【tsaoruohlan03】評論

免受傷害權-諮商師應謹言慎行，避免對當事人造成傷害。覺察個人的需要:諮商師應覺知自己的內在需要，不得利用當事人滿足個人的需要。

【fangyu0124】評論

學生權益：學習權：學生在學校有獲得學習成長的權利。學校應提供必要的學習輔導計畫與合適資源，協助學生提升學習動機、獲得學習方法、提升學習成效，應用於就學適應與生涯適性發展。自主權：包含知後同意與選擇權知後同意：對於學校安排的輔導措施，學生有了解其目的、內容、可能獲益與限制的權利。選擇權：學生有選擇是否參與、退出或終止的權利。受益權：應以學生的最大利益做輔導工作規劃的考量。免受傷害權：避免在輔導過程中造成學生身心傷害。（如：避免以廣播找學生來輔導室；轉換輔導人員應事先說明清楚原因，避免學生感到受升；輔導人員應知道自己的能力限制，不得接受超越個人能力範圍的個案；輔導人員應覺知個人需要，不得利用當事人滿足個人需要；不得強加個人價值觀諮商中避免雙重關係）公平待遇權：輔導工作中，不因學生個人特質、家庭背景、種族、信仰、性向、學業表現...而有任何差別待遇。隱私權：避免學生資訊不當的被揭露或濫用。要求忠誠權：當事人有要求諮商師信守承諾的權利，諮商師應對當事人忠誠，信守承諾。學生未成年，應讓父母、法定代理人或監護人知悉子女接受輔導並同意子女受輔。

【Jung Yu】評論

台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則2.2 ...

【Winni】評論

免受傷害權: 諮商師應謹言慎行，避免對當事人造成傷害。a.覺知能力限制:諮商師應知道自己的能力限制，不得接受超越個人專業能力的個案。b.覺察個人的需要:諮商師應覺知自己的內在需要，不得利用當事人滿足個人的需要。c.覺知個人的價值觀:諮商師應覺知自己的價值觀、信念、態度和行為，不得強制當事人接受諮商師的價值觀。d.雙重關係:諮商師應儘可能避免與當事人有雙重關係，例如下述，但不止於此：親屬關係、社交關係、商業關係、親密的個人關係及性關係等，以免影響諮商師的客觀判斷，對當事人造成傷害。e.親密及性關係:諮商師不可與當事人或與已結束諮商關係未超過兩年的當事人建立親密或性關係，以免造成當事人身心的傷害。諮商師若與...