合(D)模式的維護---P.96
【評論內容】
A適應，adaptation，
系統如何適應世界，並滿足生存的物質需求，如食物等，主要指的是經濟。
G目標達成，goal attainment，
社會的生產與領導，主要是政治
I整合，integration，
秩序維持與穩定，法律與各種社群機制
L潛在的維繫模式與緊張管理，latent pattern maintenance and tensionmanagement，社會中的維繫，如文化、藝術等，提供社會化的結果，主要是學校與教會等【評論主題】100.組成中並無上下階級之分，彼此間每一個成員彼此溝通傳遞訊息(A)鏈型網路(B)輪型網路(C)Y型網路(D)圈型網路(E)星型網路----P.103
【評論內容】星型(全方位型網路)1.每個成員可彼此傳遞訊息2.無尊卑之分.一律平等3.例如:專家所組成的委員會,各專家依自身專業知識發言
【評論主題】40.利害關係人在各自的方案利益中相互對待，在資訊的交流中達成共識(A)第一代評鑑(B)第二代評鑑(C)第三代評鑑(D)第四代評鑑
【評論內容】測量 描述 判斷 協商
【評論主題】37.教師使用測驗測量學生的能力，並依據學生的表現，編製他們的相關位置表(A)第一代評鑑(B)第二代評鑑(C)第三代評鑑(D)第四代評鑑
【評論內容】第一代視評鑑為測量第二代視評鑑為描述第三代視評鑑為判斷第四代評鑑則視評鑑為與相關政策利害關係人協商的方式進行
【評論主題】99.訊息行進的方向為個人的左右兩鄰，其他人彼此之間卻無聯繫(A)鏈型網路(B)輪型網路(C)Y型網路(D)圈型網路(E)星型網路----P.103
【評論內容】圈型像鄰近的人傳播訊息但其他人彼此間卻無聯繫例如:辦公室中的謠言 o / o o / o－ o
【評論主題】31.採縱貫法，對個體或團體作長時追蹤，並定期評估其結果(A)觀察法(B)調查法(C)測驗法(D)實驗法(E)個案研究法(6)相關法(7)行動研究法----P.7
【評論內容】對個體或團體作長時追蹤
【評論主題】31.由Skilbeck的學校本位發展，或依Lawton的文化分析論點，都依稀可以發現目標模式之改良型態的概念，也就是何種模式？(A)目標模式(B)過程模式(C)情境模式(D)慎思模式
【評論內容】
1、情境模式
I、Skibeck史克北‧情境分析模式+Lawton‧文化分析模式。
II、依照學習情境的評估和分析來設計課程，據以提供不同計劃，偏重教材選擇。
III、主張由文化選擇的角度來詮釋課程。
IV、基本假定：學校本位課程。
V、Skibeck史克北‧情境分析模式：
i. 情境分析：
a) 外在因素─家長期望、社會資源…
b) 內在因素：學生能力、教師知識…
c)設法分析及預測人們的需求。
ii. 目標擬定：教師行為、學生行為。
iii...
【評論主題】30.會與自變項產生交互作用，研究者納入研究架構，以避免研究結果解釋偏差，又稱次級自變項(A)主動變項(B)屬性變項(C)調節變項(D)中介變項----P.6
【評論內容】◎中介變項：介於自變項與依變項間，而會影響依變項的變項，大都屬歷程或心理因數，事前無法觀測，不易控制，需自研究結果推論而得。例如「研究教學方法對學生學習成就的影響」，教學方法的確會對學生的成績有所影響，但來自不同社經地位的的兒童，家長對於學習的重視也會影響學生的學習態度，像「社經地位」這種會影響結果，卻又無法觀察、測量的變項，就是中介變項。◎調節變項：又稱「次級依變項」。原本研究者所關心的是自變項對依變項的影響，但有時自變項和依變項的關係，會受另一個變項的影響而改變，此時那個影響的變項就是「調節變項」。例如「探討甲、乙兩種教學方法，對增進兒童閱讀能力的效果」，但事後發現甲方法對智力高的兒童較有效，乙方法對智力低的兒童有效；在此例中，智力即為調節變項。
【評論主題】91..計劃評核術(PERT)的P是指(A)計劃(B)評估(C)覆核(D)技術----P.91
【評論內容】陳嘉陽 上冊P524計劃評核術PERT Program 計劃 Evaluation評估 Review 查核 Technique技術
【評論主題】76.決定理論的模式，強調透過社會互動來對既有決策做小幅的、個別累積的修正之學說(A)最適化模式(B)理性決定模式(C)漸進模式(D)綜合掃描模式(E)垃圾桶模式---P.85
【評論內容】漸進模式（The incremental model)
漸進模式強調逐步漸進策略，是由林布隆所提出的，是一種強調社會互動對既有決策作小幅、個別累增的學說。
【評論主題】74.決定理論的模式，可使教育行政人員所做決定的效果達到最大，亦即以最少的教育經費去求最大的教育效益收穫(A)最適化模式(B)垃圾桶模式(C)漸進模式(D)綜合掃描模式----P.83
【評論內容】文獻:陳嘉陽 教育概論 上冊 增訂三版P532~533有提及,理性模式＝古典.規範.最適化模式 源於古典經濟理論，假設人是全知理性（omniscient rationality），有明確目標、完整資訊及認知能力來分析問題。 同時強調：以最少的經費來獲取最大的組織效果。
【評論主題】73.事前公開遊戲規則，大家在相同基準點上一起競賽，免厚此薄彼(A)歸因理論(B)行為理論(C)X理論(D)Y理論(E)公平理論----P.79
【評論內容】公平理論(Equity Theory) --☆．1963年亞當斯(Adam's)所提出，又稱社會比較理論。 ．認為每一個人對於自己與他人的投入會和彼此所得到的報酬結果做比較，並維持一個平衡---公平性， 換句話說，滿足感乃取決於員工自己從工作上所得到的報償與其對工作間的投入是否公平而定， 其中工作投入包括：付出的時間、心力與金錢等，工作所得則為薪資、福利與地位等。 ．員工比較標的包括：1.他人、2.系統、3.自我等三類。 其中他人係指同一組織中相似工作的人； 系統則指組織的薪資政策、行政管理等； 自我則是指自己所認為的投入與結果的比率。 ．公平的認知比較 結果A/投入A=結果B/投入B == 公平
【評論主題】61. 「幼稚教育法」中所稱之「幼稚教育」，係指哪一年齡階段兒童所接受之教育？ (A)二歲至入國民小學前之兒童 (B) 三歲至入國民小學前之兒童 (C) 四歲至入國民小學前之兒童 (D) 五
【評論內容】第 2 條本法所稱幼稚教育，係指四歲至入國民小學前之兒童，在幼稚園所受之教育。
【評論主題】59. 老師向幼兒介紹了驢子，幼兒從未見過這種動物，認為它是馬。但是經教師詳細解說，發現二者外表與生活習性不同，經由進一步探索，終於認識這種動物。此過程為 (A) 可逆性 (B) 同化 (C) 調適
【評論內容】先錯誤---改變基模----答對---調適
【評論主題】69.解釋為何個人能夠控制自己，操縱環境達到其所希望的目標，亦即究竟是環境或個人因素對行為影響較大(A)期望理論(B)目標理論(C)歸因理論(D)行為理論(E)X理論----P.78
【評論內容】歸因是指觀察者為了預測和評價被觀察者的行為，對環境加以控制和對行為加以激勵或控制，而對被觀察者的行為過程所進行的因果解釋和推論。
【評論主題】67.應建立具體可達的工作期望標的，並發展適當的評估員工績效程序事先週知(A)期望理論(B)目標理論(C)歸因理論(D)行為理論(E)X理論------P.77
【評論內容】期望理論（expectancy theory），又稱作「效價-手段-期望理論」，北美著名心理學家和行為科學家維克托·弗魯姆於1964年在《工作與激勵》中提出來的激勵理論。期望理論(Expectancytheory)主張人們的工作的動機來自於藉由努力所達成的績效所換取酬賞的期望值，此酬賞須為當事人所重視。期望理論的焦點不單純放在員工個人的工作動機上(意指個人願意努力的方向、強度和持續力)，亦含蓋了環境面的成份在內，它共考慮三個因子：績效期望(expectancy)─期望努力所以可以達成的績效表現。(我要付出多少努力可以換來預期的績效表現?)回報期望(instrumentality)─期望達成的績效可以換得的回報。(這樣的績效表現可以換來什麼回報?)回報價值(valence)─預期所換得回報對個人的價值。(這樣的回報對我自己有什麼好處?)誠然，員工的工作動機就是受以上三個期望因子所影響。
【評論主題】66.生理方面的需要是避免不滿足的主要因素，而心理方面需要則是提昇工作滿足的條件(A)需求層次論(B)雙因子(激勵---保健)理論(C)ERG-----P.77
【評論內容】
生理方面的需要是避免不滿足的主要因素
心理方面的需要則是提昇工作滿足的條件
【評論主題】54. 「對同一群幼兒進行多次的測量，以了解其發展隨年齡增長而發生的變化」，是屬於何種資料蒐集法？ (A) 系列法 (B) 分層法(C) 橫斷法 (D) 縱貫法
【評論內容】張春興--教育心理學－三化取向的理論與實踐P46縱貫法:不同時間--長時間對同組對象作研究 橫斷法:同一時間--對不同對象作研究
【評論主題】30.根據下列哪一位心理學家的理論，認為人是雙性化的？(A)佛洛伊德 (B) 阿德勒(C)佛洛姆 (D) 榮格
【評論內容】所謂雙性化，是指一個人同時具有男性氣質和女性氣質的人格特徵。這是一種超越傳統性別分類，更具有積極潛能的理想類型。雙性化不是“娘娘腔”，也不是“男人婆”，更不是“不男不女”。“雙性化”不是抹殺性別差異，而是男性或女性在發揮自己性別優勢的同時，融合異性的優秀性格特徵，促進人格完善和發展。 傳統的性別研究常常把性別特徵劃分為男性和女性兩種，男性特徵包括粗獷獨立、勇敢好鬥、理智果斷、攻擊性強、具有權力欲等；而細膩體貼、感性溫柔、善解人意、依賴性強、會照顧人等特徵則屬於女性。傳統觀念也一直強調男女有別，認為男女兩性的性格特點是截然不同的。當我們還是小孩的時候，如果表現出異性特有的氣質，就...
【評論主題】64.包括生存、關係、生長等三個需求層次(A)需求層次論(B)雙因子(激勵---保健)理論(C)ERG---P.76
【評論內容】生存E、關係R、生長G
【評論主題】63.Alderfer(A)需求層次論(B)雙因子(激勵---保健)理論(C)ERG-----P.76
【評論內容】由Maslow理論演變而來，為Alderfer所提出，其將需求分成下列三種：1.生存需求(Existence) 相對於Maslow的生理需求與安全需求。 2.關係需求(Relationship) 相對於Maslow的社會需求與尊重需求的外在部份。 3.成長需求(Growth) 相對於Maslow的自我實現需求與尊重需求的內在部份。 ．上述三種需求不具先後關係，可同時追求多種需求，故其和Maslow認為低層需求滿足才會追求更高層次的需求有所不同。 ．Alderfer提出挫折--退化的看法，認為高層需求受挫時會退化強化低層需求滿足以替代之，而不像Maslow需求理論只繼續停留在該需求。
【評論主題】美國教育心理學家蓋聶(Gange)的學習階段理論，其中「熱脹冷縮」係指哪一類型的學習？(A)連結學習(B)解決問題(C)概念學習(D)原則學習。
【評論內容】
一、學習八階層
(一)訊號學習
1、最原始的學習方式。Ex冒煙是就是燒火的訊號
(二)刺激反應學習
1、刺激與反應的聯結。Ex指物命名、文字發音
(三)連鎖作用
1、刺激反應聯結後的多重聯結。Ex連字成句、連接動作成技能。
(四)語文聯結
1、語文學習的基本方式。Ex英文與中文意思的聯結。
(五)多重辨別
1、從多個類似刺激中擇其一去反應。
(六)概念學習
1、將同類事物按特徵歸類而得抽象觀念。Ex車、船→交通工具
(七)原則學習
1、瞭解兩種以上概念間的關係。Ex水向低處流（水液體、高往低）
(八)解決問題
1、運用學到的概念與原則來解決問題。
【評論主題】當學生在解數學問題時，主要用來幫助學生執行解題計畫中所需演算的是何種知識？(A)語言及事實知識(B)策略的知識(C)程序性的知識(D)基模的知識。
【評論內容】執行解題計畫中所需演算
【評論主題】3.何時期的教師來源政教不分、官師合一(A)上古時期(B)中古時期(C)現代時期-----P.5
【評論內容】教師來源政教不分、官師合一
【評論主題】44.下列何者不屬於「名義數」？ (A)電話號碼 (B)學業成績名次 (C)住址 (D)郵遞區號。
【評論內容】名義變數B順序變數
【評論主題】32. 下列句子的修辭，何者不正確？(A)「不是冤家不聚頭」—雙襯 (B)「愛你一萬年」—誇飾 (C)「天空非常希臘」—轉品 (D)「時間，愛情的試金石。」—類疊。
【評論內容】用同一詞彙或語句，接二連三反覆使用，叫做「類疊」。
【評論主題】39.下列何者對資賦優異的敘述不是正確的？(A)一般智能優異是指語文、數學、社會科學及自然科學測驗得分在平均數正1.5個標準差以上者(B)藝術才能優異是指視覺或表演藝術方面具有卓越潛能或傑出表現者(C
【評論內容】兩個標準差
【評論主題】21. Tudge和Winterhoff曾比較皮亞傑 ( J.Piaget) 和維高斯基 (L.S.Vygotsky) 理論間的差異，下列何項並非是二者的差異？(A) 皮亞傑認為個體發展趨力是內在，維
【評論內容】(D) 皮亞傑認為發展先於學習，維高斯基認為學習先於發展。
【評論主題】24. 下列選項中的詩句，何者可以表現「忠而被謗，觸景生愁」的情思？ (A)感時花濺淚，恨別鳥驚心 (B)星垂平野闊，月湧大江流 (C)不識廬山真面目，只緣身在此山中 (D)總為浮雲能蔽日，長安不見使
【評論內容】浮雲能蔽日----國君被矇蔽雙眼